敘事之情節(jié)的曲折性

汪伯承

美文引路

冰河里的烏牛花（節(jié)選）

◎漆寨芳

平日里聳立的山巒被雪花壓平了似的，陽(yáng)山的枯黃不見(jiàn)了，陰山松樹的墨綠和灌木的黛青也被雪花粉刷了。只有南河像一條凍僵的蛇，在緩緩地蠕動(dòng)著。周一平的心就隨著被凍窄了的南河，向渭河而去，一直流向黃河，回到山西老家。

他想家了。

媽媽下午來(lái)電話說(shuō)，家里的醋坊效益特好，明年準(zhǔn)備擴(kuò)大醋坊規(guī)模。爸爸還瞅準(zhǔn)了一條掙錢的門路，要在村子鄰河的那塊地里建花圃，栽培盆花。

立正，敬禮。崗哨交接完畢，周一平立刻趕去東橋頭換右側(cè)那個(gè)燒壞了的橋頭燈。

刺骨的寒風(fēng)送來(lái)一聲微弱的呼救：“孩子……救救我的孩子……”

周一平對(duì)著崗樓里的小李喊：“救人，有人掉下了橋頭！”聲音落下，他的身影已經(jīng)從河堤護(hù)坡滑向了河灘。

一頂小孩戴的棕色羊絨帽在河畔的冰面上躺著，周一平向下游找去，跑了幾十米，什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

不對(duì)，媽媽離河還有三四米的距離呢，孩子不可能摔進(jìn)河里的。周一平重新回到了出事地點(diǎn)，站在攔水的魚嘴上，水閘房前的燈光照著波光粼粼的水渠，水面飄著一只童鞋。

孩子掉進(jìn)水渠里了！周一平略一思索，撲通一聲跳進(jìn)了水渠。他抓住漂浮著的鞋子，用力拋向岸，就沒(méi)入了水中。

種種跡象表明，孩子被摔進(jìn)了冰河里。匆忙趕來(lái)的趙排長(zhǎng)一聲令下：“一班長(zhǎng)，向下游五公里處；二班長(zhǎng)，向下游二公里處，逆河道拉網(wǎng)式尋找！”

“周一平——周一平——”沒(méi)有人應(yīng)答，趙排長(zhǎng)的心咯噔一下，他意識(shí)到自己的判斷出差錯(cuò)了，水電站攔水入渠的魚嘴伸得那么長(zhǎng)，要是孩子被攔進(jìn)水渠了呢？

趙排長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，和三班戰(zhàn)士們離開了河道，從河道和南河相夾著的小路向水庫(kù)方向跑步前進(jìn)。

趙排長(zhǎng)和三班戰(zhàn)士們從渠水入庫(kù)口逆水而上。渠沿沒(méi)有路，渠的兩岸是一簇簇的樹木和沙棘叢，戰(zhàn)士們呼喊著周一平，艱難地在荊棘叢中向前穿行，目光和手電筒的光束一起掃著水渠。

一道鋼筋焊接的柵欄橫在戰(zhàn)士們的面前，這是為了攔截上游漂浮物而設(shè)立的固定性過(guò)濾網(wǎng)。就在柵欄處出現(xiàn)了一尊雕像。

周一平左臂斜伸著，左手抓著一株從渠沿斜刺在水面的烏牛花樹；右臂緊緊地挽著一個(gè)小男孩，身體傾斜貼著渠邊，水流沖擊著膝蓋。他摟著小男孩睡著了，但雙目瞅著烏牛花。那株烏牛花樹梢上掛滿了冰凌，一朵沒(méi)來(lái)得及綻開的烏牛花緊緊抱著團(tuán)，紅彤彤地承受著雪花朵兒的捶打。

老兵們走了，新兵們來(lái)了，周一平的名字被一茬一茬地傳了下來(lái)。

水渠兩側(cè)的烏牛花樹一叢一叢的，有的光禿著樹枝，有的綻放著花朵。周一平拽著的那株烏牛花樹的枝頭花蕾抱團(tuán)，就像捏成撮的火柴頭，能一劃就燃。

（選自“中國(guó)作家網(wǎng)”，有刪改）

◆技法借鑒

這篇文章敘事的曲折性主要表現(xiàn)在：

1.善于設(shè)置伏筆。例如“南河像一條凍僵的蛇”，表明當(dāng)天氣溫很低，“渠沿沒(méi)有路”，說(shuō)明水渠兩岸環(huán)境復(fù)雜，均暗示了搜救的難度非常大。這些句子只有讀到后面，才能發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。

2.善于制造突轉(zhuǎn)。當(dāng)周一平站完崗交接后，正常的流程是他去更換那個(gè)橋頭壞了的燈。但此時(shí)突然傳來(lái)的呼救聲，讓情節(jié)發(fā)生了突轉(zhuǎn)，引人入勝，吸引讀者關(guān)注情節(jié)的后續(xù)發(fā)展。

3.善于設(shè)置懸念。在周一平開始救人之后，圍繞著他救人和人們救他，情節(jié)在一次次變化中激發(fā)了讀者的閱讀興趣：周一平能否救起那個(gè)孩子？大家能否找到他們？

4.善于構(gòu)造抑揚(yáng)。作者寫周一平母親打電話的內(nèi)容，可見(jiàn)父母對(duì)兒子退伍后的生活充滿期待。這一情節(jié)的設(shè)置，讓周一平的犧牲更具悲劇色彩。這就是抑揚(yáng)的效果。

5.情節(jié)有張有弛。情節(jié)的張弛有度主要是指情節(jié)有急有緩、有詳有略。在判定孩子掉進(jìn)水渠后，周一平“略一思索”就跳進(jìn)水渠這些情節(jié)就是“張”，開頭家庭溫馨的氛圍就是“緩”。

6.敘事虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合可以讓情節(jié)更有跨度。小說(shuō)最后寫“周一平拽著的那株烏牛花樹的枝頭花蕾抱團(tuán)，就像捏成撮的火柴頭，能一劃就燃”，以虛寫的筆觸來(lái)寫周一平的犧牲，使文章更加感人。

7.人物身份疊加。周一平是軍人，具有軍人的情懷；但同時(shí)他也是小家的兒子，有自己的家庭，這樣一對(duì)比，更加凸顯文章的悲壯感。

我仿我秀

看不見(jiàn)的珍藏

◎張 易

墻上掛著幾幅畫，那是他最后的珍藏。他一生摯愛(ài)書畫藝術(shù)，年輕時(shí)耗費(fèi)大量財(cái)資，購(gòu)置了不少收藏品，他將這些藏品視為珍寶，比自己的生命都要寶貴。可是如今山河破碎，又有多少人有閑情逸致觀賞。突然有一天，他做了一個(gè)出人意料的決定，他把他的大部分收藏都賣了。眾人震驚不已，問(wèn)之方知，原來(lái)他用這部分錢作為抗日之資。他只留下了最愛(ài)的幾幅畫。

“喲，又在看畫？”一個(gè)熟悉的聲音傳來(lái)。來(lái)者是他兒時(shí)的伙伴，亦是他一生的摯友。朋友積極投身革命十余年，如今雖年事已高，但仍堅(jiān)持在民族救亡的疆場(chǎng)上九死不悔。

與朋友相會(huì)，必談時(shí)事。朋友給他分析了最新的時(shí)局。“抗戰(zhàn)已進(jìn)入全面反攻階段，中國(guó)之勝利已成定局。”朋友激情四射地描繪光明的前景。但之后又面色凝重：“可……局勢(shì)復(fù)雜，我們?nèi)圆荒艿粢暂p心，一切還很艱難……”

他低頭不語(yǔ)，叢生的銀發(fā)在徐來(lái)的清風(fēng)中微微顫抖，雙手緊握。他突然抬起頭來(lái)，一字一頓地說(shuō)道：“我的這些收藏，倒也有些價(jià)值，你——拿去吧！”

朋友愣住了，趕緊擺手，起身說(shuō)道：“這……我不能……這是你最后的珍藏……”

夜色漸深，月光清輝襲人，一天又逝去了。他難眠，遂起身，徐步走到那些空空的畫框旁，輕柔地?fù)崦艠愕哪举|(zhì)畫框，眼角淚光閃動(dòng)。他這幾十年的浮云人生，也是中華民族最危難的時(shí)期。在清幽如水的月色下，在寂靜淡雅的小院中，他頓悟了。

他愛(ài)山水畫，那是因?yàn)楫嬌嫌芯胖輥児藕愦妗⒂朗懒鞣嫉慕饺f(wàn)里；他愛(ài)花鳥畫，那是因?yàn)樯L(zhǎng)在神州大地上的草木花鳥，總關(guān)人情；他愛(ài)正楷字，那是因?yàn)闈h字彰顯了中國(guó)人的正直、堅(jiān)韌……他愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，更愛(ài)中華民族。偉大的中華民族，怎么能消亡？中華兒女也不會(huì)讓她消亡。他凝望著遠(yuǎn)方，沉吟著。他似乎看見(jiàn)，旭日東升，照耀著中華大地，照耀著那些看不見(jiàn)的珍藏，熠熠生輝。

【四川綿陽(yáng)東辰中學(xué)高2023級(jí)（1）班】