教師要讀好“四史”

邢紀峰

學史，可知古今；懂史，能明大義。2021年6月，在中國共產黨成立100周年之際，中共中央辦公廳印發了《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》，對“四史”宣傳教育作出安排部署。此舉旨在引導廣大人民群眾充分認識、了解中國共產黨為民族獨立和國家富強所做出的偉大貢獻，深刻領會和傳承黨在百年奮斗中所鑄就的偉大精神。本文所談的“四史”，又名“新四史”，區分于“二十四史”中的《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》四部史書，而是習近平總書記提出的《中國共產黨簡史》《中華人民共和國簡史》《改革開放簡史》《社會主義發展簡史》。每位公民都要學好“四史”，作為肩負“立德樹人”主要任務的人民教師更要讀好“四史”。

用“四史”武裝自己

人的大腦容量是有限的，正如一間屋子，里面好的東西放多了，壞的東西就會放得少。教師要讀好“四史”，用“四史”武裝自己的大腦?！八氖贰奔让芮嘘P聯又各有側重，以“中國共產黨的領導”作為主線貫穿其中。“四史”是整體概述中國共產黨怎樣為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實踐史。學習“四史”要統籌推進，以黨史為重點，突出各自特點。

通過學史明理，深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯。在“四史”學習中涵養高尚師德，通過學史增信，堅定信仰，對堅持中國共產黨的領導和實現中華民族偉大復興的中國夢充滿自信。通過學史崇德，崇尚對黨忠誠的大德，做到始終忠于黨、忠于黨的事業；崇尚造福人民的公德，切實把“立德樹人”作為教育工作者的根本職責；崇尚嚴于律己的品德，學高為師、身正為范，努力做一個高尚的人。知是行之始，行是知之成。通過學史力行，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，實學實干，在教書育人的一線實踐中成就一番事業。

用“四史”引導學生

2022年4月，中華人民共和國教育部以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，制定頒發了《義務教育課程方案》和各學科的課程標準。如新修訂的《義務教育語文課程標準》，在課程內容上設置了“中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”這三大主題。在課程性質和課程目標的核心素養內涵等方面都指出：“繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，全面提升核心素養?！薄八氖贰钡闹黝}和內容既貫穿于新課標的要求之中，也分布在教科書之中。據統計，教育部統編版小學語文教科書中共有36篇以革命文化為主要內容的課文，約占課文總數（302篇）的12%，其中黨史素材21篇，新中國史素材8篇，改革開放史1篇，社會主義發展史6篇。如《小英雄雨來》《冀中地道戰》均發生在黨領導下的敵后抗日根據地，體現了主人公的無窮智慧和頑強斗志；《黃繼光》《青山處處埋忠骨》生動再現了抗美援朝歷史；《獄中聯歡》《七律·長征》等則描寫了革命前輩的革命樂觀主義和大無畏精神。革命文化選文主要通過敘述革命領袖和革命英雄的事跡，激發學生的崇敬之情，感悟革命者的愛國情懷和優秀品質，增強認同感和學習愿望。

教師要始終貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，幫助學生扣好人生第一粒扣子?！读x務教育語文課程標準》指出：“體現中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，應占60%～70%?！卑殡S著新課程標準的出爐，語文教科書下一步修訂時會大幅增加體現這三類文化選文的數量。教師如果學好了“四史”，執教這類主題的文章會更加得心應手，有利于從宏觀上整體把握文本的內涵及時代背景，有利于文本的解讀，有利于準確的設計教學，有利于教學流程的優化。教師搜索梳理大腦里的“四史”知識，可以將其整理為學生學習的“資料袋”或“拓展閱讀”材料等輔助教學。課堂教學時，教師可以用“四史”紅色基因激活課堂，豐富文本內容和課程資源，激發學生學習興趣，提升學生語文核心素養，用優秀文化培根鑄魂、啟智潤心。

用“四史”影響家人

教師有著多重身份，除了要當好老師，也要成為好父母、好妻子、好丈夫。古人曾說：“入幽蘭之室久而不聞其香，入庖魚之肆久而不聞其臭?！苯處熥鳛榧彝ブ械囊粏T，對于形成良好的家風、家訓、家教起著至關重要的作用，其言談舉止影響著每一個家庭成員。熟悉“四史”的教師可以在生活中影響家人，如飯桌上交流、看電視時對時事的探討、給孩子講紅色故事、親子共讀紅色書籍等方式向家人傳遞“四史”知識，讓家人也成為弘揚“四史”的宣傳員，引導家人尤其是子女確立正確人生觀、世界觀和價值觀，把自身的發展融入社會和國家事業發展的大洪流中。

用“四史”鼓舞群眾

構建學校、社會、家庭“三位一體”的家校社育人體系是落實立德樹人任務的重要抓手。一所好學校、一群好老師對于輻射帶動周邊群眾形成良好的社會風氣，踐行社會主義核心價值觀起到了關鍵作用，從而更好地為教育服務。一所學校往往是其所在區域的群眾心中的精神高地，鄉村學校更是如此，群眾對學校和教師大都懷有一種信賴崇敬之情，故而教師理應向身邊人和周圍群眾傳播先進文化，做黨的路線、方針、政策的宣傳員和解說員，帶動一個區域內群眾精神生態的健康發展。通過“教育進社區”“家長進課堂”“小手拉大手”等方式向周邊群眾解讀“四史”，傳播“四史”，從而形成風清氣正的家校社合作的育人氛圍。文化的輻射和引領可以更好地團結周邊群眾，促使人民群眾增強凝聚力并且堅定不移地緊跟黨的步伐，在全面建設社會主義現代化國家的偉大征程中貢獻自己的力量。

生逢盛世，肩負立德樹人重任的人民教師讀好“四史”意義重大：學史可明理，學史可增信，學史可崇德，學史可力行；學史可武裝自己，學史可引導學生，學史可影響家人，學史可鼓舞群眾。愿每位教師都讀好“四史”，傳播好“四史”。

作者系山東省日照市東港區后村鎮中心小學特級教師、正高級教師