芻議高中歷史課堂中如何同步發展學生的家國情懷與史料實證素養

李艷 黃曉芹

在新課程改革背景下開展高中歷史教學活動，需要教師從多個角度入手，以提升歷史學科教學效果和效率。基于此，筆者將結合自身多年工作經驗，對如何在高中歷史教學中滲透家國情懷教育進行分析研究，以期提升高中歷史教學質量。

現代教育理念要求將歷史核心素養融入日常教學之中，基于此，在高中歷史教學中滲透家國情懷具有一定的必要性和可行性。為了進一步提高高中歷史教學質量、構建高效課堂，具體策略如下：

一、樹立正確的史料教學理念

在新課標的指引下，教師應將立德樹人作為歷史學科核心育人目標之一。高中生具有較強的可塑性，因此，教師可以結合實際情況采取有效的教學策略，以期達到理想的教學效果。具體來說可以從以下幾方面入手進行分析。第一，加強理論知識學習。通過閱讀大量優秀的歷史資料，從中提煉出有關家國情懷教育的相關內容。第二，開展實踐活動，使他們切身感受到家國情懷教育所帶來的積極影響。第三，注重人文精神培養，讓學生能夠充分認識到家國情懷教育的重要意義，進而促使其形成良好的道德品質以及行為習慣，這不僅有助于教師提升自身綜合素質水平，同時也是促進學生全面發展的有效途徑。第四，強化歷史思維能力訓練，通過引導學生掌握一定的歷史知識，提升學生的邏輯思維能力，為其以后更好地理解和認識社會提供了基礎保障。

二、多種途徑搜集史料

在新課改背景下培育學生歷史學科核心素養時，教師要積極探索多元化教學方法。首先，以教材為基礎，結合具體的教學情境和內容設計相應的教學活動；其次，搜集相關材料，對材料進行篩選整理后形成專題報告，供其他同學參考學習；再次，組織學生參與到社會實踐活動當中去，讓他們在實踐中感受家國情懷教育指導思想的重要性以及實施策略的可行性；最后，利用多媒體輔助教學，將枯燥乏味的文字轉化為直觀生動的圖片或視頻等，幫助學生加深理解記憶、拓展延伸知識點、提高綜合運用能力，進而實現歷史學科核心素養培育目標。例如，在教學近代中國人民反抗外國侵略的相關內容時，教師可以先向學生展示一段有關鴉片戰爭的紀錄片片段——英國軍艦闖入虎門炮臺，強行打開廣州城門，強迫清朝政府簽下不平等條約《南京條約》，割地賠款。隨后再播放一段關于甲午海戰的片段，讓學生觀看影片，體會其中的屈辱感，從而激發起學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。同時，還要引導學生分析甲午中日之戰的起因及經過，使學生認識到帝國主義列強發動侵華戰爭的本質及其危害。這樣一來，不僅能夠有效培養學生的愛國主義精神，而且還能加深學生對歷史學科知識體系的全面認知。

三、開展史料實證素養培養活動

在新課改背景下，教師應注重對學生史料實證素養培養策略的研究和探索。具體來講，可以從以下三個方面入手：一是結合教材內容設計相應的教學案例，如關于秦朝中央集權制度的形成，教師就可以引入相關實例，理解中央集權制度。二是以專題形式開展教學實踐活動，如組織學生參觀博物館或文物展覽等，讓他們了解先輩們為國家富強所做出的巨大貢獻，加強學生的認同感。三是借助多媒體創設情境、營造氛圍、激發興趣，使其能夠更好地理解并內化相關知識點，實現學以致用。同時，還要加強對學生史料實證意識及運用能力的培養，幫助他們養成良好的思維習慣，進而有效提升學生的綜合素質，最終形成正確的價值觀念，增強民族自豪感以及責任心。此外，教師還要積極鼓勵學生參與課外閱讀活動，豐富自身知識儲備，進一步提高搜集整理信息的能力，以此推動歷史教學工作順利開展，切實發揮歷史學科的重要作用。

向學生展示有關近代中國社會變革以及國家富強等方面的圖片或視頻資料，讓他們感受到歷史事件背后的時代特征及相應的文化內涵，從而激發學生的愛國熱情和民族自豪感，培養他們的愛國主義精神。