淺析小學語文閱讀教學實施“立德樹人”教育目標的有效策略

史靜

德育教育是基礎教育階段的重要內容，也直接關系到學生思想教育的質量。當前我國對加強中小學生思想道德教育工作非常重視，新課標中也多次將其作為教學的情感目標加以強調。因此在小學語文閱讀教學中，教師要特別注重“立德樹人”理念的融入和實踐工作，讓學生在閱讀中樹立正確的價值觀，并且自覺踐行相應的價值理念，為培養學生良好的綜合素養奠定良好的基礎。

一、在閱讀中注重德育教育，樹立學生正確價值觀

語文作為培養學生語言應用能力的重要學科，要始終重視“立德樹人”的教學目標，充分運用語文教學的優勢，加強對德育教育的滲透，從而培養學生正確的價值觀。當前部分學生對于閱讀真正的價值沒有正確的認知。因此教師要加強閱讀過程中的引導教育，讓學生在閱讀中發學習更多的閱讀技巧和寫作思路，同時也要讓學生正確地理解文本，樹立正確的價值觀念。比如閱讀《哈利波特》系列圖書時，教師不僅要讓學生了解圖書中的內容，更要注重引導學生去思考故事走向與人物性格之間的關系，引導學生去發現書中每個人都有自己的性格特點，有優點，也有缺點，因此在遇到困難時要團結合作，互幫互助，敢于發現問題并且用團隊的智慧去解決問題。在這種思想價值觀的引導下，學生從“看熱鬧”轉變為真正受到行為引導和思想的感化，從而達到“立德樹人”教育目標。

二、加強閱讀討論環節，鼓勵學生表達自己的觀點

在閱讀過程中，教師要給學生更多的自由表達的空間，讓學生在表達中逐漸形成自己觀點，完善自己的閱讀思維，從而在提高學生對閱讀的興趣的同時，引導學生接受正確的價值觀教育。當前部分教師對于閱讀課的教學并不重視，只是讓學生進行自行閱讀，鼓勵學生做好讀書筆記。實際上閱讀課同樣需要多元化的教學方式的輔助和引導，讓學生積極展開思考和討論。比如教師可以組織閱讀主題研討會，結合某一主題，讓學生從所閱讀的書目中找到相應的片段并與其他的學生進行分享。教師也可以利用電子圖書，與學生一起閱讀，讓學生掌握更多的閱讀方法的同時，引導學生去思考文中主人公的價值理念，并且讓學生在討論中形成自己的態度，并且將其寫成一個小片段。這種以讀促寫的方式能夠較快提升學生的語言應用能力，也能夠讓學生正確地表達和思考。

三、開展群文閱讀，讓學生在比較中提高道德素養

群文閱讀是近年來得到師生認可的一種閱讀方式，教師根據某一主題邏輯為學生提供相應的閱讀文本，并且讓學生在閱讀中圍繞這一主題進行摘選和思考，從而提高對該主題的理解，并且讓學生對該主題的寫作有更多的思路和素材。比如教師可以組織學生閱讀《別讓任何人偷走你的夢》和《十個成功勵志小故事》，讓學生在小故事中感受大道理、受到熏陶，懷揣夢想，調整心態。學生在小故事的閱讀中能夠通過討論和分析，發現小故事里的人生大道理，并且能夠在教師的引導下，將這些道理與自己的生活經歷相結合，產生更加貼合自身現實的感受，增強對生活的理解。在群文閱讀中，教師的引導作用非常重要，教師要充分調動學生的閱讀熱情，通過分角色朗讀、情境表演等多種方式，讓學生在閱讀中增強認知和理解，提高德育水平。

結語：通過本文的研究可以看出，教師在開展閱讀教學過程中要嘗試運用多種方式，激活學生對德育教育的認知能力，加強對學生的價值引導和教育，同時也要善于發現學生的不良習慣，并且加以引導和糾正，從而使閱讀教學與德育教育有更加深層次的融合。當前“立德樹人”已經成為了語文教學重要的目標，教師要充分認識到德育教育的重要性，積極開展教學研討工作。