淺析高中生物教學

唐梅

隨著新課程教學改革的不斷深入，高中生物教師在實際教學過程中需要更好地提高教學效果。教師要采用具有生動性、形象性的教學，激發學生學習生物的興趣。

一、培育學生的創新能力

在培養學生創新思維的同時，教師要始終不渝地培育創新個性，使學生的主體性和創新的動機內化成情感意志，逐步提高學生的自信、敢于質疑、勇于證實自己的觀點、樂于創新實踐的品質，把比較枯燥的理論內容用故事的形式串起來，提高學生學習的積極性和主動性。

且培育創新個性是實施素質教育的核心，絕非朝夕之工，生物教師只有不斷探索，以創新的思路、創新的教學實踐才能使這一研究繼續深化、拓展。推崇創新，善于創新，重視創新思維的培養，是生物教學改革的重要方向。

二、運用詩歌作形象的比喻

例如在生物課中，我們講到“物質出入細胞膜有兩種方式”，它的自由擴散可以形象地說為“像飛流而下的江水”，其中“飛流”表明不需要什么能量，而“下”則說明從高濃度到低濃度。在講述到生物的保護色的時候，可以用詩歌的形式比喻：“那些天真的兒童在追趕著黃蝶，黃蝶卻飛入菜花中去了，無處尋覓。”當在生物課的教學之中，我們以詩歌的語言形容某些概念，學生聽得津津有味，而且沉浸其中，加深對所學內容的了解。

三、將生物概念、生物知識編成口訣

在生物教學之中，可以將生物知識、生物概念縮編成朗朗上口的口訣讓學生傳誦、記憶。比如人體所需要的8種氨基酸可以說成是“攜一兩本淡色書來”。又比如植物之需要的7種微量元素說成“銅棚新爐貼饃饃”。將這些生物知識、生物的概念化難為易，而口訣可促進學生理解、記憶，體現了生動活潑的教學方式，提高了學生學習生物的積極性。

四、以生動的故事吸引高中生

高中生物課教學有一個目的，那就是激發高中學生熱愛生物課，學好生物課。在高中生物課的教學之中，我們可以用生動有趣的故事吸引學生，激勵學生學習好生物課。當然，教師所講的故事一是要引人入勝，二是與生物課的學習有聯系，三是要起到學習生物課之激勵性。

五、積極引入多媒體技術，豐富教學的趣味性

在高中生物教學中，教師應當積極應用多媒體技術來為高中生物教學服務，多媒體技術可以將聲音、文字、圖片、視頻等眾多形式的信息完美地融合在一起，使生物教學中的一些抽象、復雜的概念形象、生動地展現在學生面前，開闊學生的視野，提高生物教學的趣味性和質量。

例如，在教學“頂端優勢”這部分內容時，生物教師可以積極應用多媒體技術將農民裁剪棉花頂部枝干和果農修剪果樹新芽的視頻播放給學生觀看，并要求學生在觀看的同時思考農民和果農采取這樣的做法有何目的。通過播放視頻，讓學生明白了植物在生長中頂芽優先發育而側芽發育受阻的生長規律，以及農民和果農這樣做其實是為了達到讓側芽茁壯成長從而達到提高產量的目的。更讓學生體驗到新式多媒體技術的應用帶來的趣味性，從而提高生物教學質量。

六、以幽默的語言引導學生學好生物課

在高中生物課中，生物教師運用富有幽默的話語，富有哲理的引導，吸引學生，啟發學生，將深奧的語言變化成通俗的話語，啟發學生，讓高中生對學習生物充滿自信。

綜上所述，高中生物是一門重要的自然科學，引導學生學習好生物是教師的責任與義務，教師以生動活潑的教學引導學生學好生物，提高生物教學質量。在教學探索之中，教師要重視教學理論方面的總結，關注學生學習的實際情況和需求，創設良好的學習氛圍，更好地促進學生健康成長。