情景領(lǐng)導(dǎo)理論視域下的高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和途徑研究

摘" 要：高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)作為高校思想政治工作的重要組成部分，是新時(shí)代高校創(chuàng)新思想政治理論課模式，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的重要平臺(tái)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、理論素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。文章從情景領(lǐng)導(dǎo)理論出發(fā)，將學(xué)生社團(tuán)分為初創(chuàng)、成長和成熟階段，通過對(duì)廣州市高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研和分析，提出相應(yīng)對(duì)策建議，以促進(jìn)高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的健康發(fā)展和持續(xù)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：學(xué)生理論宣講社團(tuán)；廣州高校；情景領(lǐng)導(dǎo)理論

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）04-0086-04

高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要平臺(tái)，是通過組織學(xué)生自發(fā)參與思想交流、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的一種形式。近年來，隨著黨和國家對(duì)高校思想政治工作的高度重視，高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展程度也得到了顯著提升。然而，在高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的發(fā)展過程中，仍然存在一些問題，如組織管理不規(guī)范、宣講內(nèi)容不夠深入、社團(tuán)影響力不足等。因此，本文以廣州高校為例，對(duì)高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行分析，并結(jié)合情景領(lǐng)導(dǎo)理論提出相應(yīng)的發(fā)展途徑，為高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的健康發(fā)展提供參考。

一、研究背景

（一）情景領(lǐng)導(dǎo)理論的基本概念

情景領(lǐng)導(dǎo)理論由美國行為學(xué)家保羅·赫塞和肯尼思·布蘭查德于20世紀(jì)60年代提出，是一種基于情景變化的領(lǐng)導(dǎo)理論。該理論認(rèn)為，不同的領(lǐng)導(dǎo)行為在不同的情景下會(huì)產(chǎn)生不同的效果，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)不同的情景來選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

（二）情景領(lǐng)導(dǎo)理論的理論框架

情景領(lǐng)導(dǎo)理論的理論框架主要包括以下幾個(gè)要素。領(lǐng)導(dǎo)者行為風(fēng)格：情景領(lǐng)導(dǎo)理論將領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格分為任務(wù)導(dǎo)向型和關(guān)系導(dǎo)向型兩種。任務(wù)導(dǎo)向型的領(lǐng)導(dǎo)者注重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、任務(wù)完成和工作績效，關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者注重員工的關(guān)系、情感和需求。追隨者成熟度水平：情景領(lǐng)導(dǎo)理論將追隨者的成熟度水平分為四個(gè)階段，即低成熟度、較低成熟度、較高成熟度和高成熟度。成熟度水平取決于追隨者在任務(wù)能力和心理成熟度上的水平。情景特征：情景領(lǐng)導(dǎo)理論考慮了情景特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為和效果的影響。情景特征包括任務(wù)結(jié)構(gòu)、權(quán)力關(guān)系以及工作關(guān)系等。

基于以上要素，情景領(lǐng)導(dǎo)理論提出了四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：指令型領(lǐng)導(dǎo)，適用于低成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)明確的情境；支持型領(lǐng)導(dǎo)，適用于較低成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)不明確的情境；參與型領(lǐng)導(dǎo)，適用于較高成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)明確的情境；授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)，適用于高成熟度的追隨者和任務(wù)結(jié)構(gòu)不明確的情境。

情景領(lǐng)導(dǎo)理論的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解和適應(yīng)各種不同的情景，并根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，可以幫助他們更好地了解和管理團(tuán)隊(duì)中的不同成員，并提高團(tuán)隊(duì)的績效和效率。

（三）情景領(lǐng)導(dǎo)理論在學(xué)生社團(tuán)中的應(yīng)用

在情景領(lǐng)導(dǎo)理論中，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)下屬的能力和任務(wù)來選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本研究按照情景領(lǐng)導(dǎo)理論，將高校理論宣講學(xué)生社團(tuán)分為初創(chuàng)階段社團(tuán)、成長階段社團(tuán)、成熟階段社團(tuán)，分析不同發(fā)展階段的社團(tuán)所處的情景和任務(wù)需求，以及領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取的領(lǐng)導(dǎo)行為，并據(jù)此提出高校理論宣講學(xué)生社團(tuán)在不同發(fā)展階段的建設(shè)、管理和支持途徑，從而促進(jìn)社團(tuán)的健康成長。

二、廣州高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）社團(tuán)成立時(shí)間情況

經(jīng)調(diào)研，廣州高校理論宣講社團(tuán)成立的時(shí)間均相對(duì)較晚，有83.99%的社團(tuán)成立于2016年以后，其中有51.08%的社團(tuán)成立于2021年以后，成立超過10年的社團(tuán)僅占11.43%。學(xué)生社團(tuán)成立的時(shí)間長短直接關(guān)系到其成熟程度，成立時(shí)間較長的社團(tuán)通常有明確的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和管理體系，能夠高效地運(yùn)作和處理內(nèi)部事務(wù)［1］。當(dāng)前，社團(tuán)已經(jīng)積累了豐富的資源和支持，包括經(jīng)費(fèi)、場地、指導(dǎo)教師等，同時(shí)具有一定的知名度和影響力，能夠覆蓋更多的學(xué)生群體。而成立時(shí)間較短的學(xué)生社團(tuán)在組織機(jī)構(gòu)和管理體系建設(shè)上存在短板，缺乏經(jīng)驗(yàn)的積累，知名度和影響力有限。

（二）社團(tuán)規(guī)模和結(jié)構(gòu)情況

從廣州高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的規(guī)模上看，其中20—50人規(guī)模的社團(tuán)占比最高，為45.68%。其次為100以上的社團(tuán)，占比41.01%；50—100人規(guī)模的占比為8.45%，20人以內(nèi)規(guī)模的為4.86%。由此可以看出，廣州地區(qū)高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的整體規(guī)模并不大［2］。

在被問及“規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否合理”時(shí)，大部分被調(diào)研者認(rèn)為社團(tuán)規(guī)模和結(jié)構(gòu)較為合理，但是在學(xué)生年級(jí)分布上仍以低年級(jí)的學(xué)生居多高年級(jí)的學(xué)生較少。68.88%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)成員流動(dòng)性大，社團(tuán)凝聚力不足。75.18%社團(tuán)成員經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。很多學(xué)生在大一時(shí)參加社團(tuán)，在大二時(shí)成為社團(tuán)骨干，進(jìn)入大三后因?yàn)閷W(xué)業(yè)等原因選擇退出，新老成員之間的“傳幫帶”作用發(fā)揮不明顯。

從社團(tuán)成員的政治面貌可以看出，共青團(tuán)員是社團(tuán)主力，占比高達(dá)76.62%，中共黨員僅占12.05%，甚至有不少成員仍為群眾身份。學(xué)生理論宣講社團(tuán)的背景和使命決定，其成員應(yīng)以優(yōu)秀學(xué)生黨員、學(xué)生干部和共青團(tuán)員為主，應(yīng)具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，以確保宣講內(nèi)容正確和效果明顯。低年級(jí)的新成員雖然參與社團(tuán)活動(dòng)熱情較高、干勁十足，但相關(guān)政治素養(yǎng)和宣講經(jīng)驗(yàn)需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和適應(yīng)，在缺乏優(yōu)秀學(xué)生黨員和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干成員的情況，會(huì)對(duì)社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生一系列不良影響。

（三）社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者情況

指導(dǎo)教師是學(xué)生社團(tuán)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展建設(shè)，把握社團(tuán)發(fā)展方向，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)日常管理，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、掌握、指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、整改活動(dòng)中存在的突出問題，需要具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和社團(tuán)健康發(fā)展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)［3］。調(diào)查顯示，被調(diào)研的全部學(xué)生社團(tuán)均配備了社團(tuán)指導(dǎo)教師，且指導(dǎo)教師均為中共黨員，符合我國高校學(xué)生社團(tuán)管理辦法的相關(guān)規(guī)定。在指導(dǎo)教師履職盡責(zé)方面，89.06%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師較為負(fù)責(zé)，10.35%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師履職盡責(zé)情況一般。指導(dǎo)教師在理論宣講社團(tuán)指導(dǎo)中存在的問題是，有39.65%的指導(dǎo)教師認(rèn)為自身工作繁多，參與積極性不高，29.1%的教師認(rèn)為缺乏激勵(lì)措施。部分高校缺乏對(duì)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)考核與激勵(lì)措施，同時(shí)部分指導(dǎo)教師缺少相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏奉獻(xiàn)精神和公益熱情，對(duì)社團(tuán)發(fā)展指導(dǎo)投入度不高，甚至是形同虛設(shè)，導(dǎo)致其不能成為一名合格的學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者。

社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人是社團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位和指導(dǎo)教師的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)開展社團(tuán)日常運(yùn)行和管理工作。調(diào)查顯示，56.82%的受訪者認(rèn)為社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人的工作能力很強(qiáng)，38.64%認(rèn)為其工作能力較強(qiáng)，說明社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人在履職盡責(zé)方面表現(xiàn)較好，工作能力較強(qiáng)，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。但因其教育背景和所學(xué)專業(yè)等方面的原因，在宣講培訓(xùn)指導(dǎo)、資源協(xié)調(diào)整合等方面存在一定的缺陷。

（四）社團(tuán)硬件保障情況

在社團(tuán)活動(dòng)場地方面，94.42%的學(xué)生社團(tuán)擁有固定的活動(dòng)場地，為開展社團(tuán)活動(dòng)提供了良好的保障。在年度活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面，有1000 —5000元經(jīng)費(fèi)支持的社團(tuán)占比70.32%，0 —1000元的占比25.72%，有5000元以上經(jīng)費(fèi)支持的社團(tuán)僅占3.96%。充分的場地和經(jīng)費(fèi)是學(xué)生社團(tuán)正常開展活動(dòng)的重要保障，大部分高校給予了一定經(jīng)費(fèi)支持，但整體金額仍較低，對(duì)社團(tuán)開展高水平、大規(guī)模、品牌化的活動(dòng)有較大制約。

（五）社團(tuán)宣講開展情況

首先，從開展宣講活動(dòng)的次數(shù)來看，每學(xué)期宣講頻率在1—2次的占比53.42%，3—4次的占比37.05%，5次以上的占比9.53%，表明相關(guān)社團(tuán)都能正常開展宣講活動(dòng)。其次，從宣講活動(dòng)受眾人數(shù)來看，0-100人占比26.98%，100—300人占比30.22%，300—500人占比24.64%，500人以上占比18.17%，說明社團(tuán)可以結(jié)合自身?xiàng)l件開展相當(dāng)人數(shù)規(guī)模的宣講活動(dòng)，并且規(guī)模逐步擴(kuò)大化。再次，從社團(tuán)宣講活動(dòng)的主要方式、有無成熟宣講作品等方面來看，大部分社團(tuán)的宣講活動(dòng)都能以“線上+線下”的方式，結(jié)合理論宣講、社會(huì)調(diào)研、文體藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等形式開展，且形成了一批成熟的宣講作品和成果［4］。

三、情景領(lǐng)導(dǎo)理論視域下的學(xué)生理論宣講社團(tuán)發(fā)展途徑

（一）初創(chuàng)階段社團(tuán)的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑

1. 初創(chuàng)階段社團(tuán)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

初創(chuàng)階段是學(xué)生社團(tuán)剛成立的階段，學(xué)生社團(tuán)可能只有少數(shù)幾個(gè)創(chuàng)始成員，缺乏明確的組織架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程。使命和目標(biāo)尚未完全明確，社團(tuán)面臨著人員招募、組織形象塑造和資源獲取的挑戰(zhàn)。在該階段，社團(tuán)需要明確目標(biāo)、建立基礎(chǔ)，并吸引成員參與。關(guān)鍵任務(wù)包括確定愿景和使命、招募成員、建立組織結(jié)構(gòu)和流程等。在廣州高校中，初創(chuàng)階段社團(tuán)數(shù)量較多，但由于缺乏頂層設(shè)計(jì)，未形成有效的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，往往面臨著發(fā)展緩慢、設(shè)備與場地不足、成員流失、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足等問題。

2. 初創(chuàng)階段社團(tuán)的發(fā)展途徑

首先，需要選聘一位有較強(qiáng)政治素養(yǎng)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)將自身定位為能夠明確組織目標(biāo)、制訂組織規(guī)劃、組織運(yùn)作能力較強(qiáng)的任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)向?qū)W校爭取充足的社團(tuán)場地、設(shè)備、條件、經(jīng)費(fèi)、人員等支持，保障社團(tuán)可以正常開展活動(dòng)。應(yīng)確定明確的使命和目標(biāo)，凝聚社團(tuán)的共識(shí)，激發(fā)成員的激情和參與度。建立社團(tuán)的核心團(tuán)隊(duì)，分配任務(wù)和責(zé)任，確保組織內(nèi)部的有效溝通和高效協(xié)作。制訂成員招募計(jì)劃，通過舉辦推廣活動(dòng)等方式提高社團(tuán)知名度，吸引更多有興趣的成員加入，建立廣泛的成員基礎(chǔ)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建立內(nèi)部流程和規(guī)章制度，通過組織會(huì)議、團(tuán)建活動(dòng)等形式增強(qiáng)組織凝聚力，確保組織的正常運(yùn)作。

（二）成長階段社團(tuán)的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑

1. 成長階段社團(tuán)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

社團(tuán)若在初創(chuàng)階段建立起基本的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作流程，其就進(jìn)入了成長階段。這是社團(tuán)逐步發(fā)展壯大的關(guān)鍵階段，社團(tuán)開始吸引更多成員，已經(jīng)有了一定的規(guī)模和組織架構(gòu)，活動(dòng)和項(xiàng)目不斷增多，并在校園中形成一定的聲譽(yù)和影響力，但仍存在管理不規(guī)范、缺乏品牌化宣講活動(dòng)、宣講覆蓋面窄、凝聚力不強(qiáng)等問題，面臨著更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。在廣州高校中，成長階段社團(tuán)數(shù)量占有較大比重，發(fā)展?jié)摿薮螅M織結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整和優(yōu)化，應(yīng)采取有效的對(duì)策推進(jìn)其發(fā)展以適應(yīng)快速增長的需求。

2. 成長階段社團(tuán)的發(fā)展途徑

成長階段需要一位能夠加強(qiáng)組織內(nèi)部溝通和團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)組織凝聚力的關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者在成長階段的關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的領(lǐng)導(dǎo)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新和合作，建立積極的團(tuán)隊(duì)文化以適應(yīng)社團(tuán)快速增長和變化的需求。建立規(guī)范的組織管理制度，包括工作例會(huì)、工作計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告等制度，提高組織的運(yùn)作效率。建立規(guī)范的宣講培訓(xùn)制度，定期開展教學(xué)能力培訓(xùn)、集體備課、課件制作培訓(xùn)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生宣講能力。持續(xù)改進(jìn)內(nèi)部運(yùn)營，建立有效的項(xiàng)目管理和決策機(jī)制，確保項(xiàng)目的執(zhí)行和監(jiān)控。增加活動(dòng)開展次數(shù)，提升活動(dòng)覆蓋群體，要重點(diǎn)加強(qiáng)宣講活動(dòng)品牌的建設(shè)，不斷豐富宣講活動(dòng)的形式，如開展理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、主題教育、文藝體育、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競賽等豐富多彩的宣講活動(dòng)，提升宣講對(duì)象的興趣和收獲。通過微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音、小紅書等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造師生群眾喜聞樂見的宣傳作品，要深入挖掘活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)影響面。加強(qiáng)對(duì)外溝通，與其他社團(tuán)、學(xué)校、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同舉辦活動(dòng)、分享資源，提高社團(tuán)的影響力和可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）成熟階段社團(tuán)的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑

1. 成熟階段社團(tuán)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

當(dāng)社團(tuán)發(fā)展已經(jīng)歷了較長時(shí)間，并達(dá)到一定規(guī)模和穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，即進(jìn)入了成熟階段。在該階段，社團(tuán)擁有穩(wěn)定的成員基礎(chǔ)和運(yùn)作機(jī)制，建立了明確的品牌形象和核心價(jià)值觀，擁有一系列成熟的項(xiàng)目和活動(dòng)，并在校園內(nèi)外享有較高的聲譽(yù)和影響力。在成熟階段，社團(tuán)容易出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)主義，社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量多但創(chuàng)新不足等問題，同時(shí)還要面臨諸如社會(huì)需求的變化、成員的流失等問題，社團(tuán)應(yīng)注重長遠(yuǎn)發(fā)展，并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行鞏固和提升。在廣州市高校中，成熟階段社團(tuán)數(shù)量較少，但具有較高的社會(huì)影響力和組織凝聚力，其關(guān)鍵任務(wù)包括發(fā)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、推動(dòng)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，以及參與更廣泛的社會(huì)活動(dòng)等。

2. 成熟階段社團(tuán)的發(fā)展途徑

成熟階段的社團(tuán)需要一位具有適應(yīng)能力和領(lǐng)導(dǎo)智慧的處境型領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)保持對(duì)社團(tuán)發(fā)展的持續(xù)關(guān)注，提升創(chuàng)新力和適應(yīng)力，及時(shí)調(diào)整社團(tuán)發(fā)展方向，以適應(yīng)不斷變化的校園環(huán)境和學(xué)生需求。確保社團(tuán)的組織文化和核心價(jià)值觀的傳承和凝聚，以保持社團(tuán)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)與全體成員的合作，制訂長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略，以確保社團(tuán)的可持續(xù)性。應(yīng)關(guān)注成員的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)成員參與社團(tuán)管理和決策過程，培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)者，并為他們提供成長和發(fā)展的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)鼓勵(lì)成員提出新的創(chuàng)意和項(xiàng)目，持續(xù)改進(jìn)社團(tuán)的活動(dòng)和運(yùn)作方式，以保持競爭力和吸引力。成熟的學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該關(guān)注社會(huì)責(zé)任，積極參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng)，這有助于提升社團(tuán)的社會(huì)形象和聲譽(yù)，并為成員提供實(shí)踐和成長的機(jī)會(huì)［5］。

（四）不同發(fā)展階段社團(tuán)的共同發(fā)展途徑

1. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。社團(tuán)需要有穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)層，具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，引領(lǐng)社團(tuán)成員朝著共同目標(biāo)努力。

2. 成員參與和發(fā)展。吸引并激勵(lì)成員的積極參與是社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵。提供成員培訓(xùn)、發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)其潛力和創(chuàng)造力，讓其成為社團(tuán)發(fā)展的重要力量。

3. 品牌建設(shè)和宣傳推廣。社團(tuán)需要注重自身品牌建設(shè)，樹立良好的形象和聲譽(yù)。通過宣傳推廣活動(dòng)、社交媒體等渠道，提高社團(tuán)的知名度和影響力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校理論宣講社團(tuán)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，推動(dòng)理論宣講社團(tuán)的健康發(fā)展對(duì)提升高校思想政治教育工作有極其重要的意義。將情景領(lǐng)導(dǎo)理論應(yīng)用于高校學(xué)生理論宣講社團(tuán)的管理和建設(shè)中，幫助社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)社團(tuán)的不同發(fā)展階段來選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)方式，促進(jìn)其健康發(fā)展，增強(qiáng)改革創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，進(jìn)而更好地發(fā)揮立德樹人的作用。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 賈夕婕. 高校學(xué)生社團(tuán)思想政治教育功能研究［J］. 唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，44（04）：153-156.

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［5］ 鐘華，李曉昀. 芻議情境領(lǐng)導(dǎo)理論下高校學(xué)生社團(tuán)管理困境及優(yōu)化［J］. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2018（05）：1.

（薦稿人：劉志新，廣州應(yīng)用科技學(xué)院黨委副書記，教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）