學(xué)科視域下小學(xué)主題式勞動教育探究

張亞輝

2020年7月，教育部組織研究制定了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》，要求在學(xué)科視域下有機滲透主題式勞動教育，依據(jù)勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)，在其他學(xué)科中有機融入勞動教育內(nèi)容。

一直以來，新密市政通路小學(xué)非常重視勞動教育，從學(xué)校的勞動教育課到每周的勞動實踐活動，同時結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展豐富多彩的主題勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，營造勞動最光榮的校園勞動文化氛圍。同時，學(xué)校把開展勞動教育和學(xué)科實踐活動課程納入學(xué)校課程體系，要求各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中有機融入勞動教育內(nèi)容，豐富課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能、勞動習(xí)慣和正確的勞動價值觀，倡導(dǎo)各學(xué)科組教師積極研討，深挖教材，精心設(shè)計教案，不斷探索學(xué)科教學(xué)融入主題式勞動教育的方法和策略，并在學(xué)科教學(xué)中去實踐。

借此，我們對學(xué)科教材進行了研究，發(fā)現(xiàn)每一門學(xué)科的課程目標(biāo)都與勞動教育的目標(biāo)有共通之處，而且在學(xué)科教學(xué)中能夠找到對學(xué)生進行勞動教育的結(jié)合點。這就為各學(xué)科開展學(xué)科視域下主題式勞動教育，提供了具體而且能夠操作實踐的空間。

一、深挖教材，在語文學(xué)科中實施主題式勞動教育

在語文教材中，有很多將勞動教育融入語文教學(xué)中的內(nèi)容，挖掘勞動教育資源是在語文課程學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上的再次開發(fā)。勞動教育融入語文學(xué)科教學(xué)，將勞動教育理念、勞動教育內(nèi)容、勞動教育形式，自然地融入語文學(xué)科的日常教學(xué)中。

比如，學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》（其二）時，我們先教學(xué)生熟讀詩文“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，然后在學(xué)生中開展“光盤行動我能行”主題活動，對學(xué)生進行勞動教育。讓學(xué)生體會到糧食作物成長的不易和農(nóng)民伯伯的辛苦，自覺做到不浪費糧食，懂得珍惜勞動成果，形成初步的勞動意識和社會責(zé)任感，初步養(yǎng)成熱愛勞動的態(tài)度。

二、巧用教材，在數(shù)學(xué)學(xué)科中實施主題式勞動教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)（思維）活動的教學(xué)。在依托數(shù)學(xué)活動訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維并提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過程中，教師把勞動要素嵌入其中，實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)與勞動教育雙豐收。實踐出真知，學(xué)生在動手操作過程中潛移默化地掌握了知識，學(xué)會了一些生活技能，這些生活技能不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解知識。

比如，在五年級上冊第39頁例1教學(xué)中，教師設(shè)計了“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界”主題活動：把一瓶550毫升的礦泉水倒進紙杯里，每個紙杯都要倒?jié)M，一共需要幾個杯子？在課堂教學(xué)時，學(xué)生先親自動手完成，然后匯報自己的結(jié)果;接著，組織學(xué)生交流、討論，得出“需要的紙杯數(shù)要比倒?jié)M的紙杯數(shù)多一”的結(jié)論，也就是即使不夠一杯也要用一個杯子。例1用“進一法”的難點迎刃而解。

上述活動既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維能力，也讓學(xué)生初步體會了勞動實踐對日常學(xué)習(xí)和生活的重要性，能在力所能及的勞動實踐中體會到勞動的快樂，初步養(yǎng)成喜歡勞動、積極參加勞動的態(tài)度，真正體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，它根植于生活，又指導(dǎo)我們的生活。

三、創(chuàng)造性使用教材，在英語學(xué)科中實施主題式勞動教育

英語教學(xué)要開展得有聲有色，既要關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)本身，又要將英語學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來。教師在英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)開展勞動教育，找到教材與日常勞動教育的契合點，指導(dǎo)學(xué)生在體驗力所能及的勞動中逐漸掌握英語知識。

比如，在教學(xué)“Make a salad”歌謠時，可以在學(xué)科教學(xué)中開展“I′m a dab hand at fruit platters”主題活動，提高學(xué)生的勞動興趣與合作意識。在“Make a salad”歌謠中，講述了主人公想制作salad而邀請大家?guī)兔Φ那榫啊Ｎ闹兄v述了制作沙拉的步驟，還傳授了勞動知識，通過示范操作引導(dǎo)學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)和勞動操作。這篇課文除了學(xué)習(xí)制作沙拉的勞動知識外，還深挖其中的情感信息，進一步教育學(xué)生積極參與勞動，讓學(xué)生知道“只有參與勞動才能夠分享勞動成果，不能坐享其成，不勞而獲”。這不僅提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識和勞動習(xí)慣。

四、借助學(xué)科融合，在音樂、體育學(xué)科中實施主題式勞動教育

仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)科之間有很多相通之處。教師利用這個特點，通過學(xué)科融合的方式對學(xué)生進行教學(xué)，能起到事半功倍的效果。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中不僅對學(xué)生進行學(xué)科知識的教學(xué)，還能結(jié)合主題對學(xué)生進行勞動教育。

比如，二年級下冊音樂教材中，第五單元是學(xué)唱《健康歌》。學(xué)生通過歡快的節(jié)奏、美妙的旋律去跟唱《健康歌》，學(xué)唱歌的過程中，讓學(xué)生體會到音樂能使自己愉悅。從情感態(tài)度價值觀上，教育學(xué)生要早睡早起，從而開啟更美好的學(xué)習(xí)、生活。

又如，二年級下冊的體育學(xué)科的教學(xué)中，有一節(jié)“在陽光下運動”教學(xué)內(nèi)容。體育教師依托學(xué)生音樂課上已經(jīng)學(xué)過《健康歌》的基礎(chǔ)，在上課時把學(xué)生帶到操場上。陽光下，學(xué)生們排好隊形，教師打開音頻播放《健康歌》，帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)拍唱起來、動起來、扭起來。學(xué)生在音樂感染下，心情愉悅，運動勁頭十足。教師根據(jù)本課任務(wù)設(shè)計出多個游戲，讓學(xué)生充分沐浴陽光，在陽光下鍛煉身體，讓學(xué)生體會到鍛煉帶來的身心快樂。課堂即將結(jié)束時，教師對學(xué)生進行“我運動，我快樂”主題教育，讓學(xué)生知道美好的生活、學(xué)習(xí)離不開健康的身體，要想學(xué)習(xí)棒棒、身體健康，就必須不斷參與體育運動，號召學(xué)生利用課間操和周末時間做好運動鍛煉和力所能及的勞動，不斷磨煉自己的意志，養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質(zhì)。

五、憑借學(xué)科特色，在美術(shù)學(xué)科中實施主題式勞動教育

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工制作是很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生手工制作的過程，是一個認真觀察、積極思考、創(chuàng)造加工、迸發(fā)智慧火花、調(diào)動體力勞動的過程。

比如，二年級美術(shù)下冊第14課是“做一道拿手菜”，教師以此開展“八仙過海、各顯神通，巧手大比拼”主題活動。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解菜肴的制作過程，運用揉、團、壓、搓等彩泥制作方法，以火鍋的形式展示生活中各式各樣的菜肴。每組組長作為火鍋店的店長，其余學(xué)生是小小廚師。請小小廚師們拿出各自的看家本領(lǐng)，做一道拿手好菜。最后評出誰做的菜最有創(chuàng)意，鍛煉學(xué)生的審美能力。教師在這節(jié)課的活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“勞動能創(chuàng)造美”“勞動能產(chǎn)生智慧”，學(xué)生對勞動有了更深刻地認識和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀。

學(xué)生是祖國和家庭的未來和希望，他們?nèi)姘l(fā)展是新時代教育體系改革和追求的目標(biāo)。在學(xué)科視域下進行主題式勞動教育，不但完成學(xué)科目標(biāo)，也對學(xué)生進行了勞動教育。在豐富課堂知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能、勞動習(xí)慣和正確的勞動價值觀。