英語課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究

李現(xiàn)勇

情境是學(xué)生感知理解語言，鞏固運(yùn)用語言，提高語言運(yùn)用能力的重要媒介?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中明確指出：“倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中?！睆男抡n標(biāo)中有關(guān)課程理念的表述中可以看出開展英語情境教學(xué)的重要性和必要性。語言源自生活、服務(wù)生活的特點(diǎn)也決定了有效的語言教學(xué)必然是真實(shí)情境下的教學(xué)。開展情境教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，那么，如何在英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

情境創(chuàng)設(shè)就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的地創(chuàng)設(shè)以形象為主體，基于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的場景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而幫助學(xué)生從整體上感知、理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)等相符的情境，是保證情境可理解性、充分發(fā)揮情境助學(xué)功能的關(guān)鍵。

（一）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生的情感體驗(yàn)為前提

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教師要把落實(shí)立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值”。由此可見，關(guān)注學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康情感是教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為源自學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極的情感體驗(yàn)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也會(huì)越主動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生獲得的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)越多，學(xué)生才可能有健康的學(xué)習(xí)情感。

（二）從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的真正目的是為教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)取得良好的效果。情境只有能很好地為教學(xué)服務(wù)時(shí)才能叫作有效的教學(xué)情境。這就要求教師要充分研究一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在教學(xué)情境中感知、理解、學(xué)習(xí)并得體地運(yùn)用語言。

（三）基于學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、思維方式、心理特征等都存在一定差異，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)情境。比如，要分析學(xué)生是否對(duì)做游戲、角色扮演、直觀演示等形式感興趣，學(xué)生是否適合自主學(xué)習(xí)探究、小組合作交流的情境等。教師只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分研究他們的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，才能使學(xué)生在情境中習(xí)得新知，并能做到遷移創(chuàng)新。

（四）情境創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。教師應(yīng)該以尊重、理解、創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待教材，努力創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代特色、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的教學(xué)情境，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成就感。比如，在講授外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 5 Shopping Unit 2 You can buy everything on the Internet這一單元時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們討論：what can you buy on the Internet？ How do you pay for the things you buy？ Is online shopping good or bad？ Why？通過設(shè)置這些問題情境，一方面鍛煉了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)和交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要注意的地方

（一）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)連貫的教學(xué)情境

每節(jié)課都是一個(gè)整體，都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。要使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、鍛煉和提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力，教師需要從整體上設(shè)計(jì)一節(jié)課，認(rèn)真研究課堂導(dǎo)入、新知探究、課堂練習(xí)、遷移創(chuàng)新等各個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師只是設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)不連貫的教學(xué)情境，學(xué)生不能從整體上感知、理解和學(xué)習(xí)語言知識(shí)，不能直觀地、完整地理解語言知識(shí)運(yùn)用的場景，這不利于提高學(xué)生的語用能力。比如在講授外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground這個(gè)單元時(shí)，為了讓學(xué)生能對(duì)本節(jié)課有整體感知，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從校門口開始，按照從中間到左邊再到右邊的順序環(huán)游校園，在游覽的過程中介紹我們的校園，這為后面學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

陶行知先生曾說過“生活即教育”。生活中處處都有學(xué)習(xí)資源，時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該植根于生活。我們教師應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)和他們生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)情境。這樣既能夠降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，又能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，從而幫助他們掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如，在講授外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 2 My family Unit 2 These are my parents這個(gè)單元時(shí)，我會(huì)提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備一張全家福，并且讓他們和同伴討論。通過設(shè)置這種和他們的生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生們能理解知識(shí)運(yùn)用的場景，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交際。

（三）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)目的明確的教學(xué)情境

英語課程按照課程類型可分為聽說課、閱讀課、寫作課、語法課等不同課型，而每種課型都有其各自的特點(diǎn)，這就要求教師根據(jù)課型的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。為了取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該圍繞這堂課的教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，在英語聽說課堂上，我會(huì)盡力創(chuàng)設(shè)諸如聽錄音或觀看視頻跟讀、小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演等情境，以此鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)面向全體學(xué)生的教學(xué)情境

新課標(biāo)指出“教師要面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生”。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平以及生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來的情境。

總之，情境是影響英語學(xué)習(xí)有效性的重要因素。只有引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知、理解、運(yùn)用語言，才能有效地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。所以，教師要重視教學(xué)情境在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，盡力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激活學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W習(xí)潛能，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生語言交際能力。