淺談小學體育教學中學生體育品格的培養

高海濤

在小學體育教學過程中，教師通過有效的教學手段幫助學生形成良好的體育品格，不僅可以讓學生以更積極的態度面對體育課堂練習，還會直接影響到學生今后的行為規范，這對于學生的人生發展具有非常深遠的影響意義。

一、運用信息技術強化體育精神

為了讓學生能夠在體育練習過程中得到更加全面的發展與培養，教師可以合理借助信息技術中豐富的教學資源，對學生進行體育精神教育，讓學生在豐富體育教學資源的影響下形成良好的意識品質。例如，在小學體育400m短跑項目練習時，教師在引導學生進行項目練習時就可以先利用信息技術為學生展示400m短跑技巧的相關視頻，通過利用信息技術中豐富的教學資源為學生展示我國優秀運動員的風姿，可以讓學生更進一步感受到運動員身上的體育精神，增強學生的民族自豪感，培養學生堅持不懈、勇于突破的精神，以此實現學生在體育學習過程中良好體育品格的培養，促進小學體育教學任務的高效完成。

二、通過體育游戲潛移默化地規范學生的課堂行為

小學生具有思維活躍的特點，教師可結合他們的思維特點規范他們的課堂行為，使他們形成正確的價值觀念。為了實現學生良好體育品格的有效培養，教師在小學體育教學開展過程中就可以針對小學生愛玩的心理特點，依據體育教學內容開展相應的體育游戲，活躍體育課堂學習氛圍，讓學生在游戲進行中自覺規范自己的行為，以此潛移默化地幫助學生形成積極向上的價值觀念，實現學生體育品格的有效培養。

三、完善課堂教學評價，培養體育品格

課堂評價主要是幫助學生尋找自己在體育練習中的不足，方便學生在今后的體育學習過程中進行及時的改善。但是傳統的體育課堂評價教師更注重對學生的體育課堂練習情況的點評，這樣的課堂評價過于片面，不利于實現學生良好體育品格的養成。為了實現學生在體育練習中的綜合性成長，教師一定要注重課堂教學評價的完善，在課堂中注意觀察學生的各種行為，對學生進行針對性的表揚與批評，及時制止學生的不恰當行為，同時放大學生在體育練習中的正能量，提升學生辨別是非的能力，幫助學生形成積極向上的價值觀念。例如，在日常體育教學過程中，教師在完成課堂教學以后對學生進行課堂點評時，除了可以點評學生在體育項目練習中的狀態以外，還可以以學生在體育課堂上的行為為出發點進行點評，以此確保小學體育教學中學生良好體育品質培養任務的高效完成，推動小學體育教學的高效開展。

總而言之，培養學生良好的體育品格是推動小學體育教學在教育改革道路發展中的必然趨勢。通過培養學生良好的體育品格可以幫助學生進行更深層次的體育學習，提升學生的體育學習質量，同時還能讓學生形成積極向上的價值觀念，讓學生更好地應對體育學習與生活中的挑戰，成為社會發展所需要的高素質、高能力的復合型人才，以此從真正意義上完成小學體育教學任務。