2023年高考思想政治選擇性必修典型試題評析

唐 興 崔勇銳

（1.天津市教育招生考試院；2.天津市南開中學(xué)）

根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導(dǎo)意見》，2022 年秋季開學(xué)，全國各省（區(qū)、市）均啟動實施新教材。根據(jù)新課標，思想政治統(tǒng)編新教材最主要的變化是選擇性必修模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及比重明顯增加，和必修課程一樣占6 個學(xué)分，教學(xué)時間總量應(yīng)大體相當(dāng)。其中選擇性必修1《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟》知識體系變化不大，因而有大量成熟試題可供教學(xué)和練習(xí)參考。選擇性必修2《法律與生活》和選擇性必修3《邏輯與思維》兩個模塊是增加的全新內(nèi)容，在之前的考試評價中較少涉及，也對高中教學(xué)提出了更高的要求，師生明顯感覺知識龐雜、課時緊張、難度大，并且可供參考的試題資料甚少。高考（或等級考）試卷命題嚴謹、導(dǎo)向性強、關(guān)注度高，是教育教學(xué)重要的參考資料。筆者對現(xiàn)有的依據(jù)新教材命題的《法律與生活》《邏輯與思維》兩部分高考試題進行分析，從試題的組成要素如試題情境、考查知識、學(xué)科任務(wù)等方面總結(jié)以上典型試題特點，并提出教學(xué)建議，希望能夠為教研人員、教師、學(xué)生提供教學(xué)復(fù)習(xí)參考。

一、遵循課標內(nèi)容要求，突出重點有的放矢

《法律與生活》《邏輯與思維》兩個模塊的內(nèi)容具有角度廣、知識點多、難度較高的特點，同時法律知識和邏輯知識又具有較強的專業(yè)性，許多教師反映要花費很大功夫研究法律條文、大學(xué)邏輯教材才能講好這兩部分內(nèi)容，但是教學(xué)時間又有限，在教學(xué)中不知道抓哪些點、講多深，教師教起來累、學(xué)生學(xué)起來難。高考試卷篇幅有限，不可能囊括教材中的各個方面，必然要在重點主干知識上下功夫。從已有的高考試卷中可以看到，該兩個模塊的試題基本上能在課標上找到出處。

選擇性必修2《法律與生活》的課標內(nèi)容要求共12 條30 個小點，“了解”“識別”“列舉”等占比近一半，各省份高考試題中設(shè)置了一定比例基礎(chǔ)知識題型，如識別肖像權(quán)（2023 年全國新課標卷文科綜合第22 題）、了解合同訂立的程序（2023 年山東卷第14 題、2023 年浙江卷6 月第31 題）、列舉案例中的用益物權(quán)（2023 年浙江卷1 月第33 題）?！袄斫狻薄罢f明”等占比1/3，是各省份試卷考查的重點內(nèi)容，這也充分體現(xiàn)了高考作為選拔性考試考查考生運用所學(xué)知識分析問題的能力，如2023 年天津卷第14 題選取“因網(wǎng)店限時免單活動產(chǎn)生的糾紛”的案例為情境，選出正確選項“周某違約，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任”，需要考生理解侵權(quán)責(zé)任的內(nèi)容，排除其他錯誤選項，需要考生了解我國民法的基本原則、理解合同的主要內(nèi)容；第16 題選取“勞動合同糾紛”的案例為情境，選出正確選項“小劉作為勞動者享有法律規(guī)定的休息休假的權(quán)利”需要考生理解勞動者的權(quán)利和義務(wù)，排除其他錯誤選項還需要了解勞動法的基本原則、解釋合同的主要內(nèi)容、熟悉勞動者依法維權(quán)的途徑和方式。“樹立依法承擔(dān)責(zé)任的觀念”“培育家庭責(zé)任意識”“熟悉勞動者依法維權(quán)的途徑和方式”“熟悉公民獲得法律援助的渠道”等7 個小點雖然占比相對較少，卻是本模塊課程的核心，是了解基本法律知識后形成的內(nèi)在品質(zhì)，直接指向法治意識學(xué)科核心素養(yǎng)，如2023 年全國新課標卷文科綜合第41 題，以“子女對父母的贍養(yǎng)問題”相關(guān)案例為情境，讓考生“給當(dāng)事人提出兩條解決糾紛的建議”，需要考生使用社會爭議解決的方式相關(guān)知識解決問題，主動學(xué)法、自覺用法，同時培育家庭責(zé)任意識；2023 年山東卷第19 題以化解糾紛為題，注重使用法律知識解決真實情境問題。

選擇性必修3《邏輯與思維》的課標內(nèi)容要求共13 條39 個小點，“了解”“描述”“知道”“概括”等占比40%，各省份高考試題需要具有這些基礎(chǔ)知識才能進行作答，如2023 年北京卷第7 題正確選項需辨析“偷換概念”的邏輯錯誤從而進行三段論推理，2023 年天津卷第12 題辨析“自相矛盾”的邏輯錯誤，從而運用掌握的邏輯“同一律”進行判斷?！罢莆铡薄袄斫狻薄胺治觥钡日急燃s35%,是高考考查的重點內(nèi)容，如2023 年天津卷第17 題要求“從超前思維的角度分析人類奔赴外太空的構(gòu)想”，材料呈現(xiàn)了一些人類奔赴外太空的構(gòu)想的具體內(nèi)容，依據(jù)材料可以從超前思維的含義、特征、方法、意義等角度作答，對應(yīng)課標“體會超前思維是對常識局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測性特點；了解創(chuàng)造性預(yù)測事物發(fā)展態(tài)勢的意義”等要求。“學(xué)會歸納推理、類比推理”“評析常見的推理錯誤”“體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用”等9 個小點，較多的屬于邏輯推理和辯證思維、創(chuàng)新思維的應(yīng)用，或者評析等高階能力。2023 年北京卷18 題第（3）小問要求考生識別出案例中學(xué)生對照“中軸線古樹之旅”規(guī)劃了一條“中軸線騎行之旅”的推理類型，并進一步分析，考查考生是否學(xué)會應(yīng)用類比推理。

以上典型試題可以充分反映高考試題考查的知識和學(xué)科任務(wù)都突出體現(xiàn)了課程標準的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，表明課程標準對考試評價的指導(dǎo)作用，從而也推動了教、學(xué)、評一致性原則的有效落實。

二、綜合考查知識范圍，體現(xiàn)課程整體設(shè)計

選擇性必修是必修的延伸、拓展和補充，與必修教材相互融通，重在培養(yǎng)學(xué)生用全球視野認識人類社會的發(fā)展大勢，用法律手段處理日常問題，用科學(xué)思維探索認識世界，適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)選擇發(fā)展的需要。高考試題也充分體現(xiàn)了這樣的特點，其綜合性和應(yīng)用性與課程設(shè)計目標一致，通過豐富的試題情境，設(shè)計非描述類、非復(fù)雜機理類學(xué)科任務(wù)，實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)之間橫向與縱向整合及學(xué)科知識、語言、思維方法的綜合運用，以分析和解決具體情境中的問題。

同一個試題綜合考查本模塊內(nèi)部各重點知識。選擇性必修在課程標準中的學(xué)分占比較高，在有限的題量中融合考查多個知識是高考試卷的典型特征。如2023 年全國新課標卷文科綜合40 題第（2）小問，要求考生“概括多年生稻培育過程中所運用到的思維方法的具體表現(xiàn)”，涉及聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維、超前思維多個創(chuàng)新思維具體方法，既具有非常強的綜合性，考生可以選擇其中三項作答，又具有較強的靈活性，并且試題關(guān)注創(chuàng)新思維方法，著眼于各種思維方式創(chuàng)新性解決問題，也是課標和教材對創(chuàng)新思維這部分內(nèi)容的要求。該試題反映了使用創(chuàng)新思維開展科學(xué)研究取得的顯著成果，能夠引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中主動運用科學(xué)思維方法探索和認識世界。如2023 年湖南卷第13 題選取四個典型案例，考查《法律與生活》中民事主體、繼承、贍養(yǎng)、侵權(quán)責(zé)任等多個知識角度，實現(xiàn)有限試題涵蓋更多考查內(nèi)容的目標，并且案例與生活實際相關(guān)，試題設(shè)計重點突出法律知識應(yīng)用，這也反映了《法律與生活》課程內(nèi)容注重對學(xué)生法律專業(yè)知識的啟蒙，以與生活息息相關(guān)的法律知識為起點，引導(dǎo)學(xué)生積累法律知識基礎(chǔ)并激發(fā)其對法律知識學(xué)習(xí)的興趣。

試題通過必修和選擇性必修的融合，體現(xiàn)二者之間的延展邏輯。如2023 年湖北卷第21 題，要求考生運用《法律與生活》《政治與法治》知識，評析案例中的不同說法，既需要掌握生命權(quán)等具體法律知識，也需要掌握全民守法的內(nèi)涵和推進全民守法的要求。2023 年山東卷第16 題要求考生將必修3 的“法治政府”和選擇性必修2 的“隱私權(quán)”結(jié)合起來，說明如何處理好“政務(wù)信息公開和個人信息保護”的關(guān)系。必修模塊和選擇性必修模塊具有整體性，《法律與生活》以具體法律知識作為法治建設(shè)的拓展和補充，使之呈現(xiàn)內(nèi)容更加豐富和具體，高考試題將二者結(jié)合，遵循了教材設(shè)計時關(guān)注中國特色社會主義法治建設(shè)，培養(yǎng)法治意識核心素養(yǎng)的價值導(dǎo)向。

試題通過構(gòu)建復(fù)雜的問題情境，設(shè)置多個學(xué)科任務(wù)，實現(xiàn)多個考查目標。如2023 年湖南卷第20 題，以“中國式現(xiàn)代化”為大主題，選取三組相關(guān)情境，考查哲學(xué)、文化和思維的相關(guān)知識，運用具體問題具體分析的知識說明“中國式現(xiàn)代化必然是一個‘并聯(lián)式’的發(fā)展過程”回答的是“是什么”的問題；運用文化知識，“說明中國式現(xiàn)代化是如何破解‘文明沖突論’,為推動人類文明進步貢獻中國智慧的”回答的是“為什么”的問題；運用發(fā)散思維檢核表法談?wù)勅绾巫屛奈铩盎钇稹眮恚卮鸬氖恰霸趺醋觥钡膯栴}。三個小問逐步遞進，充分體現(xiàn)了知識和學(xué)科任務(wù)考查的綜合性。

三、發(fā)揮試題育人功能，推動培育學(xué)科素養(yǎng)

思想政治統(tǒng)編新教材以其整體構(gòu)建的學(xué)科邏輯和實踐邏輯的有機統(tǒng)一，突出政治導(dǎo)向和價值引領(lǐng)的作用，培育政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。高考試題作為連接教學(xué)和考試評價的橋梁，是考試發(fā)揮其德育功能的重要載體，不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容知識，而要凸顯其背后的立場、觀點、方法，解決理想信念問題。

《法律與生活》的教學(xué)不能簡單停留在法律常識字面含義的教學(xué)上，要關(guān)注法律知識背后蘊含的社會主義核心價值觀，要注重教育引導(dǎo)學(xué)生成長為道德高尚、自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀的人。高考試題選取的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、合同、婚姻家庭、勞動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會爭議解決等與學(xué)生日常生活和個人發(fā)展密切相關(guān)的法律知識，滲透著法律法規(guī)為社會主義核心價值觀提供法治保障的價值導(dǎo)向；并且選用與學(xué)生息息相關(guān)、具有代表性的素材，考查相應(yīng)法律知識，充分體現(xiàn)出依法治國和以德治國相結(jié)合的原則，還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中尊法守法用法，培養(yǎng)和遵守傳統(tǒng)美德、公共道德、職業(yè)道德等。2023 年全國新課標卷文科綜合第41 題以贍養(yǎng)問題的調(diào)解為題引導(dǎo)培育家庭責(zé)任意識；2023 年湖北卷第21 題，對“電梯內(nèi)勸阻老人吸煙”引起的糾紛進行討論，有利于引導(dǎo)考生增強社會責(zé)任意識，弘揚社會主義核心價值觀；2023 年北京卷第17 題，學(xué)生基于法律中著作權(quán)的知識談?wù)勂鋵χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的意義，這既體現(xiàn)了加強法治建設(shè)的作用，也涉及如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將法律題和文化題提升到了思想政治學(xué)科增強政治認同整體的高度。相鄰關(guān)系中有利生產(chǎn)、方便生活、團結(jié)互助、公平合理的原則，市場交易中的誠信原則，民法中的公序良俗原則等都是高考試題中常見的，這些既是法律上的規(guī)定，也是道德上的要求。

《邏輯與思維》試題充分結(jié)合了具有育人功能的試題素材和考查設(shè)計。黨的二十大提出“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”，2023 年思想政治高考試題以中國式現(xiàn)代化入題，以素材情境為重要載體強化政治認同：2023 年浙江卷1 月第34 題運用辯證思維和創(chuàng)新思維闡述中國式現(xiàn)代化，加深對中國式現(xiàn)代化內(nèi)涵的理解和黨的理論創(chuàng)新的認識；2023 年湖南卷20 題第（3）小問在“推進中國式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界”主題下探討使用發(fā)散思維利用文物，傳承歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以實際行動參與到精神文明建設(shè)中。2023 年全國新課標卷文科綜合第23 題結(jié)合國家糧食安全論題，要求考生運用假言推理，加深理解我國糧食安全和強國復(fù)興的重要關(guān)聯(lián)；2023 年山東卷第12 題以我們面臨的各種風(fēng)險挑戰(zhàn)為背景，要求學(xué)生理解假言推理，認識到面對風(fēng)險挑戰(zhàn)，唯有頑強拼搏、堅決斗爭以贏得尊嚴、求得發(fā)展。第17 題要求考生將《經(jīng)濟與社會》知識和《邏輯與思維》知識結(jié)合起來，思考“提前布局、超前部署基礎(chǔ)性支撐性的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施”這前瞻性思考對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要意義，以及基于習(xí)近平經(jīng)濟思想、中國特色社會主義經(jīng)濟制度等更好地發(fā)揮超前思維的作用。

四、選擇性必修教學(xué)建議

在新時代教育評價改革的大背景下，高考評價落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重考試對高中教學(xué)的引導(dǎo)，據(jù)此提出新課程、新教材、新高考“三新同步”背景下思想政治選擇性必修課程三點教學(xué)建議。

一是研讀課標要求，抓住學(xué)科特點，發(fā)揮價值引領(lǐng)功能。如果不認真研讀新課標甚至離開新課標讀教材，是不可能真正讀懂思想政治新教材的。課程標準是教材編寫、教學(xué)實施、考試評價的依據(jù)，落實課程標準要求是用好統(tǒng)編新教材、提高教學(xué)效益、科學(xué)有效評價三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)和保障。課程標準對每一模塊有著明確的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求，并提出明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分標準，從上述典型試題中可以看出，高考試題基于課程標準命制，具有鮮明的引導(dǎo)教學(xué)的導(dǎo)向性，依據(jù)課程標準進行教學(xué)，實現(xiàn)教育與評價的一致性，能有效提升教學(xué)效率和效果。

二是關(guān)注知識融合，強化學(xué)科大概念，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣、內(nèi)容更新快，打通各模塊之間的壁壘，注重知識內(nèi)在的融合，是提高教學(xué)效益的重要抓手。以《法律與生活》為例，本模塊涉及各類民事權(quán)利的內(nèi)容、侵權(quán)的表現(xiàn)、爭議解決的方式等諸多內(nèi)容，但落腳點都是樹立法治觀念、推進法治建設(shè)。遵循這樣的整體邏輯，教學(xué)可以將本模塊內(nèi)容與必修中“全面依法治國”相關(guān)知識貫通，突出體現(xiàn)“法治意識”這一學(xué)科核心素養(yǎng)。把握知識之間的融合，還需要以學(xué)科大概念為引領(lǐng)。例如“依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、維護自己的正當(dāng)權(quán)益”“運用辯證思維方法”等學(xué)科大概念，指向了具體學(xué)科知識背后的更為本質(zhì)、更為核心的思想，它建立起學(xué)科知識間的縱橫聯(lián)系，是知識轉(zhuǎn)化為能力素養(yǎng)的重要途徑。因此在教學(xué)中突出以學(xué)科大概念為引領(lǐng)的主干知識，必然需要注重知識之間的融會貫通，達到培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

三是巧用情境教學(xué)，注重思維培養(yǎng)，落實活動型課程教學(xué)要求。合理利用情境進行教學(xué)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。高考試題注重從現(xiàn)實生活中選材，充分還原真實生活，保留關(guān)鍵性的事實與特征，構(gòu)建信息支持充分的評價情境。如《法律與生活》試題以生活中具有代表性的案例為情境，真情境、真問題，使學(xué)生能夠真實地表現(xiàn)自己的素養(yǎng)發(fā)展水平，運用所學(xué)法律知識作答，也進一步提高主動學(xué)法的意愿和自覺用法的能力。高考試題在使用典型情境的同時，注重從試題形式中加強對思維能力的考查。如在選擇題選項設(shè)計中，將學(xué)科語言轉(zhuǎn)化為情境語言，引導(dǎo)學(xué)生從思維抽象到思維具體的提升。如《邏輯與思維》試題將思維方法的學(xué)科知識和情境相結(jié)合，使用情境語言闡釋情境中的做法所遵循的邏輯推理規(guī)律、辯證思維和創(chuàng)新思維方法等，考生需要運用學(xué)科知識對情境進行判斷分析。教學(xué)中要充分借助議題式教學(xué)的改進，做好議題選擇、議題展開和內(nèi)容升華等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從社會生活的實際出發(fā)，根據(jù)高中生的成長特點，結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)的生動實際，用好學(xué)生可以參與和感悟的實際案例，充分落實活動型學(xué)科課程要求。