構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的方法研究

王巧霞

摘要：在新一輪的課改下，小學(xué)教學(xué)提倡的是素質(zhì)教育，通過音樂課的教學(xué)，既可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又可以對學(xué)生的美學(xué)意識和發(fā)散性思維能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。然而，由于受陳舊的教育理念的影響，當(dāng)前的音樂有效課堂的建設(shè)存在著一些不足，如有些教師的教學(xué)內(nèi)容單一，課堂形式單調(diào)，這都影響了小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)中所存在的不足，并給出了相應(yīng)的有效策略，對建設(shè)高效課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 高效課堂? 教學(xué)策略

引言：在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生不僅可以掌握基本的音樂知識和音樂技巧，還可以提高自身的美學(xué)意識和創(chuàng)造力，從而滿足目前新課程改革中對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。然而，就當(dāng)前的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀而言，由于在教育過程中，有些學(xué)生對音樂教育的熱情不足，教師在教育過程中無法充分發(fā)揮其主動性，從而造成了教育效果不佳。怎樣才能營造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來呢？本文中，筆者根據(jù)自己的教育實踐，從三個角度來探討如何在小學(xué)音樂課堂中建立高效的教育模式。

一、重視音樂教學(xué)的情感教育

欣賞優(yōu)質(zhì)音樂是一次很好的感情經(jīng)歷之旅，而在歌曲中，通常都帶有很強的感情色彩，僅僅通過學(xué)習(xí)和理解，是不可能讓學(xué)生真正地感受到這首歌中所隱含的深刻含義的。因此，在小學(xué)音樂課堂中，教師要以學(xué)生的心理特征和他們的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，對他們進(jìn)行情感教育，進(jìn)而提高他們的音樂理解能力。

比如，讓學(xué)生們?nèi)ド羁痰卣J(rèn)識到歌曲的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時創(chuàng)作者所處的環(huán)境，去理解作家的心態(tài)。教師可以選擇《中華人民共和國國歌》等愛國題材的歌曲，這些歌曲對于小學(xué)生們而言并不難理解，也并不陌生，但對于他們而言，這些歌曲的背景、想要表達(dá)的含義，他們并不是很了解。因此，這就要求教師對其進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)，可采用故事講解方式、圖畫講述方式、動畫片段放映等方式，向?qū)W生們介紹一些充滿強烈愛國主義精神的真實人物，要讓學(xué)生們了解到，國家就是自己的避風(fēng)港，并對其進(jìn)行德育教育和價值觀培育。結(jié)果表明，通過情緒教學(xué)，提高了學(xué)生對樂理知識的認(rèn)識。[1]

二、實施多樣化的教學(xué)

在小學(xué)生的成長過程中，他們的競賽心態(tài)與自我認(rèn)識是隨著他們年齡的增大而增強的。因此，應(yīng)該采取多種方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，以擴(kuò)大他們的認(rèn)識和眼界。

比如講授《楊柳青》時，對于其中的一些民間歌曲，學(xué)生并不是很了解。在課堂上，老師們可以組織一些趣味十足的課堂活動，使課堂變得更加生動有趣。在課程開始之前，老師可以向?qū)W生們提出幾個小小的問題，讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭W(xué)習(xí)其中具有民族特點的音樂，并將這些音樂與這些歌曲的創(chuàng)作、設(shè)計特點相結(jié)合，在課程中展開討論與分享。在課上，老師先給學(xué)生們放一首歌，然后讓學(xué)生們一起來分享他們所搜集到的民族歌曲，并從中選出一些讓學(xué)生分析，也可以讓他們唱一首歌，講一講有關(guān)的故事。這樣，學(xué)生們也會積極地參與到節(jié)目中，并向老師提問。然后，老師針對學(xué)生的提問，老師將其融入到課程教學(xué)中，加深學(xué)生對所學(xué)的東西的了解。[2]

三、開展小組協(xié)作教學(xué)

“小組協(xié)作”可以在一定程度上增強學(xué)生的主體意識，從而提高音樂教育的效果。為此，在音樂教學(xué)中，要把“團(tuán)體合作”作為一種有效的教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

比如，在教《讓我們蕩起雙槳》的時候，要想讓學(xué)生們進(jìn)行小組協(xié)作，就必須把他們平均地分為若干個小隊，然后選出有良好的音樂功底和良好的組織性的學(xué)生來當(dāng)小隊長，這是進(jìn)行小隊協(xié)作的基本條件。其次，設(shè)計富有挑戰(zhàn)的探索主題，例如：《讓我們蕩起雙槳》說的是怎樣的一個故事？這首歌里有什么音樂元素？教師提出問題，讓學(xué)生自己去探索。在探索過程中，老師要主動地幫助學(xué)生解決他們所遇到的音樂問題，從而讓探索學(xué)習(xí)可以順利地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，通過對實驗結(jié)果的分析，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)的效果。因此，在音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮“團(tuán)體”的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[3]

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)音樂教育中建立一個高效的課堂并非一蹴而就的事情，它要求老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系，增強他們之間的感情，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂中去，從而體會到音樂的魅力。唯有這樣，才能符合目前素質(zhì)教育理念的要求，確保小學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]游雪影.“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂[J].新教師，2022（5）：2.

[2]姜明遠(yuǎn).高效課堂于小學(xué)音樂教學(xué)中的開展方式[J].今天，2022（8）：2.

[3]唐顯慧.“音”教而美，探高效課堂——小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)實踐與探索[J].世紀(jì)之星—小學(xué)版，2022（25）：3.