分級閱讀是為培養少年兒童閱讀興趣、提高閱讀能力而采取的策略和手段,包括給圖書分類、分級,閱讀指導、閱讀能力測評等一系列活動,是當下全民閱讀理論研究的著力點之一。
分級閱讀體系因國別語言和文化不同而具有很大差異性。英語的分級閱讀起源于英國,有近百年歷史。日本也早在20世紀60年代就開始了分級閱讀的研究和活動,我國在學習借鑒西方發達國家的基礎上,探索和實踐了20多年,積累了一些有益經驗。中國書刊發行業協會少年兒童分級閱讀標準研制與應用試驗室(以下簡稱“實驗室”)在此項工作上持續發力,在大量調研和理論研究基礎上,于2023年2月推出《3—8歲兒童分級閱讀指導》團體標準,得到幼兒園及小學教育工作者、出版人、家長、少年兒童的認可。隨著分級閱讀工作的深入開展,針對標準落地實踐過程中遇到的不了解、不理解的問題,實驗室的專家老師廣泛吸收一線工作者意見,撰寫出一批指導及研究性文章,本刊集結于此,以專題形式予以展現。
科學建立適合我國少年兒童的分級閱讀體系,是一項具有挑戰性的工作,需要理論和實踐同步發展,需要社會各界共同助力、密切配合,我們衷心期望這項工作取得更大進步!
策劃人:宗蕾