淺析高校教育管理的文化創(chuàng)新與實(shí)踐

摘" 要：高校教育管理的改革，是新時(shí)期我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的必由之路。文章通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)高校教育管理的文化創(chuàng)新與實(shí)踐中存在文化融合難度大、矛盾與沖突多、管理水平不高、學(xué)術(shù)腐敗、傳統(tǒng)觀念阻礙改革等問(wèn)題。基于此，本研究提出加強(qiáng)文化交流與溝通、建立有效的溝通機(jī)制、建立健全的管理制度、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍等有效措施。

關(guān)鍵詞：高校教育管理；文化創(chuàng)新；創(chuàng)新氛圍；創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）04-0058-04

高等教育在中國(guó)的地位越來(lái)越重要。中國(guó)政府一直將高等教育作為國(guó)家發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，也在不斷加大對(duì)高等教育的投入和支持。目前，中國(guó)的高等教育體系已經(jīng)初步建立起來(lái)，擁有了一批世界一流的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等。高等教育在中國(guó)的地位可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，高等教育對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的支撐作用。中國(guó)政府把高等教育視為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段之一。在社會(huì)進(jìn)步方面，高等教育也具有重要的社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)作用。通過(guò)高等教育，人們可以獲得更廣泛的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高自身素質(zhì)和能力，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑在中國(guó)的地位越來(lái)越重要，它不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要的推動(dòng)作用，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一［1］。

一、高校教育管理文化創(chuàng)新與改革的必要性

高校教育管理文化創(chuàng)新與改革十分必要，主要原因包括：1. 提升高校的綜合實(shí)力。高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以推動(dòng)高校創(chuàng)新能力的提升，增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高高校的綜合實(shí)力。具體而言，高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以促進(jìn)高校教育的品牌建設(shè)和辦學(xué)特色的形成，使高校在各自的領(lǐng)域內(nèi)有更高的知名度和美譽(yù)度。可以推動(dòng)高校教育的學(xué)術(shù)水平提升，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，提高高校的學(xué)術(shù)影響力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力［2］。促進(jìn)高校教育的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)高校的創(chuàng)新能力提升，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才和智力支持。加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系和合作，增強(qiáng)高校的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)影響力，推動(dòng)高校為社會(huì)和人民的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。2. 適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以促進(jìn)高校管理模式、課程設(shè)置等方面的改革，使高校教育更好地適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展。高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以推動(dòng)高校管理模式的變革，引入現(xiàn)代化的管理理念和方法，實(shí)現(xiàn)高效、便捷、透明的管理體系。通過(guò)改革，高校可以更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。促進(jìn)高校課程設(shè)置的改革，引入前沿的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新課程內(nèi)容和形式，加強(qiáng)與社會(huì)需求的對(duì)接，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)［3］。

高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以打破傳統(tǒng)教育的束縛，創(chuàng)造更加開(kāi)放、自由、多元的教育環(huán)境，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓其具備獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力，更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。通過(guò)改革不僅能夠滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，還能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供更多的人才支持和智力支持，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。高校教育管理文化創(chuàng)新與改革可以促進(jìn)高校與國(guó)際接軌，加強(qiáng)與國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)的合作，提升高校在國(guó)際上的知名度和影響力。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育理念、教育技術(shù)和教育資源，高校可以更好地升教學(xué)水平和科研能力。此外，高校教育管理文化創(chuàng)新與改革還可以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才，增強(qiáng)高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)改革有助于提高高校教育的國(guó)際聲譽(yù)和影響力，吸引更多國(guó)際化的人才和資源，進(jìn)一步推動(dòng)高校的發(fā)展［4］。

二、高校教育管理的文化創(chuàng)新存在的問(wèn)題

（一）文化融合難度大

高校教育管理的文化創(chuàng)新需要將傳統(tǒng)的管理模式與現(xiàn)代化的管理理念相結(jié)合，隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式和理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的需求和發(fā)展。因此，高校教育管理需要引入具有開(kāi)放性、協(xié)作性、多元性和創(chuàng)新性的現(xiàn)代化管理理念，以適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的特點(diǎn)和需求。但是，因?yàn)槊糠N文化在價(jià)值觀、習(xí)慣和思維方式等方面的差異，不同文化之間的融合難度較大。如果不認(rèn)真了解和尊重不同文化之間的差異，可能會(huì)導(dǎo)致文化沖突和誤解。因此，將傳統(tǒng)的管理模式和現(xiàn)代化的管理理念相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)不同文化之間的融合，需要時(shí)間和精力的投入，需要高校管理者和教師具有包容性和開(kāi)放性，通過(guò)各種途徑和方式，促進(jìn)不同文化之間的融合和交流，最終實(shí)現(xiàn)高校教育管理文化的創(chuàng)新和提升［5］。

（二）矛盾與沖突多

在推進(jìn)高校教育管理文化創(chuàng)新的過(guò)程中，不同的利益方、學(xué)科領(lǐng)域和管理層次之間可能會(huì)存在矛盾和沖突，這是由于不同方面的需求和利益存在差異。舉例來(lái)說(shuō)，某些學(xué)科可能對(duì)某些管理措施不夠認(rèn)同，認(rèn)為這些措施不符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要；而某些教師可能對(duì)某些管理規(guī)定不滿意，認(rèn)為這些規(guī)定會(huì)限制其教學(xué)自由。同時(shí)，不同的管理層之間也可能存在不同的意見(jiàn)和看法，高層管理者可能更注重高校的品牌和影響力，而基層管理者可能更注重學(xué)生的實(shí)際需求和訴求。這些矛盾和沖突，如果處理不得當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致教育管理的混亂和效率低下，最終影響高校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在推進(jìn)高校教育管理文化創(chuàng)新的過(guò)程中，需要妥善處理這些矛盾和沖突，以達(dá)到最終的共識(shí)和目標(biāo)。

（三）管理水平不高

由于傳統(tǒng)的高校管理模式相對(duì)僵化，高校教育管理機(jī)制和體制不夠靈活，缺乏創(chuàng)新性，難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求和高校內(nèi)部復(fù)雜的管理環(huán)境，導(dǎo)致有些高校的教育管理水平較低。此外，高校管理機(jī)制和體制的缺陷還會(huì)影響高校管理人員的管理水平，使得他們難以有效地開(kāi)展管理文化創(chuàng)新。高校管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力參差不齊，部分管理人員缺乏必要的管理知識(shí)和技能，難以勝任復(fù)雜的高校管理工作。同時(shí)，高校管理人員的職業(yè)發(fā)展通常缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，這也會(huì)導(dǎo)致高校管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性不足。傳統(tǒng)的高校管理模式以權(quán)威主義為主，缺乏科學(xué)、合理的管理理念和方法，難以適應(yīng)現(xiàn)代高校的管理需求。高校監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷，管理人員和教師的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式不夠科學(xué)，難以客觀地反映其工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)。因此，高校教育管理的文化創(chuàng)新需要在多個(gè)方面解決管理水平不高的問(wèn)題，以提升高校管理水平和實(shí)現(xiàn)教育管理的文化創(chuàng)新［6］。

（四）學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題

高校教育管理的文化創(chuàng)新中存在的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題主要是指高校學(xué)術(shù)領(lǐng)域中存在的學(xué)術(shù)不端的行為，包括學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)抄襲、學(xué)術(shù)賄賂等。這些不端行為的出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p害了高校教育管理的公信力和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，對(duì)教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了消極影響，嚴(yán)重威脅了高校教育管理的文化創(chuàng)新和發(fā)展。此外，一些學(xué)術(shù)權(quán)威的形成也加劇了學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題的發(fā)生，這些權(quán)威可能會(huì)形成固化的學(xué)術(shù)圈子，導(dǎo)致新思想和新研究受排斥。學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題對(duì)高校教育管理的文化創(chuàng)新和發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。首先，學(xué)術(shù)腐敗會(huì)降低高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，嚴(yán)重影響學(xué)校在國(guó)際上的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)術(shù)腐敗也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量，使其失去對(duì)學(xué)術(shù)的信任和尊重，影響其未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。此外，學(xué)術(shù)腐敗還影響高校的科研水平和創(chuàng)新能力，使高校教育管理的文化創(chuàng)新和發(fā)展受到限制。因此，高校教育管理的文化創(chuàng)新需要針對(duì)學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題加強(qiáng)監(jiān)管和管理，以推動(dòng)高校教育管理文化創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展。

（五）傳統(tǒng)觀念阻礙改革

在推進(jìn)高校教育管理文化創(chuàng)新的過(guò)程中，一些教育管理者和教師可能因?yàn)殚L(zhǎng)期從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和思維定式難以接受新的教育理念和管理模式，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育觀念和管理模式。這種傳統(tǒng)模式相比現(xiàn)代化的教育理念和管理思維，往往缺乏創(chuàng)新性和適應(yīng)性，不能滿足當(dāng)今高校教育的發(fā)展需要。此外，這些教育管理者和教師也可能存在心理障礙，不愿意面對(duì)新的挑戰(zhàn)和做出改變。這會(huì)極大地阻礙高校教育管理文化的創(chuàng)新和改革進(jìn)程。因此，高校教育管理者和教師應(yīng)該意識(shí)到自身思維定式的存在，積極接受新的教育理念和管理思維，不斷提升自身的管理水平，推進(jìn)高校教育管理文化的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、高校教育管理的文化創(chuàng)新改革對(duì)策

（一）加強(qiáng)文化交流與溝通

針對(duì)高校教育管理的文化創(chuàng)新存在的文化融合難度大的問(wèn)題，高校可以加強(qiáng)文化交流與溝通，各個(gè)管理層次之間可以通過(guò)多種方式進(jìn)行溝通，例如定期召開(kāi)座談會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，建立跨學(xué)科、跨部門的合作機(jī)制，增強(qiáng)相互之間的理解和認(rèn)同。高校應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐中嘗試新的思路和方法，避免出現(xiàn)思想僵化的情況。同時(shí)，高校也應(yīng)該加強(qiáng)多元文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的包容性和開(kāi)放性，幫助他們更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。

高校應(yīng)不斷推進(jìn)現(xiàn)代化管理理念，運(yùn)用信息化技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等手段提高管理效率和管理水平，增強(qiáng)高校的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。同時(shí)，加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高他們的管理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。建立有效的管理機(jī)制，確保各項(xiàng)管理政策和措施的有效實(shí)施。例如，可以建立一套科學(xué)、公正的管理評(píng)估體系，對(duì)各個(gè)管理層次進(jìn)行考核和評(píng)估，增強(qiáng)管理的透明度和公正性。注重文化建設(shè)和文化傳承，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明精神，提高教師和學(xué)生的文化素質(zhì)和認(rèn)同感，促進(jìn)文化融合和創(chuàng)新。重視保護(hù)和傳承各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的獨(dú)特文化，保證學(xué)科發(fā)展的多元性和獨(dú)特性。

（二）建立有效的溝通機(jī)制

在推進(jìn)高校教育管理文化創(chuàng)新的過(guò)程中，解決不同利益方、學(xué)科領(lǐng)域和管理層次之間的矛盾和沖突，高校可以建立各種溝通渠道，包括召開(kāi)會(huì)議、開(kāi)展討論、建立專門的工作組等，促進(jìn)不同利益方、學(xué)科領(lǐng)域和管理層次之間的交流，了解彼此的立場(chǎng)和需求。高校需要在宣傳和推廣文化創(chuàng)新方面做好工作，增加各方對(duì)文化創(chuàng)新的理解和認(rèn)同，并爭(zhēng)取他們的支持和參與。在推進(jìn)高校教育管理文化創(chuàng)新的過(guò)程中，高校需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，將學(xué)生的需求和利益置于重要位置。這不僅有助于緩解管理層次之間的矛盾和沖突，也有助于獲得各方對(duì)文化創(chuàng)新的支持。高校需要促進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉融合，打破學(xué)科壁壘，提高各學(xué)科之間的相互理解和尊重，緩解各學(xué)科之間的矛盾和沖突。加強(qiáng)管理能力建設(shè)，提高各管理層次之間的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，為推進(jìn)文化創(chuàng)新提供有效的保障和支持。

（三）建立健全的管理制度

要解決高校教育管理的文化創(chuàng)新存在的管理水平不高的問(wèn)題，高校可以通過(guò)培訓(xùn)和提高管理人員的素質(zhì)，使其掌握先進(jìn)的管理理念和方法，提升管理能力，增強(qiáng)管理水平。高校應(yīng)鼓勵(lì)各級(jí)管理人員將先進(jìn)的管理理念和方法應(yīng)用到實(shí)際管理工作中，提高管理效率和質(zhì)量。建立健全的管理制度和規(guī)章制度，明確職責(zé)分工和管理流程，提高管理的規(guī)范化和制度化程度［7］。加強(qiáng)信息化建設(shè)，建立信息化管理系統(tǒng)，提高管理效率和透明度，便于管理決策和監(jiān)督。同時(shí)，高校可以引入市場(chǎng)化機(jī)制，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)新性，提高管理水平。總之，要提高高校教育管理水平，需要加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)和提高管理人員的素質(zhì)，創(chuàng)新管理模式，建立健全的管理制度和規(guī)章制度，增強(qiáng)信息化管理能力，引入市場(chǎng)化機(jī)制等，多方努力完善管理制度。

（四）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)

高校教育管理的文化創(chuàng)新中存在的學(xué)術(shù)腐敗，是一個(gè)比較復(fù)雜和嚴(yán)峻的問(wèn)題，需要從多角度加以解決。建立健全高校教育管理體制和教育管理監(jiān)管機(jī)制，制訂科學(xué)、嚴(yán)格的管理規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)教育管理人員的培訓(xùn)和考核，提高教育管理水平。加強(qiáng)對(duì)師生的誠(chéng)信教育，增強(qiáng)師生的道德意識(shí)和法律意識(shí)，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和規(guī)范，建立學(xué)術(shù)道德教育和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)術(shù)不端行為的懲戒機(jī)制，懲罰學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信。建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)和推動(dòng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出，打破學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的僵局，改變目前存在的以發(fā)表論文數(shù)量和SCI檢索為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的不良現(xiàn)象，鼓勵(lì)科研人員多元化、創(chuàng)新化的科研成果和學(xué)術(shù)價(jià)值。加強(qiáng)信息公開(kāi)，建立學(xué)術(shù)信息公開(kāi)和透明的制度，防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，提高學(xué)術(shù)誠(chéng)信和公信力。總之，解決學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題需要綜合多種手段和方法，需要高校教育管理部門、教育從業(yè)者以及全社會(huì)的共同努力。

（五）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

針對(duì)高校教育管理的文化創(chuàng)新存在的傳統(tǒng)觀念阻礙改革問(wèn)題，高校可以從幾個(gè)方面解決。1. 教育培訓(xùn)。為教育管理者和教師提供教育培訓(xùn)，讓他們接受新的教育理念和管理模式，更新他們的思維方式。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括最新的教育理念、現(xiàn)代管理理念、信息化技術(shù)等。2. 激勵(lì)機(jī)制。建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的教育管理者和教師，鼓勵(lì)他們接受新的教育理念和管理模式，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。3. 建立示范校和示范教師。通過(guò)建立示范校和示范教師，宣傳和推廣新的教育理念和管理模式［8］，讓更多的教育管理者和教師了解并接受新的教育理念和管理模式。4. 建立跨學(xué)科合作，高校教育管理文化創(chuàng)新需要跨學(xué)科合作，不同學(xué)科之間的合作可以促進(jìn)教育理念和管理模式的創(chuàng)新。建立跨學(xué)科的教育管理研究中心或教育管理實(shí)驗(yàn)室，讓不同學(xué)科之間的專家共同研究和探索教育管理的改革。5. 加強(qiáng)社會(huì)參與。建立校外教育管理機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織，吸納社會(huì)力量參與教育管理的創(chuàng)新與改革，讓社會(huì)各界了解和參與高校教育管理的文化創(chuàng)新，共同推動(dòng)教育管理的發(fā)展。

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（薦稿人：李潔，南京中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）