創儒雅教育 為生命奠基

摘 要 農村學校發展面臨著育人文化氛圍不濃、教師育人意識不強、學生習慣不好等問題。貴陽市烏當區第四中學從農村鄉鎮學校發展面臨的實際問題出發，圍繞“儒雅教育”理念，注重凝聚師生力量，挖掘中華優秀傳統文化，整合優質資源，逐步形成了以文化塑魂為引領，以導師潤心為切入點，以課程啟智、活動促行為支撐，以制度育仁為保障的“儒雅教育”特色育人體系。

關鍵詞 農村學校；儒雅教育；書香校園

作者簡介 葉東，貴州省貴陽市烏當區第四中學黨支部書記、校長，高級教師；張建飛，貴州省貴陽市烏當區下壩九年制學校，高級教師；楊青山，貴州省貴陽市烏當區第四中學教科處主任，高級教師

目前，農村學校發展面臨著學校育人文化氛圍不濃、教師育人意識不強、學生習慣不好等問題。貴陽市烏當區第四中學從鄉鎮學校發展面臨的實際問題出發，圍繞“儒雅教育”理念，注重凝聚師生力量，挖掘中華優秀傳統文化，整合優質資源，逐步形成了以文化塑魂為引領，以導師潤心為切入點，以課程啟智、活動促行為支撐，以制度育仁為保障的“儒雅教育”特色育人體系。

一、文化塑魂

典雅的校園環境能給師生帶來舒適的體驗，濃郁的文化氛圍能潤澤師生的心靈。學校以文化育人為主線，秉持“為生命發展奠基”的辦學理念，注重凝聚師生力量，挖掘中華優秀傳統文化，服務師生的教學和生活。

為了營造典雅舒適的環境氛圍、建設書香校園，學校精心打造了民族文化長廊、雅之園、子淵亭、思齊館等場所，并利用這些場所開展豐富多彩的文化活動，使全體師生體驗濃郁的校園文化氛圍。為了發揮“一草一木皆育人”的效果，學校在校園道路兩旁、教學樓走廊、班級文化墻等處懸掛名人名言、科學家簡介、著名國畫等，營造濃厚的書香氣息。另外，學校還對教學樓、道路等名稱進行精心構思，讓這些名稱具有中華優秀傳統文化的韻味，如“尚學路”“莘學大道”“明德樓”“至善樓”等。總之，優美整潔、富含文化氣息的校園環境讓師生的內心寧靜而柔軟，有效激發了教師的教育靈感和學生的學習動力。

二、導師潤心

有理想信念、道德情操和仁愛之心的教師才能培養出有理想、能擔當、會奮斗的學生。學校積極開展多種活動，不斷提高教師的育人素養，潤澤學生的儒雅氣質，促進學生健康成長。

一是開展專題培訓，提高育人素養。學校多次開展“教師職業素養與公共表達”“做一個幸福的教師”“做有溫度的教育”等專題培訓，并且每學期還會開展一次教師拓展活動等，以不斷提高教師的職業素養和精神氣質。

二是開展“九個一”活動，拓展知識內涵 。學校要求教師在一個學年內參加“九個一”活動，即讀一本好書、上一堂示范課、拜一位師傅、命一套試題、參加一次培訓、參與一項研修、撰寫一篇文章、參加一項比賽、師生同考一套題，以此拓展專業知識，提升職業內涵。

三是開展“五比”競賽活動，提高人文素養。學校每學期開展教師“五比”競賽活動，即“比服務、比廉潔、比奉獻、比內務、比執行力”，旨在努力提高教師的人文素養與工作能力。

四是實行代理家長制。作為一所寄宿制學校，留守兒童較多，家長長期在外務工，學生缺乏關心關愛。為此，學校實行代理家長制，每位教師都是“代理家長”，每位學生都會被安排到一位“代理家長”手中。“代理家長”定期對學生及其監護人進行問卷調查，做到多了解、多溝通、多關心，對品德行為有偏差、心理有障礙的學生及時給予心理疏導，增強其心理調適能力。

三、課程啟智

德育課程的目標是培養學生的道德認知、道德情感、道德意志和道德行為習慣，引導學生形成正確的價值觀和道德品質，成為有道德、有責任感的人。

學校精心選擇儒家經典書目，根據學生的認知規律，編寫出校本教材《國學教育讀本》《靜悄悄加油，趁早出發》等。每周三下午最后一節課，學校開設了文化經典品鑒課，全校師生共同閱讀，并由教師指導學生開展讀書分享和交流活動。教師通過分享、討論、互動等形式，引導學生切身體驗和深度思考，形成正確的價值觀和良好的閱讀習慣。

學校依托夢想公益基金會開設夢想課程，以幫助學生拓寬眼界、增長技能。在實踐探索中，為了加強學生發展指導工作，學校探索出“一主二修三輔”的學生發展指導路徑。“一主”即編寫學生發展指導讀本；“二修”即開展主題活動和專項活動；“三輔”即開設經典大講堂、開展研學旅行、進行社會實踐。

四、活動促行

學校圍繞儒雅教育開展了豐富多彩的活動，讓學生在活動中逐步形成良好的行為習慣，不斷提升文明素養和綜合素質，成為德才兼備的儒雅學生。

一是開展禮儀教育活動。學校重點圍繞“九禮”“六不”“三儀”開展禮儀教育。“九禮”即課堂之禮、儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮；“六不”即不隨地吐痰、不損壞公物、不亂扔垃圾、不抽煙酗酒、不擠占道路、不講粗話臟話；“三儀”即入學儀式、成長儀式、青春儀式。

二是開展儒雅主題活動。“儒雅·舞動青春”活動以非物質文化遺產“花棍舞”為抓手，通過開展大課間花棍操、舞蹈比賽等形式，在全校推廣花棍舞；“儒雅·天籟之音”活動將特色節目“苗歌合唱”加以推廣，開展嗩吶學習、布依山歌對唱等特色社團活動；“儒雅·翰墨飄香”活動以書法課、專家講座、競賽活動為抓手，旨在提高學生對書法藝術的理解和熱愛；“儒雅·詩情話意”活動以經典讀物《三字經》《弟子規》為基礎，按照學生年齡和認知能力開展經典誦讀活動；“儒雅·水墨丹青”活動主要是成立繪畫社團，進行繪畫練習，提高學生審美能力；“儒雅·返璞歸真”活動則利用山鄉素材優勢，邀請專業人士做兼職教師，幫助學生創作根雕作品。

三是開展多彩社團活動。學校積極建設書香校園，做到班班設有圖書角、月月推薦好書。學校安排學生每天定時誦讀詩文，鼓勵師生共寫讀書筆記，使讀書成為一種習慣。同時，學校還大力開展系列化活動，成立了蹴鞠、冰壺、陶藝、蠟染、纏絲繡、曼陀羅等社團，讓學生根據自身興趣報名參加，并提供演講、朗誦、征文比賽和文藝匯演等展示平臺。社團活動豐富了學生的課余生活，挖掘了學生特長和潛力，營造了團結友愛、生動活潑、教學相長的良好氛圍，讓校園充滿生機活力，促進了學生全面發展。

五、制度育仁

隨著教育改革的深入，學校制度育人的重要性日益凸顯。制定科學合理的校園管理制度，既能規范學生的行為、培養良好的習慣，也能營造積極向上的校園文化氛圍。

為了規范學校辦學行為、依法保障教師履行教育教學和管理職責、維護學生的合法權益，學校組織全體教師學習《中小學教育懲戒規則（試行）》，并通過教職工大會對教師進行專項培訓，努力提高他們的法律意識和教育素養。

在寢室管理上，學校實行“校領導—思教處—值日教師—班主任—安保人員—寢室管理教師—寢室長會議—寢室長”八位一體的管理制度，即校級領導帶班，值日教師值班，行政領導每天檢查，值日教師和班主任配合管理，寢室長負責上報安全、紀律等方面的信息。當宿舍發生應急事件時，當天帶班領導、值日教師、寢室管理教師、保安第一時間聯動處理，快速、有序處理問題。

學校地處經濟條件較差的鄉鎮，大多數學生的父母親外出務工，導致留守兒童獨立住校學習與生活，缺乏父母的關心關愛。為了提升學生在學校學習和生活的幸福感，學校構建了留守兒童關愛制度體系，通過代理家長、結對幫扶、定期家訪等形式，讓學生感受到學校的溫度和教師的關愛。

隨著儒雅教育的持續開展，學校育人體系日趨完善，校園生活豐富多彩，學生在儒雅教育活動中逐步拓展了視野、提升了信心、獲得了發展。同時，學校的辦學水平也蒸蒸日上，獲得了家長和社會的好評。2021年11月，學校“創儒雅教育·為生命奠基”特色育人體系被教育部評為“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例，被貴州省政法委、貴州省公安廳、貴州省教育廳聯合授予“安全文明校園”稱號，被貴陽市總工會評為“工人先鋒號”。成績屬于過去，展望未來，學校將進一步完善儒雅教育體系，建設更加良好的校園環境，創設更富鄉土特色的校本課程，打造一專多能的教師團隊，堅持五育并舉，力爭為學生的終身發展奠基。

責任編輯︱趙 庭