淺議如何在小學美術教學中滲透中華傳統文化

作者簡介：童智勇（1968～），男，回族，陜西安康人，陜西省安康市漢濱區培新小學，研究方向：小學美術教育。

摘? 要：美術課程以社會主義價值體系為導向，通過美術教學弘揚優秀的中華文化，是每個教師肩負的重要使命。現階段在開展小學美術教學工作的時候，應全面貫徹新課標理念和核心思想，致力于培養具有人文精神、創新能力、審美品位的優秀公民，將傳統文化有效滲透到美術教學實踐中，不斷提升學生的審美能力和美術創作水平。基于此，文章先探討小學美術教學滲透中華傳統文化的意義，接著從多角度詳細探討中華傳統文化與小學美術教學的融合方式。

關鍵詞：小學美術；中華傳統文化；有效滲透

中圖分類號：G623.75??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）13-0135-04

傳統文化是中華民族智慧的結晶，是各種思想文化、觀念形態的總和，具有博大精深，源遠流長的特點，在中華民族發展史中占據重要的地位。伴隨著現代化的到來，優秀的傳統文化也隨之遭受一定的沖擊。在小學美術教學中滲透傳統文化可以更好地宣傳優秀的文化知識，作為傳承傳統文化的主要方式，美術課程蘊藏著豐厚的文化內涵，廣大教師要充分重視傳統文化滲透于美術教學的意義，不斷探索科學有效的融合方式。

一、 小學美術教學滲透中華傳統文化的意義

（一）落實立德樹人目標

深化課程改革、落實立德樹人根本任務具有重大意義。在實際教學時，要將核心素養作為落實立德樹人根本任務的重要舉措，大力發展學生的核心素養，而將中國傳統文化滲透到小學美術教學中，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，符合新課改背景下核心素養培育的目標。現如今，深化課程改革事業的重要性和緊迫性已經逐漸顯現出來，廣大教師要結合小學美術課程的特征，在深刻把握教學方向的基礎上，深度挖掘美術課程內容之中的文化教學素材，利用中國傳統文化對學生進行正確引導，使其深刻感受到傳統文化內涵，從而建立正確的價值觀，實現身心健康發展。

（二）完善美術課程體系

新一輪課程改革背景下，革新教學觀念和育人方式迫在眉睫，各種新型教學方式如同雨后春筍一般涌現出來，豐富多彩的教學形式也成為社會熱議的焦點。在小學美術教學中滲透中國傳統文化，增設多樣化的教學內容，學生在課堂上可以通過美術學習了解到更多關于中國傳統文化方面的知識，從而產生極大的學習熱情，沉浸在課堂學習中。與以往的美術教學有所不同，學生在學習的過程中既可以開闊視野，拓展認知和思維，又能感受到美術課程的獨特魅力，進而享受美術學習和美術實踐過程。中國傳統文化與小學美術教學的深度融合，解決了傳統課堂教學內容單一、固化、教條等問題，有利于提升學生的主體參與性，推動小學美術教學改革事業的發展。

（三）發展教師專業素質

現代社會對各位教師能力和素質的要求越來越高，打造專業性較強的師資隊伍是教學工作開展的前提基礎。將中國傳統文化滲透于小學美術教學中，一方面可以更好地提高學生們的文化涵養，另一方面可以促進美術教師專業素質的提升。首先，教師利用傳統文化進行美術教學設計，有利于突破傳統教學思路的限制，通過建立全新的教育觀念，并不斷學習和吸收先進的教育理論知識，精進自己的教學能力。將傳統文化滲透于小學美術教學存在一定難度，教師不僅需要準確找到美術課程與傳統文化之間的關聯性，還要把控好教學的方向和深度，幫助學生通過美術學習獲得極大的文化熏陶。傳統文化會在潛移默化中影響教師的品行，會提升他們的職業素養。

（四）有效落實愛國主義教育

美術教學與傳統文化的融合有助于愛國主義教育的實施。為深化素質教育，學校在開展各項教學工作時，不僅要關注學生知識、能力的發展，還要深入了解學生實際發展的訴求，重視思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，培養具備豐厚學識與優秀品質的社會主義事業接班人。小學美術課程是義務教育階段的重點學科，將傳統文化與美術教學結合在一起，借助美術課程內容的特點，有利于最大限度開發課程的育人價值。將美術課程作為滲透中華傳統文化的載體，這樣學生通過美術學習便可以進一步增強文化自信，形成文化認同感和自豪感。

二、 傳統文化在小學美術教學中的運用現狀

雖然現階段核心素養培育的重要性逐漸顯現出來，傳統文化在教學實踐中的運用也愈發廣泛，然而在實際教學時仍然存在諸多問題有待解決。廣大教師必須結合當前小學美術教學現狀，深入分析傳統文化的運用情況，便于針對小學美術教學的缺陷進行改進和完善。

（一）傳統文化與小學美術教學融合的前景

伴隨學校教育對核心素養教育重視程度的加深，課堂教學內容和形式愈發富有新意，中國傳統文化與小學美術教學的融合程度也愈發緊密。小學美術教師開始意識到傳統文化與核心素養教育之間存在著的密切聯系，試圖利用傳統文化來進一步改善課堂教學，以此提供給學生多樣化的教學內容。在深入了解當前的小學美術教學現狀之后發現，美術教材上整合了關于傳統文化藝術方面的內容，使課堂內容愈加豐富，教師在開展小學美術教學時，充分利用了這一特征，積極引導學生對傳統文化與美術教育的交融提出各自的想法和觀點，使美術教學呈現出包容、開放、民主的趨勢，也使美術學習氛圍更加和諧。學生在這樣的學習氛圍中，自然而然地享受整個學習過程，進而發現美術學科的魅力所在。

（二）小學美術教學滲透傳統文化時存在的問題

1. 教學手段單一

教學手段單一是影響教學工作質量提升的原因之一。美術教學需要以科學有效的方法為基礎，然而通常情況下，教師都是先演示美術技法，再讓學生仿照著自行練習。這種情況下，學生很難產生真正掌握美術知識和技能，美術學習熱情也不高，與教師之間缺乏交流和探討，導致美術學習十分低效。

2. 灌輸性強

傳統思想觀念依然根深蒂固，小學美術教學仍以教師講、學生聽為主，學生缺少參與親自動手操作的機會，因而無法發展最基本的品格和能力。美術課程是一門實踐性課程，新時代背景下，教育理念和教學方式都有待進一步革新，只有加大美術實踐教學的力度，才能更好地借助傳統文化促進學生創意實踐技能的提升。

三、 小學美術教學滲透中華傳統文化的策略

教學效果如何取決于教學方法是否科學有效。在進行小學美術教學時，應當全方位了解美術新課標的具體要求，聯系學生實際情況確立核心素養目標，在此基礎上設置教學目標，制訂科學的教學方案，為學生提供良好的教學環境和條件。通過打造充滿文化氣韻的美術課堂，使學生可以深層次地領悟傳統文化的精神內涵，進而提高小學美術教學的有效性。

（一）欣賞經典名作，滲透傳統文化知識

美術欣賞課程是重要的教學板塊，在實際教學時，要極其重視美術欣賞課程，深入了解美術欣賞課程的多重功能。為更好地滲透傳統文化，可以結合學段特點選取一些與教學主題相關的優秀的名家畫作，作為美術欣賞課程的重要素材，學生可以在這個過程中了解到大量優秀的藝術作品，豐富自身的內在涵養，還可以在教師的引導下提升對美的感知，塑造優秀審美，提升美術鑒賞水平。在進行日常教學時，教師一定要給學生更多接觸和欣賞經典名作的機會和空間，讓他們在經典名作的熏陶感染下慢慢形成一定的藝術素養。當然，以經典名作欣賞加強傳統文化藝術在小學美術教學中的滲透固然是好，但教師在挑選這些畫作時要充分考慮到學生的認知程度和接受能力，給不同階段的學生挑選不同難度的經典作品。

以人美版四年級上冊教材為例，在《認識中國畫》這節課上，便可以帶領學生一同了解優秀的中國畫作品。首先，從中國畫的分類、派系等進行基礎知識的講解，一邊欣賞，一邊比較，深化對美術知識的理解。中國畫的分類以人物、山水、花鳥為主，古代、近現代不少優秀的畫家形成了不同的派系，其中不乏吳道子、鄭板橋、唐寅等代表人物，要想弄清不同派系獨具的特征，就必須知道他們的繪畫風格，認真觀察他們的作品。教師要結合學段特點和認知發展規律精心準備一些合適的畫作，以此為學生了解和認識傳統文化的重要載體。每個畫家有獨特的繪畫風格，在開始欣賞作品的時候，可以引導學生觀察線條、細節和色彩搭配，概括、總結畫作的特點，從美術技法上認識不同繪畫風格。例如鄭板橋所創作的《晴竹圖》，便是寫意與寫實、抽象與具象、神似與形似的具體體現。作者筆法勢如破竹，一氣呵成，著重刻畫竹子的外形特點，呈現出栩栩如生的畫面，給觀賞者無限的震撼。在生動形象的畫面面前，觀賞者仿佛走進錯綜排列的竹林，呼吸到大自然的氣息，產生無盡的回味，同時也對傳統文化藝術有了更加深入的認識。在欣賞優秀中國畫作品之余，還可以順其自然地帶領大家認識美術創作使用的筆、墨、紙、硯等道具，在開闊視野的同時，了解傳統文化藝術中的精髓所在，既學習到美術知識，又能提升審美情趣，更重要的是從不同維度感受傳統文化之所以經久不衰的根本原因。美術教學過程應該是充滿活力的，為進一步激發學生學習美術的興趣，教師可以借助多媒體進行輔助教學，結合圖片、視頻、聲音渲染氣氛，吸引學生的注意力，通過構建生動情境刺激學生的視聽感官，從而極大地調動他們的積極性和能動性。視聽語言有利于營造濃厚文化氛圍，增強感染力，因而要充分利用多種媒介的優勢，呈現出優秀美術作品的意境之美，幫助學生抓住美術作品的神韻，進而觸動心靈，加深體會，一邊理解和感知美術作品一邊沉浸在美術欣賞課中。

（二）傳承傳統技藝，滲透民間藝術

中華傳統文化中的很多傳統技藝也是可以不斷創新、滲透于小學美術教學中的，廣大小學美術教師要不斷創新，不斷開發新的教育資源，將這些傳統技藝作為美術教學的素材和資源，一方面可以提升課堂的豐富性，增強美術教學的效果，一方面又可以促進傳統技藝乃至中華傳統文化的傳承和發展。我國是一個統一的多民族國家，各種民族文化匯聚在一起形成廣袤的傳統文化體系，傳統技藝是帶著歲月和歷史變遷的痕跡的，教師在以其為小學美術教學的內容時，一定要啟發學生一邊體驗，一邊揣摩，這樣學生便可以更好地感知民間藝術的內涵，了解發展歷程，對民間藝術產生極大的興趣，利用休息時間了解更多民間藝術，不斷豐富和提升自身的藝術層次。民間藝術是中國傳統文化的重要組成部分，是指人們在生活勞動及長期的生活實踐中創造的文化現象，誕生于人們的日常生活，同時也服務于人們的日常生活。民間藝術種類豐富多樣，譬如剪紙、刺繡、年畫、木雕、泥塑等，這些民間藝術都具有極強的民族特色，是本土文化與藝術形式的完美融合。其中剪紙、年畫都在小學美術教材中有所體現，教師在實際教學時，完全可以將民間藝術視為重要教育資源，通過滲透民間藝術來實現傳統文化在小學美術課堂上的運用。

中華傳統文化與小學美術教學的融合，要與傳統意義上的教學區分開來，在有效滲透美術基礎知識和傳統文化知識的基礎上，將二者進行有效整合，培養學生將傳統文化融入美術創作當中，加強理論與實踐的有機結合，提升小學美術教學的整體水平。以人美版五年級上冊教材為例，在《拼貼添畫》這節課上，不妨以傳統節日為活動主題，讓學生嘗試著設計活動方案，以小組的形式參與美術實踐活動，相互幫助，共同完成活動項目。由于活動主題是春節，因而學生在課堂教學開始之前，首先了解傳統節日的活動形式、風俗習慣，以小組為單位展開互動，探討如何拼、貼、添、畫，如何融入創意使小組合作成品脫穎而出。在合作的過程中，學生可以充分發揮想象力和創造力，將自己對春節整體氛圍的理解體現在作品中。總之，小學生正處于認知和思維發展的重要階段，教師要把培養樂于實踐、敢于探索的良好學習習慣和優秀品質擺在關鍵位置，通過開展一系列多姿多彩的實踐活動，賦予學生話語權和自主創作的空間，同時給予適當的點撥，活躍思維，發展創新能力，為學生個體的全面發展奠定堅實的基礎。每次實踐活動結束之后，還可以鼓勵學生暢所欲言，每個學生的想法、感受不同，在交流的過程中，思想的火花碰撞、交融在一起，有利于觸發靈感，進一步挖掘他們的創造潛能。因此需要學生定期分享自己的活動心得，詳細分析美術教學內容與傳統文化之間的聯系，對傳統文化進行整體感知。

（三）善用信息技術，巧妙呈現教學內容

伴隨信息技術的不斷發展，多媒體、大數據等信息技術產物逐漸被應用于課堂教學當中，傳統教學手段比較單一，而中國傳統文化與小學美術教學的相結合，需要借助豐富的教學手段加以實現，廣大教師平時要充分重視信息技術手段的應用，努力探索科學技術與傳統教學的融合方式，不斷開發和整合傳統文化資源，促進美術課程與中華傳統文化的融合，推動現代化、高質量美術課堂的建構。中國傳統文化在美術課程內容中有著較為廣泛的體現，在介紹版畫的時候，為使學生對這類視覺藝術有更加深入的認識，可以先上網收集一些有趣的、具有觀賞價值的版畫，引領學生初步感知；對印版畫是版畫創作的一種常見方式，指用一個底版重復印出許多相同畫面，緊接著，指導學生學習對印版畫這項技藝，用多媒體播放對印版畫的具體流程。學生通過觀看視頻便可以掌握對印版畫的制作步驟，熟悉各個環節的具體操作方法，在要求和規定下親自動手加強練習，逐漸強化自己的美術實踐能力。版畫這項藝術表現形式的出現實際上受到了活字印刷的靈感，與中國傳統文化有著深刻的內在聯系，因此在學生觀看教學視頻、實踐操作的過程中，教師可以適當介紹相關知識內容，讓學生清楚地了解到版畫的由來和用途。

造型表現是小學美術課程的知識重點，平時可以引導學生通過欣賞、探究、體驗等多種方式了解不同的美術造型，逐漸提升美術創造力和表現力。例如在《巧用對稱形》這節課上，學生可以借助圖片直接欣賞平面對稱圖形，考慮到幾何對稱圖形的展示存在難度，因此可以借助動畫進行變換演示，將原本抽象的概念直觀、一目了然地呈現出來，便于學生對比、歸納對稱圖形的特點。美術作品中蘊藏著對稱之美，很多年代已久的藝術作品都體現著對稱之美，如藝術剪紙、青花瓷上的紋樣，上面的對稱形美觀、帶給人良好的視覺享受，因此具有極強的觀賞性和實用性。在美術創作中，要多鼓勵學生將對稱形體現在自己的作品當中，使作品呈現出來的效果更吸引人的眼球，一邊欣賞、一邊體會著文化對藝術作品的影響，深刻領悟到勞動人民的智慧。

四、 結論

總而言之，小學美術教師要深刻意識到中華傳統文化的重要教育價值，不斷探尋傳統文化與美術教學的融合路徑，構建具有人文性、綜合性和實踐性的美術課堂，通過美術教學促進學生美術素養的有效提升。傳統文化是珍貴的教育資源，只有了解和學習傳統文化能夠加深學生對中華文明的認識，體悟傳統文化的思想和精神內涵，在提升自身文化底蘊的基礎上塑造健康人格，才能成為德、智、體、美、勞全面發展型人才。

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