文以載物，創(chuàng)顯『獅心』

記者 陶 瑾 通訊員 張莉英

由大地色的絨線編織，貼上活靈活現(xiàn)的小獅子，這款暖手寶還可作為午休的抱枕；扇子的一面印有校徽，另一面手繪學(xué)校大門，《風(fēng)送學(xué)子情》設(shè)計的初衷是希望老師們在辛勞的同時也能感受一絲清涼……

今年是高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校建校30周年，學(xué)校策劃開展“創(chuàng)意遇美好 文創(chuàng)靚校園”之校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計大賽。獅山娃的愛校熱情超乎想象，遞交的作品，細(xì)節(jié)中含深意，巧思上見真情。獅小的校園也因此藝術(shù)感滿滿，于潤物無聲中，滲透學(xué)校的文化底蘊(yùn)，在朝夕相伴中，滋養(yǎng)著學(xué)生的成長。

創(chuàng)意遇美好，文創(chuàng)靚校園

美育創(chuàng)新，藏入校園文創(chuàng)

背倚獅山，枕河江南。含蘊(yùn)悠久，曲徑通幽。蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，一片栽培希望幼苗的花田，一個浸潤美學(xué)與活力的教學(xué)場。獅小秉承“讓每個師生得到充分和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以陶行知先生的教育思想為引領(lǐng)，創(chuàng)造新天地，教學(xué)做合一。

今年，恰逢獅小建校30周年，為了鮮活呈現(xiàn)校園形象，彰顯學(xué)校精氣神和教育理念，獅小特此舉辦文創(chuàng)設(shè)計大賽，鼓勵每個學(xué)生“打開腦洞”，積極參與。獅山娃在文創(chuàng)設(shè)計過程中，不僅激發(fā)了想象力、創(chuàng)造力，也加深了文化自信和主人翁意識。

活動前期，學(xué)校德育處聯(lián)合家校中心，針對獅小建校30周年的慶祝方式籌劃了多項活動。最終，文創(chuàng)設(shè)計大賽脫穎而出。學(xué)生和家長利用一個多月時間準(zhǔn)備好作品圖稿和實(shí)物成品，內(nèi)容包括校園文化用品類，如明信片、手繪地圖、印章、文具套裝、學(xué)校標(biāo)志性建筑模型、文化衫、帽子等；創(chuàng)意辦公用品類，如筆記本、文件夾、信箋、書簽、便利貼、紙膠帶、晴雨傘等；校園周邊文創(chuàng)類，如蘊(yùn)含校園文化的和帶有學(xué)校標(biāo)識的徽章、記憶禮盒、桌游、冰箱貼、水杯等。

一（12）班王梓妤設(shè)計的《環(huán)保手提袋》，將?；?、校訓(xùn)及多元化的學(xué)習(xí)場景融合在一起，印上綠色的手提袋；二（5）班劉睿詩的《瑞獅筆筒》，綜合學(xué)校舞獅元素與校園生態(tài)，考慮到環(huán)保，采用亞克力板和超輕黏土為原料。左邊是筆筒，以大樹為元素，紅花綠葉來點(diǎn)綴，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要性之“落地生根方能枝繁葉茂”。右邊可作為手機(jī)、便簽條等物品的支架，背靠舞獅，支撐點(diǎn)是校園一角景致，體現(xiàn)獅山娃的成長，離不開學(xué)校培育。

二（13）班汪玥的《向陽追光》，書簽上繪制欣欣向榮的少先隊員，既代表獅山娃樂觀陽光的形象，也是對獅山娃成長為新時代社會主義接班人的期盼；同班唐子越的《萌獅鑰匙扣》，小獅子圖案好比獅山娃，兩側(cè)是麥穗，花語是麥入正軌、穗穗平安，麥代表豐收、繁榮、新生和希望。如今走在獅小校園，幾乎人人的書包上都掛了這一枚鑰匙扣，不管走在哪里，這枚鑰匙扣讓人一眼就認(rèn)出這是獅小的孩子；還有二（11）班吳梓涵的《知行T恤》，該作品運(yùn)用白描線性的繪畫方法，以竹園校區(qū)標(biāo)志性大門建筑為元素，以簡影黑白為主色，加以“友愛、勤學(xué)、明理、創(chuàng)新”的校風(fēng)IP，既符合現(xiàn)下流行的國潮風(fēng)，更突出教學(xué)精神。

在獅小，“文創(chuàng)熱潮”生生不息

高年級的作品飽含了更多深厚情誼。四（13）班張希恩的《竹園校區(qū)筆袋&獅小存知罐》，筆袋具有雙面色彩，一面畫著竹園校區(qū)大門，一面寫著勵志話語。存錢罐上則繪有蒼翠竹葉，點(diǎn)綴“獅小”其間；五（10）班姚語涵的《星辰大海帆布包》，正面以新校區(qū)為主圖，藍(lán)白的簡約配色象征學(xué)子們沖向藍(lán)天，征途在星辰大海。左上角三個星辰作為點(diǎn)綴，意為獅小三個校區(qū)攜手并進(jìn)。大容量的帆布包，裝上幾本教科書，滿載知識與夢想而歸；六（2）班陳晗玥的《燈照未來》，用透明白色的布料做燈罩，燈罩外粘貼了樹葉圖案，“葉”諧音“業(yè)”，代表事業(yè)有成，步步高升，更象征學(xué)業(yè)進(jìn)步。再看六（3）班祁明汐的《蜻云直上》，這把團(tuán)扇的扇面分別為層疊的書山和起飛的竹蜻蜓，象征獅山娃徜徉在書海里，追逐夢想。人生的課堂，一半在教室，一半在路上。知是行之始，行是知之成。在獅小留下的每一個腳印，都將成為難忘的回憶……

每一件文創(chuàng)，顏值與創(chuàng)意兼具，都是學(xué)校文化內(nèi)涵的具象化。在獅小，“文創(chuàng)熱潮”生生不息，學(xué)校擇優(yōu)挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行批量生成，共生美好，“獅”放能量。

藝術(shù)教育“獅”意綻放

低年級的學(xué)生以鑷子為“畫筆”，選取不同顏色的紙漿，在紙板、圓木片、油畫框上進(jìn)行創(chuàng)作。中年級的學(xué)生以圓雕形式進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)實(shí)物外形，進(jìn)行捏制、上色。那些栩栩如生的枇杷、柿子、櫻桃、月餅等都是用紙漿做成的，不可思議吧。高年級的學(xué)生則用紙漿與廢舊材料相結(jié)合，創(chuàng)作枯樹枝、麻繩、藍(lán)印花布等，變廢為寶，繪出富有詩意的江南水鄉(xiāng)美景。

多年來，獅小的師生們運(yùn)用綜合造型的技法，展開對紙漿教學(xué)的研究與實(shí)踐。生活中用過的廢紙是紙漿藝術(shù)創(chuàng)作的原材料，采用打碎、調(diào)色、制作、風(fēng)干等方法，創(chuàng)作出極具浮雕、圓雕效果的藝術(shù)作品。紙漿藝術(shù)，描繪出獅山娃心中的紙憶江南。學(xué)校美術(shù)組還編寫了《異想天開·創(chuàng)意紙漿》紙漿藝術(shù)校本課程，此書現(xiàn)已出版。

纏花工藝也是學(xué)校的一門特色藝術(shù)實(shí)踐課，在大力推進(jìn)非遺傳承的同時與學(xué)校教育深度融合。獅小有一群師生，他們一直在學(xué)習(xí)、鉆研、突破這一項傳統(tǒng)非遺工藝，用靈巧的手，編織了一件件纏花工藝品。

學(xué)校有適應(yīng)低年級和高年級不同能力水平的遞進(jìn)式纏花課程，有精心編錄的童趣校本視頻教材，有健全的社團(tuán)管理制度和評價模式，還有學(xué)校搭建的各類展示平臺。經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨5個春秋，獅小“珠花織夢”纏花社團(tuán)在各類比賽中連連獲獎，被評為蘇州市中小學(xué)十佳社團(tuán)，即將受邀去蘇博合作授課、展覽。

每個孩子，都像是一朵花兒

近年來，獅小的藝術(shù)教育工作喜結(jié)碩果。先后獲評蘇州市藝術(shù)教育特色學(xué)校、蘇州市書法特色學(xué)校、蘇州市社團(tuán)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等稱號。朗誦社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、泥塑社團(tuán)等紛紛獲獎。“藝術(shù)教育，在于提升學(xué)生欣賞美的素養(yǎng)。獅小藝術(shù)教育著眼于環(huán)境的育人功能，打造充滿藝術(shù)氣息的校園環(huán)境，讓校園內(nèi)的每一處風(fēng)景都能‘說話’，給學(xué)生以熏陶和感染、知識和成就。因?yàn)樗囆g(shù)，我們的校園更加溫暖。因?yàn)樗囆g(shù)，我們的生命更加精彩?！备咝聟^(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨總支書記陸建亮表示。

沒有一朵花是“不起眼”的

每個孩子，都像是一朵花兒，都能在愛的養(yǎng)料中綻放最美的姿態(tài)。正如獅小鄭麗蓉老師所言：“教育并非僅止于傳授知識，更在于引導(dǎo)學(xué)生品味生活，覺察生活中的細(xì)微美好，以及塑造他們的道德觀念與審美情趣。”

學(xué)校自成立以來，師生攜手共進(jìn)，篤行不怠。三十年意義非凡，每一個獅小人都在見證學(xué)校繁榮發(fā)展的面貌。老校區(qū)和新校區(qū)各具特點(diǎn)，象征著蛻變和成長。朝氣蓬勃的獅小校園就像一個自然博物館，未進(jìn)校園，先聞花香，花香伴著書香，“小花們”在校園里快樂綻放。守正創(chuàng)新，巧思出奇。文化賦能，自信自立。印象獅小，成就美好。