淺談班級中的德育教育

路文瑞

習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化育人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”總書記的重要講話，在為我國教育工作，堅持立德樹人為根本任務的同時，也為我們在新時代牢牢抓住理想信念的這個關鍵環節上指明了方向。

作為一名班主任，作為一名黨的教育工作者，我始終堅信，德育教育是一切教育的基礎，是精神文明建設的奠基工程，是進行直指心靈的教育。[1]現就德育教育這個問題，結合本人這幾年的班主任工作實踐，淺談幾點個人的看法。

一、教育學生要誠實守信

誠實守信，恪守諾言，是中華民族的傳統美德。在新生入學的第一個班會上，講述季布一諾千金的故事，秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠毀了自己的聲譽。可見，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失，因此，要告訴學生做到誠實守信。

二、教育學生要有愛心

引導學生正確認識和評價自己，教育學生不僅要樂于接受別人的意見，更要及時檢查和總結自己的各方面情況，客觀地了解自己的優缺點，養成自我調控和自我調節的習慣；引導學生處理好個人與集體的關系，在個人和集體利益發生矛盾時，教師要不失時機地加以引導，使積極的自我能在戰勝消極的自我中得到強化，去主動改正自己的錯誤行為，通過集體活動培養學生的集體主義觀念和責任感，讓他們在活動中融入到集體，使學生的身體、智力、情感在活動中得以充分發展。筆者在班會上講發生在學生身邊鶴壁好人李應喜的事。李應喜已經退休多年，退休前一直在山城區東方紅廣場十字路口護送學生過馬路，退休后仍義務堅守在這個交通狀況非常復雜的崗位，日復一日地護送著學生，被群眾稱為身邊的“活雷鋒”。他先后被授予“鶴壁市道德模范”“全國離退休干部先進個人”等榮譽稱號。引導學生做一個充滿愛心的人，盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人。[2]

三、教育學生要有拼搏進取精神

作為一名高中生，要頑強拼搏，銳意進取，經得住挫折考驗，面對挫折要積極樂觀。培養學生樹立積極向上，奮發進取的意識，必須著力增強學生的主人翁意識，引導學生在學習中、生活中拼搏進取，促進學生全面發展。[3]

四、注重樂觀教育，營造良好的心境

樂觀就是以寬容、接納、愉悅和積極的心態去看待周邊的現實世界，它能很好地促進人的身心健康。美國心理學教授馬丁認為：“樂觀是一個人成功的重要因素。”可見，教師要注重樂觀教育，營造良好的心境。

教師可通過目標激勵，增強學生的自信心；通過合作學習，培養學生的社交能力；引導學生從多角度思考問題，培養他們的辯證思維能力；培養學生的幽默感，以輕松的心情對待環境的變化，以微笑對待生活等有效措施培養學生的樂觀主義精神，使他們正確地認識生活的意義，熱愛社會 、熱愛生活、熱愛學習、熱愛自然、自信積極，樂觀向上。[4]

“十年樹木，百年樹人”，可見教育需要付出很多的心血，投入極大的熱情。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。在教育學生的同時，教師也要不斷充實自己，提高自己的專業素養。

參考文獻：

[1]周勇. 論道德教育的敘事方式[J]. 思想．理論．教育， 2004（1）：5.

[2]李杰臣.實施感恩教育，突出實踐體驗[J].現代教育科學（中學教師），2014（S1）：92.

[3]陳永菊.德育更應關注學生的長遠發展[J].讀與寫（教育教學刊），2011（7）：116.

[4]馮冬梅. 五年制高職德育教學中多元化評價方式的實踐研究[J]. 新校園：中旬刊， 2014（3）：2.