勞動教育與初中語文學科融合的實踐研究

摘要： 新版語文課程標準指出：“注重課程內容與生活、與其他學科的聯系。”考慮到勞動教育的實踐性及語文學科的表達性，將勞動教育與初中語文學科融合，可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，提高他們的綜合素質。同時，也可以提升語文學科的教學效果，提高學生的學習興趣和積極性。本文圍繞初中語文學科中勞動教育理念的滲透、初中語文教材中勞動教育元素的挖掘、初中作文訓練與綜合實踐活動相結合、營造尊崇勞動的校園文化氛圍及家校合作開展勞動教育活動五個方面展開論述，對勞動教育與初中語文學科融合進行教學實踐探討。

關鍵詞： 勞動教育" 初中語文學科" 融合" 實踐

勞動教育立足于初中教育之中，貫穿于學生日常生活的各個方面。針對初中語文學科中勞動教育的意義、現狀及存在的問題，加強勞動教育的滲透，應用于語文教學實踐當中，是值得探討的教學方式方法。

一、初中語文學科中勞動教育理念的滲透

在初中語文學科中，勞動教育理念的滲透是教育教學的要求。探討如何更好地在初中語文學科中滲透勞動教育理念，是解決學科之間孤立運行的一把鑰匙。

（一）初中語文學科中勞動教育的意義

勞動是人類創造“兩個文明”的基本方式，是人類生存和發展的前提條件。在初中語文學科中滲透勞動教育理念，可以幫助學生更好地認識勞動的價值意義，增強其勞動意識，提高其勞動能力，從而培養他們的實踐能力和創新精神。

（二）初中語文學科中勞動教育的現狀及存在的問題

目前，初中語文學科中的勞動教育還存在一些問題。一是部分學校對勞動教育重視程度不夠，即使開設了勞動教育課程，但不被重視，被“邊緣化”。二是一些教師對勞動教育缺乏認識和理解，不能有效地進行勞動教育。此外，部分家長過分關注學生的考試成績，忽視了對學生的勞動教育。

（三）加強勞動教育的措施

為了更好地在初中語文學科中滲透勞動教育理念，需要采取以下措施：

（1）提高對勞動教育的認識。學校應加強對勞動教育實施的執行力，規范執行勞動教育課程和教學計劃，確保勞動教育在初中語文學科中的有效實施。（2）加強師資培訓。轉變教師的勞動觀念，使他們具備勞動教育的意識和能力。（3）加強對勞動教育的研究和學習，提高勞動教育的質量和效果。創造條件，開展實踐基地建設，給予學生實地實踐的機會。讓學生在實踐中收獲勞動的幸福感，提高他們的勞動意識和能力。（4）加強家庭勞動教育。家長應該注重對學生的勞動教育，要求學生在家中做一些力所能及的家務，培養他們的勞動意識和習慣。

二、初中語文教材中勞動教育元素的挖掘

初中語文教材是學生學習語文知識的重要載體，其中也蘊含著豐富的勞動教育元素。結合初中語文教材中勞動教育元素的存在形式、挖掘方法、教育方式和意義等方面，以期為學生提供更加全面的勞動教育，提高他們的勞動意識和能力。

（一）初中語文教材中勞動教育元素的存在形式

（1）課文內容：初中語文教材中的許多課文都涉及勞動，如《桃花源記》中的農耕生活、《背影》中的父親買橘子等。這些課文內容都蘊含著勞動教育元素，學生通過閱讀可了解勞動的意義和價值。初中語文教材中還收錄了許多描寫勞動的古詩詞，如《憫農》等。這些古詩詞可以讓學生通過吟誦感受到勞動的偉大，培養珍惜勞動成果的品德。

（2）閱讀材料：初中語文教材中還收錄了一些關于勞動的閱讀材料，如《勞動者的故事》等。這些閱讀材料可以讓學生更加深入地了解勞動的意義和價值。

（二）初中語文教材中勞動教育元素的挖掘方法

（1）全面分析教材：對初中語文教材進行全面分析，找出其中涉及的勞動教育元素，并對其進行分析和歸納。（2）深入挖掘課文：對每一篇課文進行深入挖掘，找出其中蘊含的勞動教育元素，并引導學生進行思考和探討。（3）充分利用古詩詞和閱讀材料：對古詩詞和閱讀材料進行充分利用，引導學生通過閱讀和吟誦感受勞動的偉大和艱辛。

（二）初中語文教材中勞動教育元素的教育方式

（1）課堂講解：在語文課堂上，教師可以講解教材中涉及勞動教育的相關內容，引導學生了解勞動的意義和價值。（2）課堂討論：課堂上組織學生討論，請學生代表分享對勞動的看法和勞動后的切身體驗，加深對勞動的理解。（3）課外閱讀指導：教師可以引導學生閱讀有關勞動的書籍和文章，讓他們通過更多的閱讀了解勞動的意義和價值。（4）實踐活動：帶領學生參加學校勞動實踐基地的相關實踐活動，如種植蔬菜、清理社區等，讓他們通過親身參與勞動，培養勞動意識和能力。

（四）初中語文教材中勞動教育元素挖掘的意義

（1）豐富語文教學內容。通過挖掘勞動教育元素，能夠豐富語文教學內容，使學生在學習語文知識中，能夠了解勞動的意義和價值。（2）培養學生的勞動觀念。通過挖掘和實施勞動教育元素，可以使學生樹立勞動觀念，讓他們更加重視勞動，懂得珍惜勞動成果。（3）提高學生的實踐能力。通過實踐活動，可以讓學生親身參與勞動，提高他們的實踐能力，為他們未來的生活和工作打下基礎。

三、初中作文訓練與綜合實踐活動相結合

初中階段是培養學生寫作能力和語言表達能力的關鍵時期。然而，傳統的作文教學方式往往讓學生感到枯燥無味，缺乏寫作靈感和創作欲望。因此，將綜合實踐活動與初中作文訓練相結合，可以為學生提供更加豐富、真實的寫作素材和體驗，提高學生的寫作興趣和能力。

（一）綜合實踐活動的意義

綜合實踐活動是讓學生在實踐中探索、學習和成長的一種教育方式。通過實踐活動，學生可以親身體驗生活中的各種事物，增強感性認識和理性思考，培養實踐能力和創新精神。綜合實踐活動可以包括各種社會調查、志愿服務、科技制作、文化體驗等活動，讓學生充分感受生活中的方方面面，積累豐富的經驗和素材。

（二）綜合實踐活動與作文訓練結合的方式

（1）主題引導：開展綜合實踐活動，教師可以在活動中有意識地引導學生關注活動主題與寫作的聯系，讓學生通過觀察、記錄、反思等培養寫作能力和寫作思維。（2）寫作要求：在實踐活動結束后，教師可以根據實踐活動的主題和內容，布置相應的寫作任務，讓學生通過寫作表達自己的思考和感悟。（3）范文指導：教師可以選取優秀的學生作品進行展示和點評，讓學生了解好的寫作應該具備的特點和技巧。同時，也可以讓學生通過互評、互改的方式相互學習，提高寫作水平。（4）課程整合：可以將綜合實踐活動與語文課程中的單元主題進行整合，讓學生通過實踐體驗和寫作表達等方式，加深對課程內容的理解和掌握。

（三）綜合實踐活動與作文訓練結合的意義

（1）提供真實的寫作素材：綜合實踐活動可以為學生提供第一手寫作素材，讓學生有更深入的感受和體驗，從而增強寫作的真實性和生動性。（2）激發寫作靈感：實踐活動中豐富多樣的內容可以激發學生的寫作感悟，從而擁有更多的寫作素材和寫作思路，提高寫作興趣和寫作能力。（3）培養實踐能力：綜合實踐活動可以讓學生親身體驗生活中的各種事物，培養實踐能力和創新精神，同時也可以為學生的寫作提供更加真實、具體的情境。（4）提高綜合素質：通過綜合實踐與作文訓練的結合，可以提高學生的綜合素質，包括人文素養、創新思維和實踐能力等方面的發展。

四、營造尊崇勞動的校園文化氛圍

勞動是人類社會進步和發展的源泉，是實現中國夢的重要途徑。而校園作為培養未來社會棟梁的搖籃，更應該營造出一種尊崇勞動、尊重勞動者的校園文化氛圍。

（一）營造尊崇勞動的校園文化氛圍的原因

勞動不僅是人類生存的手段，更是實現個人價值和社會進步的重要途徑。通過營造尊崇勞動的校園文化氛圍，可以使學生認識到勞動的價值意義，培養他們尊重勞動者的品質，從而塑造正確的勞動價值觀。在校園中營造尊崇勞動的文化氛圍，為學生提供更多的實踐機會。學生通過參與實踐，可以提高自己的動手能力及解決問題的能力。營造尊崇勞動的校園文化氛圍，可以豐富校園文化建設的內涵。通過開展各種勞動活動，如義務勞動、科技創新等，可以增強學生的團隊協作能力和創新精神，從而形成一種校園文化。

（二）營造尊崇勞動的校園文化氛圍存在的問題

教育教學中一些學生過于注重文化知識的學習，而對勞動的價值和意義認識不足。這導致一些學生缺乏實踐能力和勞動精神，不利于他們的全面發展。由于種種原因，一些學校缺乏為學生提供勞動實踐的平臺。這使得學生無法通過參與勞動鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。此外，缺乏對勞動的宣傳和鼓勵。這導致一些學生認為勞動是一種低下的活動，不愿意參與其中，更不愿意將勞動精神帶入未來的生活和工作中。

（三）營造尊崇勞動的校園文化氛圍推行措施

學校應加強學生對勞動的認識教育，加強學生對勞動熱愛及勞動者尊重的品質培養。同時，學校也應引導學生積極參與勞動，增強他們的實踐能力和勞動精神。學校應為學生提供更多的勞動實踐平臺，如建立實驗室、實踐基地等。通過這些實踐場所，學生能夠鍛煉自己的動手能力，以及解決問題的能力，從而提高自己的實踐能力。學校當大力推行勞動教育，提高學生對勞動價值的認識，讓學生認識到勞動是一種有價值的行為。同時，學校也可以設立一些獎勵機制，鼓勵學生在學習和生活中積極參與勞動。

營造尊崇勞動的校園文化氛圍是培養學生全面發展的重要途徑，也是推動校園文化建設的必要手段。學校應加強對勞動的宣傳和鼓勵，為學生提供更多的勞動實踐平臺，讓他們在參與勞動的過程中鍛煉自己的實踐能力，塑造正確的價值觀。

五、家校合作開展勞動教育活動

家校合作開展勞動教育活動，是一項旨在培養學生熱愛勞動、尊重勞動等品質，提高他們的動手實踐能力和生活技能的重要舉措。以下是一些可供參考的活動形式和內容。

（一）家庭勞動教育活動

每周選定一天為家庭清潔衛生日，讓孩子參與家庭清潔工作，如打掃衛生、洗衣服等。孩子在做家務的過程中，家長應該多指導和鼓勵孩子，讓他們掌握一定的家務清潔技能，同時增強他們的責任感和家庭歸屬感。家長可以定期給孩子開設家庭烹飪課，教授一些基本的烹飪技能和知識，如擇菜、洗菜、切菜、烹飪等，讓孩子參與烹飪過程，體驗食物制作的過程和樂趣，提高他們的生活技能和自主意識。家長可以引導孩子參與園藝活動，如種植花草、蔬菜等。通過親身實踐，讓孩子了解植物的生長過程和養護技巧，培養他們的耐心和責任心，同時增強他們對自然環境的認識和保護意識。

（二）學校勞動教育活動

學?？梢越M織學生進行校園環境整治活動，如清理校園垃圾、修剪草坪、植樹造林等。通過親身參與勞動，讓學生認識到環境衛生的重要性，同時提高他們的環保意識和責任感。

學?？梢越M織勞動技能大賽，展示學生的勞動成果和技能。例如，可以設置諸如縫紉、木工、烹飪等比賽項目，讓學生在比賽中掌握相關技能和知識，同時增強他們的自信心和榮譽感。學?？梢越M織學生去敬老院、孤兒院等地方參與實踐活動，通過參與社會實踐，讓學生了解社會生活和人際關系，同時提高他們的社交能力和服務意識。

（三）家校合作開展勞動教育活動

家校合作開展勞動教育活動，如家校共建植樹活動、家庭手工藝制作等。通過家校合作，讓學生更好地融入家庭和學校的生活，增強他們的團隊協作能力和創新精神。學?？梢越M織親子勞動活動，如親子種植、親子烹飪等。通過家長和孩子的共同參與，讓孩子感受到家長的支持和關愛，同時增強他們的親子關系及家庭和諧氛圍。

家校合作開展勞動教育活動，可以讓學生更好地掌握生活技能，提升實踐能力，提高他們的自主意識和責任感，同時也可以促進家庭和學校的交流和合作，增強家校之間的凝聚力和向心力。因此，注重家校合作，能夠推動勞動教育活動的深入開展。

把勞動教育融入初中語文教學，要注重實踐操作，二者融合，互相促進發展。

責任編輯：唐丹丹