淺析初中語文傳統文化教育

王紹林

初中學生受其年齡和閱歷的限制，對中國傳統文化的認知和理解力有限。在這一背景下，教師要充分認識到自己在學生學習過程中所發揮的引導性作用。通過多種方式為學生展示更加富有感染力和表現力的傳統文化，讓學生在文化的熏陶下逐漸形成相應的價值觀與審美觀，從而為學生未來的學習奠定良好的基礎。古詩文作為學生了解傳統文化的有效媒介，應該在教學中得到足夠的重視。

一、初中語文加強傳統文化教育的重要性

（一） 提高學生的文學修養，提高對文字的感知力

優秀的傳統文化是中國文化的底蘊，語文學習不是簡單的字詞的記憶與課文的背誦，而是帶領學生去領悟博大的中華文化，并且在文化的熏陶下不斷提升文學素養。古詩文作為學生與傳統文化之間的橋梁，讓教師能夠找到合適的切入點展開深層次的傳統文化教學，也讓學生在學習中感受到了中國文化的博大精深。

（二）增強傳統文化底蘊，提高學生的綜合素養

通過學習傳統文化可以讓學生了解中國發展的歷史，對于激發學生的愛國熱情和民族自信心起著重要的作用。在古詩文中，學生可以感受到古人“悲天憫人”的情懷，體會古人“為國為民”的志向，懂得古人對“真善美”的推崇，從而提高學生的文化底蘊，增強學生的綜合素養。

（三）樹立文化自信，樹立正確的文化價值觀

提高全民的文化自信是當代文化工作者的目標，也是伴隨著我國綜合實力的提升，在文化領域內的必然趨勢。學生在學習傳統文化時可以領略我國的大好河山，感受上下五千年的文人情懷，拓寬學生的視野，提高學生處理問題的能力，讓學生樹立正確的價值觀，并自覺在日常生活之中踐行。

二、初中語文教學滲透傳統文化教育的策略

（一）采用多元化教學方式，讓教學內容更加富有感染力

在傳統文化教育中，教師要采用多種教學方式，改變傳統的誦讀模式，讓學生能夠更加真切地體會到傳統文化的美。比如在學習與雨相關的古詩文時，教師可以將詩詞與相關的視頻相關聯，讓學生在直觀的形象刺激下認識到詩詞高度的概括性和傳神的表達力。“空山新雨后，天氣晚來秋”，短短十個字卻表達了雨后山中意境。“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”則表達出了離別的愁緒。教師將視頻與詩詞相關聯，讓學生在思考與欣賞中體味古詩詞所表達的含義與意境，讓詩句有直觀的感染力，往往能達到較好的教學效果。

（二）增強語言實踐活動，鼓勵學生樹立語言應用的自信心

語言實踐活動的開展往往可以提高課堂氛圍，讓學生在互動中揣摩和分析，并且達到提高語言表達能力的效果。比如教師可以結合天氣、節日或者特殊的情境，讓學生進行詩詞創作。在創作的過程中，學生往往會考慮到用韻和詞的準確性等問題。教師要給予及時的指導，并且鼓勵學生將創作的詩詞誦讀出來。在教師的鼓勵下，學生會逐漸愛上詩詞，愛上傳統文化。傳統文化與實踐活動相結合還能夠調動課堂氣氛，加強課堂互動，讓學生真正融入到語文的世界里，感受傳統文化之美。

（三）加強課堂設計的科學性，提高學生的學習效率

教師要不斷反思課堂的設計，提高備、教、評、改之間的緊密聯系，比如在學習《錢塘湖春行》時，教師可以用視頻、圖片以及相關詩詞進行新課導入，并且引導學生去思考春天不同時期的景色，并且將“帶雪梅初暖，含煙柳尚青”“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃”等詩詞納入學習內容，讓學生體會不同春色的差異，并且感受古詩詞對字詞應用的準確性，從而豐富學生的學習內容，提高學習效率。

總之，初中語文教學要加強傳統文化教育必須從多個層面入手，提升備、教、評、改的呈現方式，調動課堂學習的氛圍，豐富課堂教學內容，讓學生能夠在學習中得到潛移默化的傳統文化教育，激發學生學習的主動性，并且自覺將其運用到傳統文化實踐活動中。學校也要注重對傳統文化的教育，營造傳統文化氛圍，鼓勵教師開展相應活動，提升學生的文化素養，做好中華傳統文化的傳承者與踐行者。