區域創客教育存在的問題及其對策

【摘 要】面對開展創客教育資源不足、師資缺乏等困難，儋州市采取組建教師團隊、項目帶動、加強教師教研活動、注重相關制度建設等措施，推動創客教育不斷邁上新臺階，助力拔尖創新人才培養。

【關鍵詞】區域；創客教育；問題；對策

【中圖分類號】G434" "【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）04-056-02

普及和促進創客教育是落實當前培養學生創新能力與拔尖創新人才的重要教育舉措。2022年義務教育課程標準明確了義務教育階段課程培養目標，提出發展學生核心素養，培養學生適應未來發展的能力。這都必需以有效的活動載體為抓手，提升中小學生科學素養和創新素養。創客教育要體現“科”與“技”并重，重視真實性學習導向。但是就創客教育的普及程度來說，邊遠地區還是停留在少數學生參與的層面，其教育價值還遠未得到充分體現。如何提高教育欠發達地區創客教育的普及程度，使之惠及更多的學生，還缺乏相關的研究。筆者以邊遠地區海南省儋州市為例，分析本區域內的創客教育實踐，尋找到了高效率、低成本、高質量創客教育普及的經驗。

區域創客教育存在的問題

在海南省，直到2010年，少數的優質中小學才能真正的開足開齊國家課程，義務教育階段大多數學校的信息科技課不能正常開設，創客教育等開展不起來。而這對于海南西部的儋州市來說更是一片空白，創客教育僅面向少部分家庭條件好的學生開展校外培訓，存在的主要問題如下。

一是資源不足。這主要表現在大多數中小學校都是云機房，運行速度較慢；教材教輔、課程設計、實驗器材和軟件工具等方面的資源比較匱乏，設備和場地限制了學生的實踐能力和創新能力。二是學校相關教師缺乏。缺乏專業的教師，有教師從別的專業轉過來的；缺少相應的創客教育理念、知識和技能，無法給予學生足夠有效指導。三是創客教育與傳統教育模式存在沖突，部分學校和教師難以擺脫傳統的應試教育思維，影響了創客教育的深入開展。四是教師評價與培訓機制不完善。有些學校對創客教育及科技類教師考核評價存在與主要學科區別對待情況，導致相關教師利益得不到保障，無法給學生營造良好的創客學習環境。同時，這些中小學科技類專職教師缺乏相關的職業技能培訓機會，其理念落后于科技教育發展的步伐。

促進區域創客教育發展的對策

1.政府支持，加強頂層設計

適應國家創新驅動發展戰略對拔尖創新人才培養的要求、在教育“雙減”中做好科學教育加法以及科學教育助力學校教育高質量發展。近年來，儋州市根據區域實際相繼出臺了《儋州市中小學生課后服務科技教育實施方案》等系列支持創客教育發展的文件，采取的主要措施有以下方面。（1）組織保證。成立市科技教育領導小組，加強對全市科技教育工作的領導，統籌科技教育資源，監督和評價學校科學教育工作。（2）經費保證。各中小學將科學教育經費納入學校年度經費預算，不斷更新和補充科學教育設施設備，滿足學校實施科學教育課程與開展科學教育活動的需要，為科學教育提供經費與物質保證。（3）注重評價。完善中小學生科學素質評價指標體系，將學生科學教育學習情況、參加科學活動的表現和科學教育的作品作為全面評價學生綜合素質的重要內容。將中小學科學教學和輔導任務列入教師績效考核內容，對教學成績優異和輔導成果顯著的信息科技教師和科技輔導員在職稱評定和評優評先等方面給予政策傾斜。（4）市科技教育領導小組對各中小學科學類課后服務的創客教育活動安排、經費投入、科學教師的培訓等情況進行年度評估，還對學校科學教育特色課程的創建等提出要求。

2.多措并舉，開展創客教育活動

加強創客教育活動策劃為了區域整體推進創客教育的普及，需要策劃符合不同學段學生的創客活動項目。這些活動首先立足于學校課程建設的高水平發展需要；其次有利于推動區域整體創客普及教育的目標。因此，策劃活動項目內容不能幾年不變，要根據教育不同發展時期的理念、不同學段學生的需求和區域教師整體提升階段水平，開展有層次的提升活動；同時，創客教育要融入歷史、經濟、文化等教育內容。

開展創客作品展示交流活動。展示交流是為學校、指導教師、學生提供階段性總結與評價的方式之一。本區域一方面是組織年度教師創客教學展評活動，另一方面是組織師生信息素養提升活動。其中，創客作品展評對學校、教師和學生都有著深遠意義和作用，對學校而言，這種展評方式可以評估自身創客實踐活動的效果和質量，為學校提供改進和優化的方向；對教師來說，展評可以評估學生對創客實踐活動的理解和掌握情況，幫助他們發現學生的優勢和不足，指導學生更好地發展創新思維和實踐能力，同時也認清自己今后努力的方向；對學生來說，在創客作品和實踐能力展評中，學生通常會通過自己的創客作品、實踐成果和解決問題的思路來展示自己的創新能力、動手能力、團隊合作能力以及解決問題的能力等，從而激發自身的學習興趣和動力。

3.加強研訓，增強教師水平

教師的專業能力對于創客教育有重要影響。提升教師專業能力主要方式有開展教師專題培訓、網絡研修、舉辦創客教育論壇等方式。這些活動主要提升教師的應用技術能力、教育理念、教學方法、課程開發和案例撰寫、成果交流的能力，為教師提供交流成長的平臺，形成良好的教師業務成長環境。同時，通過課題研究，挖掘和分享創客教育的實踐經驗，增強教師的科研與團隊協作能力。

組織區域內教學互鑒，主要形式是組織送教下鄉活動，這是推進創客教育普及的重要手段。送教下鄉活動是培養年輕骨干教師重要途徑之一，可以更好地幫助邊遠中小學開展創客教育，有利于加速創客教育的推廣和普及。例如，通過具體的課程送教上門，讓農村學校理解實施創客教育的意義，學習創客教育的先進理念，增強相關教師的開展創客教育的信心。

4.借助社會資源，加強區域聯動

為了有效推進本區域學校的創客教育普及與可持續發展，爭取社會各方面的人力與物質等支持非常重要。在上級主管部門支持下，各中小學聯合相關社會人員組建了類別不同的創客教育工作室、人工智能教育協會、創客教育協會等機構。由此，一方面這些機構成員根據自己的特長在不同學科領域對學生進行創客教育；另一方面有利于創客教育成果推廣，擴大創客教育的影響，促進創客教育的普及。

創客教育取得的成效

中小學創客教育活動得到廣泛與深入開展，取得了顯著成效。截至2023年，儋州市70%的中小學建立了學生創客教育社團，60%的中小學成為創客教育實驗學校，創客教育的硬件與軟件環境得到大幅改善。中小學生的核心素養培養得到加強，創新能力與探究精神得到提高。有些學生在省、市創客活動評比中屢次獲獎，創客教育促進了學校教育質量的提高和拔尖創新人才的早期培養。

參加創客教育科研課題的教師數量明顯提升，教師的業務能力顯著提升。經過近年來持續的開展教師培訓，當前90%的信息科技教師能開展開源硬件圖形化編程教學，60%的教師能應用激光切割機進行作品創作能力，60%小學科學學科的教師能開展無人機教學和常規的科學實驗，滿足了中小科學實驗的應用能力需要。涌現出來一批創客教育優秀案例，相關業務機構完成了《2023年儋州市中小學創客教育案例集》編輯工作。

從當前新課程改革的理念和育人目標的角度看，2022年義務教育新課標的發布對創客教育、STEM教育、項目化教學、跨學科融合教學提出了新的要求。千里之行，始于足下。要從基礎做起，條件薄弱區域創客教育水平的提升要靠學校與社會的支持與教師實干與奮斗去爭取。我們要不斷研究新情況，解決新問題，推動創客教育的改革創新，為育人方式轉變和教育高質發展貢獻力量。

注：本文為海南省教育科學規劃2022年度專項課題“小學智能機器人圖形化編程教學的案例研究”（課題編號： QJH202210029）的研究成果

編" "輯：馮安華