試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

董巖

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。為此，在教學(xué)中運(yùn)用游戲式教學(xué)法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段十分重要的組成部分。在當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，積極利用游戲性教學(xué)手段開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)資源，以游戲的形式來(lái)開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。在此過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)猜測(cè)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。此時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹活櫽螒蚨鴽](méi)有積極思考，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“請(qǐng)大家猜一猜我們一共有多少人？”這是一種很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。當(dāng)然，在進(jìn)行游戲教學(xué)的同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

二、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)條件，讓學(xué)生自主探究，以促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的形成。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中“乘法分配律”這一節(jié)內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生開展“數(shù)學(xué)與生活”這一活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生用手指去數(shù)桌子上的物品個(gè)數(shù)、數(shù)圓錐和圓柱的個(gè)數(shù)等。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究游戲內(nèi)容后，讓他們?cè)龠M(jìn)行思考和交流討論：這與平時(shí)所學(xué)的乘法分配律有什么不同？

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生的年齡、心理特征設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)任務(wù)，使他們能夠主動(dòng)地投入到課堂中，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以利用圖片作為教學(xué)材料，讓學(xué)生對(duì)各種圖形進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行合理分類，然后再讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，如利用剪貼畫制作數(shù)字圖形，或利用模型制作等方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生操作能力。

四、角色扮演，增加課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要把“角色扮演”與“游戲”相結(jié)合，使課堂教學(xué)更加有趣、更有吸引力。在“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，游戲目標(biāo)是學(xué)生想要通過(guò)自己的努力獲得一個(gè)正方體或者圓柱體，并要保證它沒(méi)有任何的傾斜角度。然后教師向全班學(xué)生說(shuō)明規(guī)則：如果學(xué)生想要獲得這個(gè)正方形或者圓柱體，必須要用一只手來(lái)固定。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了正方形或圓柱體的形狀及特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而增加了課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用游戲性教學(xué)策略開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。