《西游記》整本書導讀課教學設計（智慧課堂版）

范淼

【教學目標】

1.緊扣“趣聊”，通過趣味游戲、趣聊團隊、趣猜情節等，結合影視資源，激發學生閱讀《西游記》的興趣。

2.掌握讀古典名著新的方法：做批注、精讀跳讀、思維導圖理情節、巧借回目理結構、定好計劃樂分享等。

【教學重點】

1.抓住學生的新奇點、空白點、質疑點，通過多種方式激發學生閱讀《西游記》的興趣。

2.學習《西游記》整本書閱讀的方法。

【教學難點】激發興趣，引發新的閱讀期待。

【教學方法】游戲法 猜測法 批注法 思維圖法 學生合作探究 教師點撥

【情感目標】對中國經典古典名著產生濃厚的閱讀興趣，感受中華傳統文化和語言的魅力。

【教學手段】平板 希沃白板5

【教學課時】1課時

【教學步驟】

一、趣入主題

同學們，我們學習完了第二單元，對中國四大名著都有了解，今天老師和大家一起來到快樂讀書吧，讀古典名著，品百味人生，共讀《西游記》。（《西游記》是統編版五年級下冊“快樂讀書吧”必讀書目）

（一）趣味對抗之西游知多少

同學們對西游了解多少呢？現在與老師一起加入“趣味對抗”游戲挑戰吧。請大家打開學習資源，看到“游戲”。每一只甲殼蟲身上都是一條關于《西游記》的小知識，如果你覺得是對的，就點擊。這是兩人對抗游戲，同桌合作開始吧，看誰更厲害。（游戲情況推屏）

課堂游戲“趣味對抗之西游知多少 ”內容如下。

（二）了解作者

游戲中只有一條信息是錯誤的，那就是作者的朝代。本書的作者是明代的吳承恩，他多才多藝，他記憶超群。最重要的，他有個值得我們學習的奮斗的晚年。

學生讀：他71歲的時候，將歷代民間流傳的唐代玄奘取經的故事進行了整理，寫成了《西游記》，成為中華文化的瑰寶。

二、趣聊團隊

（一）丑而有趣

我們來看看主角們的出場方式，猜一猜是誰？（希沃蒙層）

1.猜沙僧

出示文字1：“河當中唿喇地鉆出一個妖精，十分兇丑，他身披一領鵝黃氅，項下掛著九個骷髏，手中拿著一根寶杖，一個旋風，奔上俺來，徑搶唐僧……”

學生猜測。教師引導重點關注“十分兇丑”“徑搶”，感受沙僧的兇丑和兇猛。

2.猜豬八戒

出示文字2：風過處，只見半空里來了一個妖精，果然生得丑陋黑臉短毛，長喙大耳，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰（duō）。（希沃蒙層）

學生猜測。（答案：豬八戒）教師補充：他的確富有個人特色。

3.猜孫悟空

發現了他倆有什么共同特點沒？都是丑。不要以為孫悟空很帥，看看他在別人眼里的樣子。

出示文字3：那老者扯住三藏道：“師父，你倒不言語，你那個徒弟，（引讀）那般拐子臉、別（癟）頦（kē）腮、雷公嘴、紅眼睛的一個癆病鬼，怎么返沖撞我這年老之人！”（希沃蒙層）

學生交流。教師引導：你們可以想象孫悟空的臉拐了個彎，沒有腮的樣子嗎？

小結：所以，唐僧每每看到徒弟們去敲開別人家門的時候，都非常害怕把別人嚇壞，總是要出來道歉。孩子們，我們發現每個人心目中的孫悟空、豬八戒、沙僧都是不一樣的。而讀原著中的這些文字，我們才知道真相在書中，這就是讀原著的魅力哦。

過渡：這個取經團隊不但“丑”，還有一個共同的秘密。同學們想知道嗎？

（二）生而原罪

那誰知道他們的前世？設置連線題。

學生交流，發現西天取經五人組的秘密。

小結：這些人多多少少犯了點錯，都是在受罰的時候被選出來去取經，是個“熊孩子”組合。那為什么觀音菩薩要選擇這五個“熊孩子”，為什么要去西天取經，想要一探究竟，請同學們到書里找答案。

（三）和而不和

那同學們對這個唐僧帶領下丑巴巴的“熊孩子們”的性格特點了解多少？學生交流。

小結：看來你們對《西游記》還是有些了解的。是的，他們師徒四人其實是很有性格的。正如前面魯迅的評價：神魔皆有人情，精魅亦通世故。

感受不和

有學習小伙伴為了能更好地了解他們，特別留意了他們的一段對話。請同學們特別留意老師畫線的部分，想象一下當時情景，感受人物的性格特點，可以在平板上適當做批注。

出示文字4：唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！你且來看看她的模樣。”卻是一堆粉骷髏在那里，脊梁上有一行字，叫作“白骨夫人”。

那八戒又在旁邊唆嘴道：“他把人打死，只怕你念咒，故意變化這個模樣！”

唐僧果然耳軟，又信了他，隨復念起緊箍咒。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！”

唐僧道：“猴頭，你在這荒郊野外，一連打死三人，幸而無人檢舉；倘到城市之中，你撞出大禍，教我怎的脫身？你回去吧！”

行者道：“師父錯怪我了。我打死妖魔，替你除了害，你卻信那呆子讒言冷語，屢次逐我。我去便去了，只是你手下無人。”

唐僧發怒道：“這潑猴越發無禮！那悟能、悟凈就不是人？”

那大圣止不住心傷難過，對唐僧道：“自拜你為師，我擒魔捉怪，吃盡千辛萬苦；今日你卻糊涂，教我回去！若到那毒魔苦難處不得脫身，八戒、沙僧救不得你，到時還是要來找我，不如現在別趕我走。”

——孫行者三打白骨精之后

學生交流人物特點。

小結：從一段對話，孩子們明白了團隊建立之初，唐僧和行者之間的互相不理解，八戒的懶惰與煽風點火。他們師徒幾人其實都很有性格的。取經路上，他們因各自優點度過難關；又因各自的缺點，造成了無數麻煩，團隊里面出現了矛盾甚至決裂。唐僧就曾三次要趕走孫悟空，孫悟空都委屈得到觀音菩薩面前抱怨叫屈。到底怎么回事呢？期待你們的答案。

（四）名字有名堂

那除了從人物對話可以感受人物形象，還有其他的方法嗎？學生交流。

過渡：是的，我們還可以關注人物的動作、處理問題的方式、口頭禪等。你們在讀書的時候，一定要記得及時做好批注。今天老師還想說個你們沒想到的方法。大家知道孫悟空還有什么別稱嗎？學生交流。

出示課件，師生共同排序。

石猴——美猴王——孫悟空——弼馬溫——齊天大圣——孫行者——斗戰勝佛

小結：每一個名字變化的后面都有名堂、有故事，你們閱讀的時候要好好梳理，從中感受人物的變化和成長。當然不止孫悟空有名字的變化，唐僧等都有。有人說，《西游記》就是他們師徒四個人自我成長史，你同意嗎？期待讀完后給出答案。

三、趣猜情節

（一）妖魔盛會

《西游記》的精彩不僅在于人物的經典，更在于神奇魔幻的想象。走到一座山，來到一條河，看見一個屋，甚至遇見一個人，都是想要吃唐僧肉的妖魔鬼怪。師生共交流妖怪的名字。

課件出示：白骨精、牛魔王、紅孩兒，還有黑風山的熊怪、黃風嶺的老鼠精、蓮花洞二魔、金兠山的青牛精、火焰山的鐵扇公主、朱紫國的金毛犼、盤絲洞的女妖精、獅駝嶺的三魔頭……同學們，想說什么？

學生交流。

（二）猜故事情節

沒點本事，怎么能夠搞得定這取經路程啊！看一看孫行者怎么打妖怪吧。

出示視頻：觀看孫悟空變成牛魔王騙鐵扇公主取芭蕉扇的動畫片段。

引導：此時的大圣那是“得勝的貓兒歡似虎”，學生讀這句話并交流大圣的心情和表現。

小結：書中這樣的俚語和俗語特別多，特別有意思。接下來真的牛魔王回來了，聽聞此事，會怎么做呢？我們來猜一猜。

學生猜測。

接下來的精彩，請同學們翻開書本到39頁，我們一邊看書一邊聽孫悟空與牛魔王斗法的精彩情節，用不同顏色筆在平板上標注出他們各自的變化，想象一下當時的畫面。（文段錄音）

這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青。行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變作一只賴象，鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。

——第六十一回

學生談感受，同桌合作完成思維圖（魚骨圖、流程圖）展現他倆的對戰過程，拍照上傳，限時10分鐘。

學生根據思維圖交流發現與感受。

小結：精彩的故事就要這樣來仔細讀，仔細梳理，還可以結合電視劇、連環畫一起看。《西游記》中有著很經典的故事（出示課件）比如第一到第七回孫悟空的成長史、三打白骨精（第二十七回）、大戰紅孩兒（第四十二回）、車遲國斗法（第四十五回）、真假美猴王（第五十六回到第五十八回）、三調芭蕉扇（第五十九回到第六十一回），都值得好好讀，細細品。一些不是那么精彩的情節，我們可以根據興趣跳讀。

四、巧借回目理結構

大家昨天預習了快樂讀書吧，知道了古代長篇小說多是章回體，一回或者若干回組成一個相對完整的故事。大家讀一讀《西游記》一頭一尾回目，發現了它的特點嗎？

第一回? ?靈根孕育源流出 心性修持大道生

第一百回 徑回東土 五圣成真

學生交流。

小結：閱讀章回體小說還有一個法寶，那就是讀回目了解故事梗概。建議同學們今天先回去讀完這100回回目，對九九八十一難有個初步了解，并制訂好自己的閱讀計劃，下節課一起交流。