高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展

摘" 要：現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開高素質(zhì)、專業(yè)技能強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，因此高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。文章從實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位設(shè)置、激勵(lì)機(jī)制和職稱評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面梳理了近年來國(guó)內(nèi)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的文獻(xiàn)，剖析了文獻(xiàn)研究中依然存在的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展過程中所面臨的問題，提出了從明晰崗位設(shè)置、構(gòu)建立體式培育體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和多維度激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等四個(gè)方面加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的建議。要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，必須完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的長(zhǎng)期穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展渠道，最終形成一支專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平過硬，素質(zhì)過高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，為高校人才培養(yǎng)、科研發(fā)展與社會(huì)服務(wù)提供有力的支撐，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；實(shí)驗(yàn)室管理

中圖分類號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）04-0119-06

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。作為高端人才的“蓄水池”，高等教育在中國(guó)式現(xiàn)代化中的支撐引領(lǐng)作用日益凸顯。隨著高校國(guó)際化和現(xiàn)代化水平的不斷提升，一批“高精尖”儀器設(shè)備和進(jìn)口設(shè)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合，虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，均為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員帶來了挑戰(zhàn)。如何操作先進(jìn)儀器設(shè)備，如何提高設(shè)備使用率，如何維護(hù)、開發(fā)新功能，如何自主研發(fā)設(shè)備，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的核心任務(wù)。隨著“雙一流”建設(shè)和新工科、新文科、新農(nóng)科建設(shè)的推進(jìn)，構(gòu)建一支能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)硬的高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍顯得尤為重要［1］。

一、研究文獻(xiàn)梳理與分析

（一）研究文獻(xiàn)梳理

隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視日益加深，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的研究成為熱點(diǎn)，近年來圍繞實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的研究主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1. 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀研究

一流的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要一流的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的支撐，作為高校實(shí)驗(yàn)核心力量的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展也是高校內(nèi)涵式發(fā)展中不可或缺的部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析將能夠更加準(zhǔn)確地了解實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)水平。

目前中國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀如下：首先，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍晉升發(fā)展渠道不暢［2］。主要體現(xiàn)在正高級(jí)職稱晉升受阻，評(píng)價(jià)體系多以論文、項(xiàng)目為主要指標(biāo)，然而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)際工作內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)聯(lián)系不緊密，晉升難，工資薪酬又與職稱相掛鉤，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象普遍，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍極其不穩(wěn)定。

其次，人員結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置不匹配［3］。隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，虛擬仿真技術(shù)與教育的結(jié)合越來越緊密，現(xiàn)代化的管理方式與自動(dòng)化的操作都為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員帶來了挑戰(zhàn)，也提出了更高的技術(shù)要求。符合現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足，專業(yè)性強(qiáng)、水平高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺的現(xiàn)象普遍。

最后，人才引進(jìn)和培訓(xùn)力度不足［4］。由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇低，地位低造成在引進(jìn)高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)存在困難，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)不足，專業(yè)技能與儀器設(shè)備的發(fā)展不匹配，尤其在儀器設(shè)備開發(fā)方面缺乏創(chuàng)新性。

2. 高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位設(shè)置的研究

配合高等教育人事制度的變革，利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)的類別配置和分類來逐步完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)、高層次科研中起到關(guān)鍵的作用［5］。

柯紅巖介紹了目前國(guó)內(nèi)高等院校在實(shí)驗(yàn)技能崗開設(shè)時(shí)的主要幾種類型：（1）按照職業(yè)的性質(zhì)分類，將實(shí)驗(yàn)技能崗分類為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、實(shí)踐技能崗、實(shí)驗(yàn)室管理崗，根據(jù)崗位性質(zhì)的不同來招聘或培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。（2）根據(jù)崗位職責(zé)的重要性來劃分。將實(shí)驗(yàn)崗位分為特聘崗、關(guān)鍵崗、骨干崗、普通崗。（3）在崗位類型的基礎(chǔ)上劃分各種職務(wù)級(jí)別，與教師崗位的分類相同，分為正高級(jí)崗、副高級(jí)崗、中級(jí)崗和初級(jí)崗，需要達(dá)到一定年限和條件后通過評(píng)審方可進(jìn)入上一級(jí)崗位，目前大多數(shù)高校采用這種方式進(jìn)行崗位劃分［6］。在職位設(shè)定上必須明確崗位職責(zé)，科學(xué)合理地設(shè)定職位，要實(shí)行多樣化的方法，靈活多樣的用人方式，要堅(jiān)持事業(yè)編制和聘用制相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)重職務(wù)“輕身份”，采取專兼職相結(jié)合的管理方式［7］。

針對(duì)各個(gè)階段的崗位定制不同的崗位職責(zé)，按照崗位招聘或培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員，并按照崗位設(shè)置工資待遇，在績(jī)效方面則按照崗位職責(zé)的差異進(jìn)行分級(jí)考核制度，根據(jù)崗位設(shè)定差異，績(jī)效的側(cè)重點(diǎn)心也各有不同，弱化項(xiàng)目與論文的評(píng)審機(jī)制，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，定性和量化相結(jié)合，凸顯學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)在人才培養(yǎng)、儀器設(shè)備的研制與使用、實(shí)驗(yàn)室信息化構(gòu)建過程中的重要貢獻(xiàn)，并以此增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究積極性與主動(dòng)性，從而提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。

3. 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制的研究

缺乏激勵(lì)機(jī)制是目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題之一。要建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，滿足高校高水平的發(fā)展，就需要打破傳統(tǒng)認(rèn)知，完善激勵(lì)機(jī)制。

首先，建立公平的多元化的薪酬體系［8］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在中國(guó)高等教育中居于“輔助”地位，其工資待遇和地位都不如專任教師，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研工作的不斷深入，實(shí)驗(yàn)室作為高等院校培養(yǎng)研究人才、進(jìn)行科研工作、傳播創(chuàng)新知識(shí)的主要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成為實(shí)驗(yàn)室的核心軟件，其技能條件和管理水平都將直接或間接地影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科研工作的進(jìn)展，因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的重要性也日益凸顯，故高校應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)崗位和崗位職責(zé)實(shí)行多元化的薪酬體系以激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的積極性和主動(dòng)性，甚至是競(jìng)爭(zhēng)性。

其次，建設(shè)多維度職稱晉升體系［9］。職稱是目前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員晉升的主要方式，科研項(xiàng)目、論文數(shù)量、教學(xué)成果獎(jiǎng)是晉升的主要條件，然而這些與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所從事的工作聯(lián)系不緊密，晉升條件設(shè)置略高。聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱普遍較低，高級(jí)職稱較少，“副高級(jí)”實(shí)驗(yàn)員則成為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱的“天花板”，故打通職業(yè)通道，制定適應(yīng)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作特點(diǎn)的評(píng)定門檻，根據(jù)崗位性質(zhì)，建設(shè)多維度、多渠道的職業(yè)發(fā)展通道，是激勵(lì)的重要手段［8］。讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過多渠道的職業(yè)發(fā)展找到職業(yè)認(rèn)同感，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。

最后，建立多元化的評(píng)價(jià)體制［10］。評(píng)價(jià)是為了更好地發(fā)揮潛能，主動(dòng)承擔(dān)。加強(qiáng)高等院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理水平和職業(yè)素養(yǎng)，需要建立多元化的評(píng)價(jià)體制、“發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)”等措施促進(jìn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)［11］。評(píng)價(jià)是對(duì)工作的肯定和認(rèn)同，目前多數(shù)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)套用的是專任教師的評(píng)價(jià)體系，不能單獨(dú)加以考查與評(píng)估，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作特性和專任教師有所不同，評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的促進(jìn)作用不大，故構(gòu)建適合實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)體系與“績(jī)效考核”相結(jié)合［12］，針對(duì)不同崗位職責(zé)設(shè)置評(píng)價(jià)體系方可對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的改進(jìn)起到積極作用，方可調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性，提升創(chuàng)造性，“發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)”突破原來的工資結(jié)構(gòu)，這不僅僅是一次工資結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充，更是對(duì)實(shí)驗(yàn)人員自身水平提高和專業(yè)工作價(jià)值的一種較為肯定。

4. 高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱體系改革研究

實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱評(píng)價(jià)指標(biāo)是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展水平的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的走向，也直接影響著高等院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍培養(yǎng)的水準(zhǔn)［13］，因此，研究實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱體系改革對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)起著重要的作用。高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱設(shè)置應(yīng)能夠充分反映崗位的工作業(yè)績(jī)和崗位的創(chuàng)新成果［14］。

首先，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持分類發(fā)展，健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱制度［15］。從實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍自身的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作重點(diǎn)設(shè)置職稱體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，尤其要設(shè)置正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。

其次，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向［16］。我國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍職稱評(píng)定堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的考核方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)性質(zhì)，著重以研究工作者的技術(shù)水平、工作績(jī)效和社會(huì)實(shí)際貢獻(xiàn)為考核基礎(chǔ)，打破以課題研究、學(xué)術(shù)論文為主的傳統(tǒng)考核框架，注重反映實(shí)驗(yàn)人員為高校人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)創(chuàng)新以及專業(yè)建設(shè)所做出的努力和推動(dòng)效果，破解社會(huì)現(xiàn)實(shí)難題所做出的貢獻(xiàn)成績(jī)。

最后，優(yōu)化評(píng)審流程，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制［17］。高校在進(jìn)行職稱評(píng)審時(shí)將實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列單列評(píng)審，下放評(píng)審權(quán)到二級(jí)學(xué)院，由二級(jí)學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行資格審查、初次評(píng)審，然后進(jìn)入學(xué)校的評(píng)審組進(jìn)行審議，評(píng)審專家中實(shí)驗(yàn)技術(shù)專家要占一定的比例。通過優(yōu)化評(píng)審流程和評(píng)價(jià)機(jī)制可以合理規(guī)劃人才的引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員得到發(fā)展。

（二）文獻(xiàn)分析與問題的提出

1. 文獻(xiàn)分析

隨著中國(guó)高等院校的教學(xué)、科研和信息化建設(shè)的深度結(jié)合以及現(xiàn)代化程度的日益提高，建設(shè)現(xiàn)代化智慧型的實(shí)驗(yàn)室將成為中國(guó)今后高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的重點(diǎn)方向，也成為高等院校奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的中堅(jiān)力量，而實(shí)驗(yàn)型人才力量則成為高等教育力量的主要部分，成為中國(guó)高等學(xué)校開展人才培養(yǎng)、科研和社會(huì)發(fā)展活動(dòng)的主要基礎(chǔ)力量，故加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)高等教育時(shí)代發(fā)展的要求。

從文獻(xiàn)中可以看出，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在高校發(fā)展中有著舉足輕重的作用，然而在實(shí)際工作中，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的重要性并沒有體現(xiàn)出來，依然存在著很多如人員結(jié)構(gòu)不合理、晉升渠道受阻、崗位設(shè)置不明晰、激勵(lì)機(jī)制缺失等問題，成為阻礙實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵性因素，如何進(jìn)一步提升高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位、待遇，需要深入討論。

2. 問題的提出

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在高校的發(fā)展中有著重要的作用，也是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的一部分，然而，目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍依然存在著諸多問題，涉及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的待遇、職稱晉升、激勵(lì)機(jī)制等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的發(fā)展是促進(jìn)高校教學(xué)信息化、科研高端化不可缺少的一部分，因此拓展高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的發(fā)展途徑，是提升高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的必然要求，也是高校發(fā)展不可或缺的一部分。研究怎樣加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，如何提升試驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍軟實(shí)力，如何規(guī)劃高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍未來發(fā)展途徑，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)仍需要深入研究。

二、高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展途徑

加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)，提升服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，是新時(shí)代高等院校的任務(wù)與要求。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍與專職教師肩負(fù)同樣的使命，面對(duì)考驗(yàn)，唯有提高他們的學(xué)術(shù)能力與職業(yè)素質(zhì)才能為實(shí)踐教學(xué)研究、試驗(yàn)儀器設(shè)備研制，主動(dòng)開發(fā)技術(shù)做出努力，使試驗(yàn)工作與現(xiàn)代新技術(shù)相結(jié)合，形成虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，線上線下相結(jié)合的試驗(yàn)方式，滿足班內(nèi)課外實(shí)踐的需要，使實(shí)驗(yàn)室真正成為課堂教學(xué)、科研、公共服務(wù)最有利的支撐平臺(tái)［18］。

（一）分類崗位設(shè)置，明晰崗位職責(zé)

崗位是體現(xiàn)工作性質(zhì)的部分，是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作內(nèi)容的概括化。高等學(xué)校在建立研究崗位時(shí)要統(tǒng)籌考量機(jī)構(gòu)數(shù)量、專業(yè)配置、設(shè)備數(shù)量、教學(xué)科研體量和業(yè)務(wù)發(fā)展等情況，充分考慮實(shí)驗(yàn)室、研究設(shè)備、公共服務(wù)平臺(tái)、儀器設(shè)備質(zhì)量和環(huán)境因素，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)。目前大學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要為人才培養(yǎng)、科研和社會(huì)公共服務(wù)提供科技基礎(chǔ)，兼顧實(shí)驗(yàn)室安全和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在崗位設(shè)置時(shí)可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1. 根據(jù)單位的職責(zé)采取橫向設(shè)置的方式，劃分為試驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)管理工作、實(shí)驗(yàn)室建造管理工作等的人員類別［19］，比如天津市經(jīng)濟(jì)學(xué)院就將實(shí)驗(yàn)技術(shù)單位分成科學(xué)實(shí)驗(yàn)類，公共服務(wù)類及其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理類等。

2. 根據(jù)所處崗位工作內(nèi)容的重要程度而進(jìn)行縱向設(shè)置的方式，比如浙江大學(xué)按照崗位職責(zé)重要程度將實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗劃分為四級(jí)職位：特聘崗、重點(diǎn)崗、骨干崗、一般崗，不同的崗位職責(zé)不同，對(duì)工作的性質(zhì)和內(nèi)容要求也不同，從設(shè)置崗位的名稱可以看出來，不同崗位對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)性的要求也不同。

3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)支撐高校功能結(jié)合橫向和縱向的方式來設(shè)置崗位，將實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)分開，將實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)置為行政崗位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位則根據(jù)縱向劃分為助理實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師等職級(jí)。

崗位的設(shè)置是為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)，通過分類管理可以實(shí)現(xiàn)分類發(fā)展，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，弱化身份定位，突出崗位需求，所以崗位的設(shè)置既要滿足高校的發(fā)展需求，也要兼顧實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)崗位之間要有互通性，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通過自身的努力可以上升到上一級(jí)職務(wù)或轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭患?jí)的實(shí)驗(yàn)崗位。良好的發(fā)展空間是激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的動(dòng)力，有利于形成合理的梯隊(duì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的穩(wěn)定性和發(fā)展性。

（二）引育結(jié)合，構(gòu)建立體式的培育體系

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室尤其是智慧型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)離不開高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，人才培養(yǎng)尤其創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。“引”指引進(jìn)高水平、高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；“育”是培育現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員相對(duì)缺乏，尤其是高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏的情況下，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培育。

構(gòu)建“多點(diǎn)二線一面”的立體式培育體系，“多點(diǎn)”針對(duì)崗位進(jìn)行多點(diǎn)培訓(xùn)，崗位要求不同，培訓(xùn)的內(nèi)容也不相同。“二線”則主要針對(duì)高水平、高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和普通實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員分別進(jìn)行訓(xùn)練，讓高水平、高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以掌握核心技術(shù)，并開發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的新功能，自主研發(fā)設(shè)備為主；普通實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以提升專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主。“一面”是對(duì)全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員均要進(jìn)行培訓(xùn)，以提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)為目的，以“立德樹人”為根本，從思想、業(yè)務(wù)、技能等方面進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。

隨著“高精尖”實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購置和虛擬仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍已不再是可有可無的“輔助崗位”，而是教學(xué)、科研強(qiáng)有力的“支撐力量”，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、優(yōu)越的試驗(yàn)條件、高效的使用率也成了學(xué)校教學(xué)考核時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此具有結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識(shí)多、技能素養(yǎng)好的實(shí)驗(yàn)科技力量就是做好智慧型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是提升教學(xué)效果，科研、創(chuàng)新水平的基本保證。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室工作涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)建設(shè)等多項(xiàng)內(nèi)容，隨著實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的精細(xì)化和現(xiàn)代化，實(shí)驗(yàn)室工作也越來越繁重，實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量與崗位要求不匹配問題就顯得尤為突出，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是解決此問題的途徑之一。

建設(shè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)時(shí)，僅靠實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組建團(tuán)隊(duì)就顯得略微單薄，打造“專兼結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的新探索。“專”是指專職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，“兼”指高水平的科教人員、教學(xué)名師、研究生助理和以項(xiàng)目形式招聘的聘任制人員，通過打造“專兼結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)（如圖1所示），可有效解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺的問題［20］。

在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍構(gòu)建中，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教育的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性課程與繼承性課程的有機(jī)結(jié)合，設(shè)備研制與裝備改進(jìn)的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)教育方法的有機(jī)結(jié)合，活動(dòng)編寫與固定編排的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

（四）合理評(píng)價(jià)，構(gòu)建多維度激勵(lì)機(jī)制

薪酬是對(duì)勞動(dòng)者付出勞動(dòng)的肯定。針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇低、地位低的問題，構(gòu)建合理的多維度的薪酬體系從根本上改變對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的傳統(tǒng)認(rèn)知，提高其地位，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員內(nèi)在滿足感，從而能夠吸引大批高學(xué)歷人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，也能為現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身的提升給予動(dòng)力。如針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)可以設(shè)立集體崗位責(zé)任制、考評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)措施于一身的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)人才的現(xiàn)場(chǎng)管理工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研成果等實(shí)行科學(xué)的評(píng)估和考核，并將考評(píng)成果計(jì)入年終業(yè)績(jī)系統(tǒng)中［21］。針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)個(gè)人，還可以設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)人才的崗位興趣，如針對(duì)不同崗位可以設(shè)立最佳實(shí)踐獎(jiǎng)、最佳試驗(yàn)質(zhì)量管理獎(jiǎng)、優(yōu)秀最佳試驗(yàn)科研成果獎(jiǎng)等，以建立合理的刺激，激發(fā)和引導(dǎo)高素質(zhì)教職工積極性投身試驗(yàn)事業(yè)，提高實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)榮譽(yù)感。

將獎(jiǎng)勵(lì)與年終績(jī)效掛鉤，形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)體制，尤其獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)突出的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，如對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有成效、實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能開發(fā)有進(jìn)展、自主研發(fā)新設(shè)備有貢獻(xiàn)的人員，促使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員轉(zhuǎn)變認(rèn)知和觀念，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不再是從事簡(jiǎn)單、輔助性工作的一般人員，而是具備一定專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型人才。

三、結(jié)論

隨著中國(guó)信息化高等教育的全面發(fā)展，以及信息化和高等教育的深入結(jié)合，實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量不僅是“輔助”人員，更是高校現(xiàn)代化建設(shè)過程中有力的“支撐”者，而實(shí)驗(yàn)力量的規(guī)模也決定了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平，并關(guān)系到中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)、科研與經(jīng)濟(jì)社會(huì)公共服務(wù)功能的充分發(fā)揮，因此在新時(shí)期加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是高校人才強(qiáng)校的重要部分［22］。

近年來，許多學(xué)者逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校師資隊(duì)伍發(fā)展的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是高校發(fā)展的重要力量之一，有更多的學(xué)者投入到對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的研究中，從實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析、實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的設(shè)置、激勵(lì)機(jī)制的研究和職稱評(píng)價(jià)機(jī)制的研究等較為全面地分析了現(xiàn)有高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展中遇到的問題，從實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員重視程度不夠、專業(yè)技術(shù)程度不夠、晉升條件與工作實(shí)際關(guān)聯(lián)度不夠三個(gè)方面分析了目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀，基于此，構(gòu)建一直結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技術(shù)水平強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科技團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校開展人才培養(yǎng)、科研工作的基本保障。

因此，要提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，并做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與管理，就必須明晰人員配置方式，明晰崗位職責(zé)；引育結(jié)合，形成立體式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；培育專兼結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；建立多維度的人才激勵(lì)和發(fā)展策略，使實(shí)驗(yàn)人員真正具有職業(yè)歸屬感和職位獲得感，安心、謙信地開展實(shí)驗(yàn)科技項(xiàng)目，切實(shí)把“論文寫在大地上”。如西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)科技團(tuán)隊(duì)影響力，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心招聘了碩博士研究生5人，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中博士以上學(xué)歷者比例超過了61%；團(tuán)隊(duì)增加了18人，為當(dāng)時(shí)學(xué)校總教師力量的10.5%，研究中心技術(shù)團(tuán)隊(duì)的支配地位較同等學(xué)校略高。在梯隊(duì)培養(yǎng)和學(xué)校基本資源的共同促進(jìn)下，近年來研究中心除資助項(xiàng)目、編寫教材、獲批專利之外，也獲得了一些豐碩的科技研究成果。中心支撐科教隊(duì)伍共發(fā)表學(xué)術(shù)論文198篇，包括指導(dǎo)本科生的學(xué)術(shù)論文62篇，并積極支持學(xué)校各種實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，為參賽選手提供了儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和技術(shù)支持，共榮獲大小獎(jiǎng)勵(lì)30多項(xiàng)。

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