“光的混合”實驗改進

原實驗不足之處

五年級《認識棱鏡》一課中，光的混合實驗的簡要過程為：在圓形硬紙板上畫出三個大小相同的扇形，分別涂上紅、綠、藍三種顏色，使其成為一個彩色輪，然后快速旋轉彩色輪，觀察到它的表面顏色逐漸接近白色。此實驗雖然借助人眼有視覺暫留的特點，讓學生觀察到了實驗現(xiàn)象，證明了色光是可以混合成白光的，但還存在著以下缺點：

實驗現(xiàn)象有偏差。如果學生將紅、綠、藍三種顏色涂得比較深，快速旋轉彩色輪后觀察到的顏色也是比較深的，與白色相差較遠。

沒有貼近學生的思維。當學生理解了一束白光通過三棱鏡可以分解出七種顏色的光后，教師提問：這七種顏色的光是不是可以混合成白光呢？學生很難想到制作一個紅、綠、藍三種顏色的彩色輪這樣的方案。

為此，我們遵循學生的思維特點，改進了器材，讓他們可以較好地完成實驗。

實驗材料

普通白光手電筒、七種顏色的玻璃紙、膠帶、自由轉動的夾子、金屬墊圈、透明膠等。

實驗制作

先用膠帶將若干個金屬墊圈組合在一起，形成底座；然后將自由轉動的夾子插入金屬墊圈中，固定好；再將七種顏色的玻璃紙按照手電筒光圈的大小剪成圓片，并用透明膠貼在手電筒光圈之前；最后把七彩手電筒固定在夾子上（如圖1）。

實驗操作及現(xiàn)象

打開手電筒，在紙屏上形成各種顏色的光斑。調整手電筒光照方向，使七彩手電筒的光照射在同一個地方，混合形成白光，或者讓紅、綠、藍三種顏色手電筒的光照射在同一個地方，混合形成白光（如圖2）。

實驗優(yōu)點

現(xiàn)象明顯。七種顏色的色光照射在同一張紙屏上，混合就形成了白光。

操作簡單。七彩手電筒都固定在裝有可以自由轉動的夾子的底座上，無須學生手持手電筒，還可以隨意調整手電筒的光照方向，即使一個人也能較快地完成實驗。

便于拓展。本實驗裝置不僅可以探究七種顏色的色光混合是否可以形成白光，還可以探究紅、藍、綠三種色光作為光的三原色混合在一起是否可以形成白光，甚至可以讓紅、綠兩種色光混合形成黃色，綠、藍兩種色光形成青色，等等。