論發揮初中道德與法治課程與學校德育工作的協同效應

林樹鋒

引言

教育部于2017年印發的《中小學德育工作指南》中指出，初中學段的德育目標是教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念，培養公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法，養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態度，形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等良好品質。初中道德與法治是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法治意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。這與教育部的德育目標不謀而合，道德與法治課堂也將是對初中生進行道德教育的重要陣地。筆者作為一個有著二十多年道德與法治一線教學經驗并長期擔任學校政教主任職務的教育工作者，通過教學教育工作積累了一些經驗，如何將道德與法治課程與學校德育工作相結合，揚長避短、形成合力，在工作和教學中相互促進，形成1+1>2的協同效應一直都是我們探索的課題。

一、道德與法治課程教學和學校德育工作形成協同效應的意義

（一）有利于改變傳統教育教學方式，拓寬教育教學思路，形成合力

（二）有利于提高學生的德育教育體驗，在潛移默化中提高學生的思想品德素質

（三）“雙減”政策下提高道德與法治學科課堂效率的必然要求

（四）是深化新時代學校德育工作改革創新的大膽嘗試

二、道德與法治課程教學和學校德育工作形成協同效應的具體措施

（一）拓寬視野、轉變方式，讓德育工作在課程教學中生根發芽

在“雙減”背景下，教師在要拓寬視野、轉變方式，讓德育工作在課程教學中生根發芽。教師要將德育教育目標分步化解，分配到教學的每一個階段中。教師作為課堂教學的引領者，要關注社會發展對學生的影響、對學校德育教育的影響。結合當前的實際情況，努力探索一條適應新時代發展的教育教學之路。例如：《中小學德育工作指南》中明確要求學校要開展心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學會學習方面的教育，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折和適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。因此，我在教授人教版七年級上冊第四單元《生命的思考》和下冊第二單元《做情緒情感的主人》等課程時，向學生系統介紹情緒、生命，讓學生對社會有一個初步了解。在講解時，可以進一步為學生拓展知識，提高學生的情緒意識、生命意識。我還通過訪談、調查、談心、傾聽等方式，了解學生的心理狀況，在課堂教育中不知不覺地滲透德育工作的內容。

（二）開拓思路、多管齊下，讓教學內容在學校德育工作中鞏固發展

在道德與法治教學過程中，學生免不了要進行大量的背誦，他們很容易產生抵觸情緒，經常記不牢，教師可以采用豐富的教學手段，豐富學生背誦的形式和方法，讓他們在理解的基礎上靈活記憶書本知識。例如八年級下冊第四單元《崇尚發展精神》的教學中，通過結合社會主義核心價值觀教育，讓學生明白自由、平等、公正、法治，是社會主義核心價值觀的重要內容，是社會層面的價值取向。其中，法治是實現自由平等、公平正義的保證；追求自由平等，維護公平正義，則是法治的價值追求，體現了法治的基本精神。因為法治，每一個人都應得到法律的平等保護，自由地追求自己的人生幸福；因為法治，社會弱者也應分享公共資源，獲得公平發展的機會；因為法治，合法的行為得以保護，違法的行為受到懲罰，正義的陽光灑滿人間。在建設法治中國的歷史進程中，崇尚法治精神，讓法治成為人們的生活方式。之后，結合城市“創文”工作，開展社會主義核心價值觀教育知識競賽等方式，讓學生在學校開展的豐富多彩的德育教育工作中鞏固知識。

（三）多方合力，積極參與，讓學生在參與中獲得滿足感

俗話說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。《中小學德育工作指南》建議，應組織研學旅行。把研學旅行納入學校教育教學計劃，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉的有機融合。其中，讓學生親身體驗是一種能增強學生情感體驗、樹立正確道德觀念的有效方法。在課堂教學中，教師可以加強師生間的溝通和互動，也可以開展小組活動，讓學生在相對平等、自由的教學中，體驗情感。

（四）巧妙運用反面教育，讓學生明辨是非

反面教育與正面教育有著同等重要的作用，運用反面教育，有利于縮短理論與實際的距離。進行反面教育，有助于教育對象正確認識和應對這些負面現象，從中接受深刻的教育，讓學生學會自覺抵制生活中的負面影響。例如，在教授八年級第五課《做守法好公民》一課中，我運用了一些反面事例來向學生講解什么是違法、什么是犯罪，并通過具體事例來區分一般違法和犯罪，引導學生通過對比違法行為所造成的危害性，辨別一般違法和犯罪的區別。最后，結合課本內容，政教處適時開展遵規守紀教育，細化《中小學生守則（2015年修訂）》。落實《中小學生守則（2015年修訂）》，教育引導學生熟知學習生活中的基本行為規范，踐行每一項要求。

但是，開展良好反面教育的關鍵是結合學生思想的實際情況，有針對性地開展，要防止學生對生活和社會產生錯誤的認識，出現沮喪、消極和逆反情緒，這絕不是我們進行道德教育的初衷。開展反面教育時必須考慮學生的理解能力和承受能力，要對反面現象進行選擇、并對可利用的反面現象進行分析。讓學生通過深入學習，明辨是非。

結束語

2021年8月國家教材委員會制定《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》中明確指出：教育是國之大計、黨之大計。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，事關中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，事關黨和國家長治久安。引導廣大青少年樹立馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志聽黨話、跟黨走，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有重大意義。加強初中學生思想品德教育，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。在教育教學過程中，我們要善于總結，不斷強化道德與法治課程教學和學校德育工作的協同效應，總結經驗，為學生未來的全面發展奠定良好的思想道德基礎。