如何在體育課堂中落實核心素養

靳繼剛

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確體育與健康課程核心素養在于培養學生的運動能力、健康行為、體育品德。初中體育教師應該以“鍛煉健康強壯之體魄，學會終身體育之技能，培養堅毅奮進之精神”為目標，在以體育活動為載體的過程中，培養學生健康、充滿活力的生活方式，促進學生形成積極的人生態度。如何在體育課堂中落實核心素養，我認為要做到以下幾點。

一、正確理解核心素養內涵

（一）核心素養是三維教學目標的有機整合

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》明確指出體育教學要實現以下目標。掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。通過體育與健康課程的學習，學生能享受運動樂趣，在學練多種運動項目技戰術和參與展示或比賽的基礎上掌握1～2項運動技能，了解并運用所學運動項目的規則，經常觀看體育比賽，并能簡要分析體育比賽中的現象與問題；學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。通過體育與健康課程的學習，學生能理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內外體育鍛煉，掌握個人衛生保健、營養膳食、青春期生長發育、常見疾病和運動傷病預防、安全避險等知識與方法，了解和體驗體育活動對心理健康的積極影響，學會調控自己的情緒，積極應對挫折和失敗，保持良好的心態；主動同他人交流與合作，知道在不同環境下進行體育鍛煉的方法和注意事項，逐步適應自然環境和社會環境；積極參與體育活動，養成良好的體育品德。通過體育與健康課程的學習，學生能理解參與體育學練、展示或比賽對個人品德塑造的重要性，積極參與體育活動，在遇到困難或挑戰自身身體極限且保證安全的情況下能克服困難、堅持到底，與同伴一起頑強拼搏，能將體育運動中養成的良好體育品德遷移到日常學習和生活中。

（二）核心素養培養必須結合學科特點

學科教學是培養學生核心素養的主渠道，而各學科培養學生核心素養的表現形式和方法也各不相同。因此，教師要結合學科的思維方式和表達方式，去滿足學生多樣性和個性化發展的需求。例如，在培養學生吃苦耐勞的精神時，體育教學是通過體驗耐力跑等來培養學生吃苦耐勞的精神。因此，教師要善于通過教學內容、教學方法等各種教學因素來培養學生的核心素養，最大限度地發揮學科的育人價值。

（三）核心素養培養必須以學生為主體

核心素養培養的對象是學生，故促進學生的健康發展是核心素養培養的最終目的。在教學中，教師要從“以知識為本”轉變為“以生為本”，無論是教學目標的制訂、教學方法的選擇、教學活動的安排等，都要將以學生為主體的教學理念貫穿始終。

二、立足體育課堂教學，在發展學生核心素養下功夫

課堂是促進學生健康成長的主陣地，核心素養的發展離不開課堂教學。體育教師作為體育課堂教學的組織者、知識和技能的傳播者，只有掌握并實施科學有效的培養方法，才能更好地在體育教學中培養學生的核心素養。

（一）課堂常規，培養學生遵守紀律

體育課堂常規的目的，就是培養學生的組織紀律性，明確本節課的學習任務和消除安全隱患。整個教學過程既要讓學生養成遵規守紀的習慣，又要讓學生學會認真傾聽等文明禮儀，進而培養學生尊重他人的良好品質。

（二）合作探究，培養學生團隊精神

終身教育的“四大支柱”為學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。由此可見，學會合作已經成為現代人生存的必要條件，更是核心素養的重要內容。體育教學中的小組合作學習，是體現學生主體地位的重要手段，更是核心素養培養的重要途徑。

（三）課外延伸，樹立學生終身學習的意識

課下作業是課堂教學的有效補充與延續，是培養學生核心素養的重要手段。如趣味性作業可以提高學生的求知欲望，促進學生自主學習，養成終身體育鍛煉的習慣；開放性作業可以拓寬學生的知識面，提高學生搜集信息的能力。

三、拓展課程資源，在培養學生核心素養上下功夫

（一）傳統體育，培養學生的文化自信和民族自豪感

傳統體育項目不僅包含著體育技能，還包含著我國傳統的倫理道德。如武術講究“習武先習德”“武以德立，德為技先”等，充分體現了“仁義”的育人觀念。在教學中，教師要充分挖掘傳統體育文化的豐富內涵，讓學生了解其文化、歷史背景，加深對傳統體育文化的理解，增強學生的民族自豪感。

（二）球類競賽，培養學生勇敢頑強的意志品質

籃球、排球、足球等球類比賽的整個過程，是核心素養培養的重要展現。比賽有具體的規則，遵守規則的過程就是學生學會公平競爭的過程；比賽中既有個人能力的展示，又有同伴之間的相互配合，有利于增強學生的集體主義觀念，提高他們的團結協作意識，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（三）高難度項目，培養學生戰勝自我、增強自信的優秀品質

教學中，通過循序漸進、由易到難、保護幫助等措施，讓學生在不斷戰勝困難的過程中增強自信。同時，學生之間的互相保護和幫助又會促進他們養成互相關心、互相幫助的美德。

隨著新課程改革的不斷深入，體育教學也要不斷地踐行核心素養培養的理念。在教學過程中，不僅要讓學生掌握運動知識、技能和科學鍛煉的方法，還要增強學生的體能，更要做好核心素養的培養工作，為學生的終身發展奠基。