立師德　樹新風　做好引路人

李丹

理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引領你到達成功的彼岸。二十多年前，我的理想是成為一名教師?？稍耄L大后，就成了你——教師。

小時候認為你很神奇，像百科全書，問什么都會；小時候認為你很溫暖，像媽媽，一喊必應。長大后，我有機會成為那個你，成為那個神奇又溫暖的“媽媽”了?？?，我能成為那個人人喜歡的你、那個媽媽嗎？能，但過程……“老師，我的橡皮丟了”“老師，他推我”……諸多問題像暴風驟雨一樣夾擊著我這樣一個“新手媽媽”。沒有經驗，很多事情處理起來事倍功半。理想中神奇又溫暖的“媽媽”，頓時感覺迷茫又無助。像大海里的船，暴風雨后，船帆已破，燈塔已失，黑暗頃刻撲面而來。是隨波逐流，任其發展，還是重整旗鼓，整裝待發？自小不服輸的性格，讓我毅然選擇了后者。審視自我，才發現——百無聊賴何為教，一事無成怎做授？一聲聲老師，一句句媽媽，答在了嘴邊卻未曾走心。師德，才是這心門真正的鑰匙。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，用這句話形容我“新手媽媽”路上的引路人鄭老師再貼切不過了。十八九參加工作，風雨三十幾載，桃李天下，春暉四方，臨近退休，卻依然活力四射。

學校位于離市十幾公里開外的小鎮上，常日里老師以公交為代步工具。每日早早上班，晚晚下班，鄭老師早已習以為常。小小的學校承載著數百家庭的希望，各類科室也一應俱全。教導處、衛生室、財會室……但奈何教師數量少，除去日常教學，勢必得有人身兼數職。這時，鄭老師自告奮勇擔起學校財會室的工作。面對密密麻麻、差之毫厘失之千里的數字問題，大部分人對此都會退避三舍。鄭老師卻毛遂自薦并輕言細語道：“家庭和工作，一個也不能少?！毖暂p卻意重，深深被鄭老師無私的精神所感動。我們學校小，師資力量本來就很緊張，每個老師都在滿負荷工作。鄭老師卻在原有日常教學的工作量上又給自己加了砝碼。每日里總能看見她的身影穿梭于教室與財會室。教室里她是學生們和藹溫暖的鄭媽媽；財會室里，她是同事們親切認真的鄭大姐。在教學中，我們總是踐行身教大于言傳的真理，謹記“其身正，不令而行”的道理。可曾想，像我這樣的年輕教師也需要榜樣。鄭老師用行動詮釋師德的基本要求，愛崗敬業，獻身教育。日常工作不能少，教育教學不能停。

繁忙的財會工作，總會出現在鄭老師日常教學的計劃之外，原本第二節該上的課，卻因為臨時的財會工作被迫換課，匆匆忙忙又戀戀不舍。心急如焚地去，風塵仆仆地回，生怕沒有辦法給孩子們上語文課。所以，你總能看到她步履匆匆地往教室的方向去，又能聽到她輕言細語在班級里講課。鄭老師現在帶的班是從一年級一路教到現在的五年級，每個學生的家庭情況、學習狀況、脾氣秉性，了如指掌，皆可一一道來。常言道：知子莫若父，知女莫若母。鄭老師是父母，更是每一個學生的老師。日常，學生課業跟不上，容易掉隊，鄭老師犧牲午休一一輔導；課下，學生間發生不愉快，鄭老師抽時間一一化解。她是學生們溫暖和藹的媽媽，也是我師德路上的引路人。每一個學生都是國家的棟梁、民族的希望、祖國的未來。他們都有公平接受教育的權利，他們都有成為科學家的可能。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睅煹碌暮诵母笪覀儫釔蹖W生，公平對待學生。教育，一個都不能少。

歲月蹉跎了她美麗的容顏，卻加深了她對教學的熱愛。當我在新手教師的師德探索路上迷茫、彷徨時，不經易間發現，一道曙光、一個導師、一個引路人用行動彰顯了師德的大愛，散發了榜樣的光輝。常言語：動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

“……長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己……”小時候總是學大人模樣，假裝自己是老師，想唱出歌曲里的你。長大后我成為一名老師，只想演好歌曲里的自己。如果有人問起這首歌的靈魂在哪里，答案是師德。縱觀古今中外教育名家，從孔子到蔡元培，從柏拉圖到布魯納，無不把師德視為最高智慧。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。感恩新手教師路上的引路人，感謝師德給了我職業生涯里養分的供給。我會牢記師德的內涵，踐行師德的要求，繼往開來，為國家、為民族、為祖國培養優秀的人才。