“雙減”背景下如何有效進行作業設計

張躍文

2021年7月24日，黨中央和國務院出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生學業負擔和校外培訓負擔的意見》各地中小學校為落實黨中央的“雙減”政策做了精密部署，中小學校課程結構和課時安排略有變化。

一、造成學生學業負擔過重的原因是多方面的，學校和教師有責任把學生學業負擔減下來，還學生時間來閱讀、調研、實踐

（一）教學評價形式單一

最根本的原因是教學評價單一，以“三率一均”來評價教學質量是不夠全面的，要把學生提高幅度以及育人成果體現出來。教師對特殊學生思想道德的教育，讓學生學會做人、做事，比單純提高學生學習水平更有價值和現實意義。多一把尺子衡量教學行為，多一份對特殊學生的關愛，把過程性評價和測驗結果相結合，完善教學評價細則，讓廣大教育工作者自主管理，充分調動廣大教師積極性。

（二）作業設計不夠精心，篩選不夠精細，估計用時不夠精確

適當的做題訓練是學生學習過程不可或缺的一部分，做題訓練有利于學生對所學知識和規律進行加深和鞏固，做題訓練是學生提升解題能力的必由路徑，是學生學好各門功課的重要措施。但不夠精心、不夠精細、不夠精確的家庭作業，導致學生疲于完成作業，沒有更多的時間去思考解題思路和技巧，為完成任務而機械地做題，反而不利于減負增效。

我認為只有家、校、社會形成共識，培養學生學會做人、學會做事，培養有理想、有本領、有擔當的一代新人作為育人目標，真正減輕學生學業負擔，還孩子有趣、溫馨、難忘的童年，才能真正實現教書育人的目的。

二、怎樣才能有效布置作業減輕學生學業負擔呢？我個人通過實踐和思考有幾點建議

（一）校長要充分認識減負的重要性，落實減負措施

一個好的班主任帶好一個班級，一個好的校長盤活一所學校。學校領導想方設法抓學習是必要的，為學生減負也要當成硬性任務來抓，學校領導對學生減負高度重視，教師把為學生減負當成使命和擔當，同一年級各個學科統一設計學生作業（有彈性、有個性），科任教師不能自行增加作業數量，不把為學生減負當成一種形式，把延時服務作為教學任務的加強。

（二）各學科組結合大單元教學，精心設計章節作業

各學科組在集體備課時，備課標、備教材、備學情、備學法、還要備作業，結合當前提倡的大單元教學，把一個單元的章節作業列出清單。

科任教師要精心設計作業，給學生訓練哪些知識點、提升哪些解題能力做到心中有數，再精心挑選試題，做到一題多解，一題多變，重在對學生思維訓練、能力培養、核心素養的養成，學生作業有梯度、有彈性分為必做題和選做題。數學、英語學科作業完成時間不超20分鐘，（語文作業在課堂完成，閱讀放到下午上課前15分鐘），物理和化學作業完成時間不超15分鐘，道法和歷史作業放到課堂完成（課外閱讀放到晨讀）這樣把作業量控制在70分鐘之內，讓學生有充足的睡眠時間，保證學生身心健康和體能儲備。

（三）作業設計要減量增效，加強實踐類作業

減少作業數量節約學生做題時間，讓學生有更多的時間去閱讀和思考、交流、反思，這樣的學習會更有活力。

適當布置社會調查和實踐類作業，如我在引導學生上八年級人教版下冊第八章第三節摩擦力時布置調查類和實踐類作業。

1.實踐調查類（發現美、感受美、創造美30分鐘）

生活時時處處有物理，摩擦跟我們日常生活息息相關，有時我們設法增大有益摩擦，有時又想減小有害摩擦，如果你細心觀察一定會有新的發現，希望你在課余時間記錄你的發現。（可以用照片，也可以用文字記錄寫成小調查報告）

2.制作類（培養學生實踐動手能力30分鐘）

小偉同學洗澡時發現浴室地板較滑容易滑倒存在危險，他想如果老人滑倒會更危險，為了防止洗澡時滑倒，他倡議同學們利用所學知識做防滑腳墊。（盡量選用身邊材料且適用美觀）

這樣的作業既豐富了學生閱歷，又提高了學生對知識應用的能力，對培養學生核心素養有很大益處。

總之，教育部門、學校、教師和社會各界共同努力為學生減負，給學生更多自主時間，讓學生學會學習、學會生活，為適應終身發展和社會發展具備正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。