多方聯動，科學構建我國分級閱讀體系

分級閱讀是為培養少年兒童閱讀興趣、提高閱讀能力而采取的策略和手段，包括給圖書分類、分級，閱讀指導、閱讀能力測評等一系列活動，是當下全民閱讀理論研究的著力點之一。

分級閱讀體系因國別語言和文化不同而具有很大差異性。英語的分級閱讀起源于英國，有近百年歷史。日本也早在20世紀60年代就開始了分級閱讀的研究和活動，我國在學習借鑒西方發達國家的基礎上，探索和實踐了20多年，積累了一些有益經驗。中國書刊發行業協會少年兒童分級閱讀標準研制與應用試驗室（以下簡稱“實驗室”）在此項工作上持續發力，在大量調研和理論研究基礎上，于2023年2月推出《3—8歲兒童分級閱讀指導》團體標準，得到幼兒園及小學教育工作者、出版人、家長、少年兒童的認可。隨著分級閱讀工作的深入開展，針對標準落地實踐過程中遇到的不了解、不理解的問題，實驗室的專家老師廣泛吸收一線工作者意見，撰寫出一批指導及研究性文章，本刊集結于此，以專題形式予以展現。

科學建立適合我國少年兒童的分級閱讀體系，是一項具有挑戰性的工作，需要理論和實踐同步發展，需要社會各界共同助力、密切配合，我們衷心期望這項工作取得更大進步！

策劃人：宗蕾