信息技術助力地理實踐活動的開展

王凱 王悅瑩 喬瑞琳

《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，高中地理課程的總目標是通過地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實立德樹人根本任務。培養(yǎng)學生必備的地理學科核心素養(yǎng)不僅是高中地理課程的基本理念之一，也是學科育人價值的集中體現(xiàn)^[1]。

地理實踐是支持學生地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。在實踐過程中，學生通過閱讀實踐區(qū)域地圖、觀察實踐區(qū)域位置，可提升其區(qū)域認知素養(yǎng)；學生對地理現(xiàn)象及地理事物提出問題、解決問題的過程有利于提升其綜合思維素養(yǎng)；學生探討地理現(xiàn)象、地理事物發(fā)展演變與人類活動的關系，有助于提升其人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。另外，學生的意志品質(zhì)和行動能力在實踐過程中得到了培養(yǎng)，也有助于其地理實踐力素養(yǎng)的提升。本文以護國寺街作為“服務業(yè)區(qū)位因素”一節(jié)的實踐案例，結(jié)合信息技術設計實踐活動，獲取實踐數(shù)據(jù)與資料，進而探討影響服務業(yè)的區(qū)位因素，以期豐富信息技術支持下的地理實踐活動與課堂教學案例。

一、分析課標確定實踐思路

生活在城市中的學生對服務業(yè)有較為豐富的生活體驗，他們學習過農(nóng)業(yè)、工業(yè)的區(qū)位因素，具備一定的區(qū)位分析知識與能力，具有較強的表現(xiàn)欲和一定的邏輯思維能力。但是學生的實踐調(diào)查能力較弱，從實際案例中綜合分析區(qū)位因素的能力有待加強。教師在設計教學時應重點考慮結(jié)合學生的實際體驗，選取貼近學生生活的典型案例。另外，教師應在課前引導學生通過調(diào)查建立真實感知，在教學時讓學生通過匯報建立起形象認識，以此展開他們對服務業(yè)區(qū)位因素的綜合分析。筆者基于以上思考設計了實踐活動，具體流程如圖1。

普通高中地理課程標準要求結(jié)合實例說明服務業(yè)的區(qū)位因素。基于此，筆者結(jié)合學校實際，選取護國寺街為案例，設定實踐主題為“分析影響護國寺街服務業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其變化”。課前，學生實際調(diào)查護國寺街，了解其發(fā)展演變歷史，獲取該商業(yè)街的地理位置、不同類型商鋪數(shù)量、規(guī)模等一手資料。課中，學生在教師的引導下結(jié)合已經(jīng)學習過的農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位因素的知識，嘗試自主探究分析影響護國寺街區(qū)位選址的因素。課后，學生應用服務業(yè)區(qū)位理論知識，結(jié)合實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的影響護國寺街發(fā)展的主要問題，對該商業(yè)街的未來發(fā)展及規(guī)劃提出建議。

二、信息技術助力實踐活動

（一）實踐點簡介

護國寺街是一條具有悠久歷史的商業(yè)街。探討影響護國寺街發(fā)展演變的主要區(qū)位因素，教師可引導學生收集網(wǎng)絡資源并結(jié)合特定的歷史背景分析。在學習中，學生可以采用問卷星、統(tǒng)計圖表等信息技術工具，將護國寺街周邊的交通線路、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點、主要商鋪等地理數(shù)據(jù)進行收集分析。同時，學生可在教師的引導下利用地理信息系統(tǒng)的圖層疊加功能，分析在不同時段的客流量變化情況，依次分析市場、交通等因素對護國寺街的影響。

（二）實踐活動準備

課前教師設計調(diào)研任務單——護國寺街商業(yè)調(diào)查表（見表1），要求學生分組進行實地調(diào)查。除了獲取護國寺街的地理位置、不同類型商鋪數(shù)量及規(guī)模等信息，學生還需重點選擇街上的一家店鋪，了解該店鋪的經(jīng)營狀況、經(jīng)營策略等。實踐調(diào)查走訪一方面可以促進學生對護國寺街的區(qū)域認知，另一方面有利于學生收集相關資料用于后期分析。

（三）實施過程

1.課前實踐

實踐活動1：繪制位置圖

【實踐任務】實地調(diào)研護國寺街，確定護國寺街的街道走向，統(tǒng)計街道店鋪類型及其數(shù)量，繪制示意圖，標注主要店鋪信息。

【設計意圖】繪制地理位置示意圖（如圖2），能強化學生對護國寺街區(qū)域的地理認知，進而明確主要店鋪的類型及其分布，為商業(yè)性服務業(yè)的概念教學及其集聚因素對服務業(yè)區(qū)位選擇的作用提供現(xiàn)實教學素材。

【技術助力】學生利用手機、相機等拍照記錄護國寺街南北兩側(cè)的商業(yè)店鋪，記錄店鋪的分布情況；使用手持GPS獲取護國寺街的經(jīng)度、緯度和高度數(shù)據(jù)。

實踐活動2：客戶訪談

【實踐任務】走訪調(diào)查護國寺街客戶，記錄客戶年齡、來源地、了解護國寺街的途徑、到護國寺街的目的、到達護國寺街的交通方式等信息。

【設計意圖】通過對護國寺街客戶的調(diào)查，學生可以了解護國寺街吸引客戶的原因。這為課堂開展護國寺街區(qū)位因素分析奠定基礎。

【技術助力】在對護國寺街的客戶進行訪談時，學生第一次調(diào)研采用訪談結(jié)合筆錄的方式，感覺效率較低，收集到的數(shù)據(jù)有限（如圖3）。第二次調(diào)研時，學生在教師的指導下，采用信息技術的手段設計問卷內(nèi)容（如圖4），在提高調(diào)研效率的同時擴大了數(shù)據(jù)收集的范圍。

實踐活動3：客流量調(diào)查

【實踐任務】選擇護國寺街的一家店鋪，統(tǒng)計不同時段的客流量。

【設計意圖】教師通過讓學生分析護國寺街不同時段的客流量變化情況，引導學生為護國寺街主要店鋪的經(jīng)營策略、護國寺街的未來發(fā)展提出建議。

【技術助力】在客流量調(diào)查中，學生第一次調(diào)研采用紙筆記錄的形式。他們很快發(fā)現(xiàn)這種方式耗人耗力，數(shù)據(jù)誤差大（如圖5）。為了解決這個問題，學生在信息技術教師的指導下設計、編寫程序，開發(fā)出客流量統(tǒng)計器，提高了調(diào)查效率和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確度。

2.課中匯報

實踐結(jié)束后，學生對獲取的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，在課堂上將他們的實踐成果（如圖6）進行匯報交流，共同探討影響護國寺街發(fā)展的主要區(qū)位因素。

在匯報過程中，學生發(fā)現(xiàn)結(jié)合地圖可以更充分地展示自己的研究結(jié)果，但需要在調(diào)查成果和地圖頁面之間來回切換，展示不便。為了解決問題，我們與公司合作，由學生提出需求，共同合作研發(fā)了護國寺街區(qū)位分析系統(tǒng)（如圖7）。學生可以在系統(tǒng)中編輯上傳自己調(diào)研的數(shù)據(jù)，結(jié)合地圖進行圖層疊加、空間分析，更直觀地展示區(qū)位因素對服務業(yè)的影響。

3.課后提升

教師引導學生結(jié)合實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，從彰顯護國寺街自身特色出發(fā)，為護國寺街未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生綜合應用學科知識解決問題的能力。

三、應用量表開展實踐評價

為了對學生的實際獲得、目標達成、信息技術應用等方面進行評價，同時為了監(jiān)測調(diào)控學習過程、指導教學改進，筆者設計了四個層次水平的評價量表（見表2），對學生在整個學習過程及特定學習活動中的表現(xiàn)進行評價、激勵和指導。

四、結(jié)語

實踐證明，在融入信息技術的地理實踐與課堂教學中，學生的學習興趣和學習積極性被大幅度激發(fā)^[2]。學生積極投入到課堂思考探究并完成相關學習任務，有助于深度學習在課堂中自然發(fā)生，培養(yǎng)和提高學生學科核心素養(yǎng)。對于教師而言，融入信息技術的地理課堂教學，為教師提供了豐富的教學資源，信息技術平臺也可以更為方便直觀地呈現(xiàn)相關內(nèi)容，進一步提升了師生間的教學互動體驗。

綜上，融合信息技術的地理教學改變著高中地理課堂，有助于構(gòu)建新型高中地理教學模式，為學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升提供新路徑與新方法。

注：本文系北京市教育學會“十四五”教育科研2022年度課題“TPACK視域下地理教學與信息技術深度融合研究”（課題編號：XC2022-029）的階段性研究成果。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準：2017年版2020年修訂[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2] 趙蕾，賈利芬，樊璐雪.基于信息技術開展課堂內(nèi)地理實踐活動探究：以“地形圖的判定”教學為例 [J].中小學數(shù)字化教學，2023（12）：56-59.

（作者王凱、王悅瑩、喬瑞琳系北京市第四中學教師）

責任編輯：李 媛