中職電子商務專業課程思政設計與探索

摘要：課程思政對于塑造中職學生正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要現實意義，也是實現立德樹人根本任務的關鍵保障。本文從中職院校課程思政建設的背景與內涵出發，以移動電子商務為例分析了課程現狀，探討了進行課程思政建設的必要性，并提出了相應的思路。最后，結合筆者所在學校的探索經驗，以為其他中職院校和教師提供參考與啟發。

關鍵詞：課程思政 中職 移動電子商務

一、中職移動電子商務課程現狀

隨著移動網絡技術的迅猛發展和移動設備的廣泛普及，移動電子商務已經成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。移動電子商務的蓬勃發展催生了對移動電子商務人才的旺盛需求，移動電子商務逐漸成為中職電商課程體系一個重要分支。企業對移動電子商務人才提出較高要求，促使中職院校積極探索培養模式改革。當前，移動電子商務課程覆蓋范圍廣，內容豐富多樣，涵蓋移動電子商務概念、移動電子商務基礎技術、移動支付與移動電子商務安全、移動電子商務模式、移動營銷、移動電子商務物流等，同時引入微信營銷、二維碼營銷、H5營銷、共享經濟、移動廣告和移動App營銷等時下移動電子商務前沿熱點技術。然而現有的課程體系是以“技術流”為支撐，還存在以下問題：課程建設忽視了對移動電子商務人才的職業素質的培養，未能有效促進移動電子商務課程教學與社會需求相結合。因此，適時挖掘和補充移動電子商務課程思政元素顯得尤為重要。

二、中職移動電子商務課程思政建設的必要性

中職生正處于成長的關鍵時期，傳統單一的知識技能教學不能滿足他們的成長需求，而加強移動電子商務課程的思政教育建設有助于培養優秀的社會主義建設者和接班人。通過引入課程思政，可以提高教學質量和水平，為人才培養方案的制訂提供思想政治教育工作的支持，促進學生正確價值觀的形成，有效推動教學改革。

（一）中職移動電子商務課程思政建設具有時代的必要性

國家的發展離不開人才，教育的蓬勃發展為我國培育了一代又一代社會主義事業接班人。中職學生作為實現中國夢的重要一員，教育工作者需要提升其各方面能力，僅僅依靠傳統的思政課是不行的。因此，重視中職專業課程思政建設，通過融合不同課程，可以幫助中職學生形成正確的三觀，進而全面提高人才培養質量。

（二）中職移動電子商務課程思政建設是中職學生個人發展的需求

新時代中職學生成長發展的新需求是擁有美好生活。這不僅是指物質生活的品質提升，也包含著美好的精神生活。開展中職移動電子商務課程思政建設能夠促進中職學生個人的全面發展，為中職學生實現美好中國夢奠定基礎，以自身的青春夢融合中國夢，成就自身的美好生活。

三、中職移動電子商務課程思政建設的主要任務

課程思政建設不僅是新形勢下的迫切需求，也是中職學生自身成長的需要。落實立德樹人任務，是中職移動電子商務課程思政建設的一切前提。因此，中職院校必須引導中職學生樹立崇高的理想信念，深耕電子商務專業技能，不斷提高個人品德修養，始終保持不懈奮斗的精神，方能為社會主義建設添磚加瓦。

（一）引領中職學生樹立崇高的理想信念

習近平總書記指出：“心有所信，方能行遠。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗。”指明了崇高的理想信念對于社會主義建設的重要意義。引導中職學生樹立崇高的理想信念，做一名優秀的社會主義接班人，是課程思政建設的出發點。

（二）指導中職學生深耕職業技能

“夢想從學習開始，事業靠本領成就”。中職電子商務專業學生需要掌握多項職業技能，移動電子商務就是其中一項具有代表性的職業技能。移動電子商務課程思政建設除了要落實立德樹人任務外，還要有機結合中職學生自身職業技能教育，指導學生深耕專業領域，凸顯職教特色，德技并修。我校在電子商務教學方面，以課程思政為引領，多元互促，多維共建，實現連續兩年（2019年、2020年）蟬聯全國職業技能大賽中職組電子商務冠軍，課程思政建設功不可沒。

（三）培育中職學生奮斗精神

艱苦奮斗自古以來就是中華民族的優良傳統，新中國的歷史也是一部奮斗史。奮斗精神，是一名優秀的社會主義接班人必備的精神品質。實現中華民族的偉大復興離不開奮斗精神，中國夢的實現也需要廣大勞動者為之而奮斗。中職學校課程思政建設必須引導中職學生傳承中華民族艱苦奮斗的傳統美德，積極投身于中國特色社會主義事業的偉大奮斗中，借助自己的專業技能和崇高品格不斷奮斗，用雙手實現偉大的中國夢，做一個筑夢人。

四、中職移動電子商務課程思政設計路徑

（一）厚植社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀是我們實現“十四五”規劃的行動綱領，雖然社會主義核心價值觀教育內容復雜，且有著鮮明的時代特征，但是卻有利于學生的個人成長和社會發展。以此為出發點，我們必須在中職電子商務專業課程中融入社會主義核心價值觀教育，無論是在中職學生的學習中還是生活中，課堂內還是課堂外，開展相關主題教育，潤物細無聲地滋養學生內心的社會主義核心價值觀。我們要了解移動電子商務技術與商業邏輯之間的內在聯系，以移動電子商務技術為驅動，讓學生在知識技能的學習中關注消費體驗和社會環境的互動，從而體現學科教育推動社會進步，厚植社會主義核心價值觀的重要價值。

（二）普及移動電子商務法制教育，引導學生堅定職業操守

近年來，隨著技術的進步和移動設備的普及，移動電子商務已經成為一種全新的消費模式。然而由于移動電子商務的先天特殊性，其也面臨著一系列法律問題，如不法商家侵害消費者權益，行業巨頭濫用技術無視消費者的隱私權，層出不窮的交易欺詐，等等。適當在移動電子商務課程中引入法制教育，在不同模塊間穿插相關法制教育，介紹我國為凈化移動電子商務環境而做出的努力——從電子商務立法到完善我國消費者權益保護體系，從規范移動電子商務從業者合法合規經營到加強市場監管力度等方面，普及移動電子商務法制教育。

（三）開展移動電子商務誠信教育，引導學生堅守誠信道德底線

誠信自古以來就在我國商業文化長河中占有相當重要的地位，誠信教育也是課程思政建設中一個重要的環節。

近年來，移動互聯網技術的迅猛發展推動了移動電子商務的蓬勃興起，為消費者帶來了嶄新的購物體驗，帶動了就業發展，為社會主義市場經濟注入了新鮮活力。誠信是一切商業活動的重要基礎，也是開展移動電子商務的經營支柱。然而移動電子商務的高速發展也衍生出一系列的誠信危機，刷單、惡意差評、假冒偽劣等失信行為嚴重影響正常市場秩序，為移動電子商務的未來之路埋下了隱患。中職學生在從事移動電子商務的工作當中，誠信意識受到了嚴峻考驗，稍有偏頗就可能做出有違道德底線的行為，在一次有關刷單問題的課前調查中可以看出，學生尚未能認識到移動電子商務從業人員誠信的重要性。因此，在移動電子商務課程思政的建設當中，要結合產業現狀，從正反兩面開展與誠信有關的課程思政教育，引導學生堅守誠信道德底線。

（四）挖掘優秀企業家事跡，弘揚大國工匠精神

精益求精、精雕細琢自古以來就是我國工匠追求的精神理念，也是幾千年來凝聚在我國工匠身上難能可貴的精神品質，大國工匠精神也三次寫入我國政府工作報告。隨著移動電子商務的蓬勃發展，在諸如用戶體驗、精細化運營等方面，也對移動電子商務從業人員提出了新的要求。在這一背景下，也涌現出一批充滿工匠精神的優秀移動電子商務企業家，成為中國“質”造的代言人。東家APP發布了首份《中國匠人電商生態觀察》報告，報告顯示，年輕的一代正成為匠人群體的新興力量。在東家平臺上，中國“80”“90”后新匠人品牌占比超過20%，而“80”“90”后手工藝從業者占比則達到了60%。

這些優秀的移動電子商務企業家，不忘追求匠心品質，不斷完善移動電子商務消費體驗，以消費者為中心，充分發揮工匠精神，為移動電子商務的發展做出巨大貢獻。以這些企業家為榜樣，發揮榜樣力量，在移動電子商務專業課程中宣傳他們的優秀事跡，正是對大國工匠精神最好的課程思政詮釋。

（五）培養學生團隊協作精神，共建移動電子商務未來

和大多數行業一樣，移動電子商務運營也離不開各個崗位的緊密合作，從運營推廣到數據分析，從美工設計到客戶關系管理，每一個崗位都發揮著重要的作用，共同支撐起移動電子商務的運營發展。因此，在移動電子商務專業課的教學中我們需特別關注培養中職學生的團隊協作精神，引進小組合作教學模式，模擬真實職場環境。比如我校通過帶領學生走進企業，深入崗位，在職場中培育學生的團隊協作精神。

從點滴之處幫助學生樹立團隊合作意識，不僅是課程思政建設重要的出發點，也有利于學生的個人職業成長，幫助學生做好從“學校人”到“社會人”的角色轉變。移動電子商務的發展離不開人才的培養和建設，在中職移動電子商務專業課的教學中融入團隊精神的內容，有利于移動電子商務生態環境的建設和發展，為移動電子商務的未來奠定人才基礎。

（六）鼓勵移動電子商務創新創業，強化學生的自我價值感

國家相繼出臺一系列雙創政策，為我國營造良好的創新創業氛圍。移動電子商務專業更是有著先天的創業基因，在當前就業形勢嚴峻的大環境下，可以拓寬靈活就業的渠道，穩定就業環境。我們可以在移動電子商務專業課上向學生傳遞這些利好雙創政策，激發中職學生創新創業潛能，發揮個人價值，為自身賦能，也為社會賦能，從而進一步強化學生的自我價值感，讓課程思政建設落到實處。

五、中職移動電子商務課程思政的實踐探索

（一）組建教學團隊，搭建協同育人體系

我校專門成立課程思政中心教研組，定期組織開展對教師的課程思政建設培訓與指導，組織教師集體備課。同時，學校也鼓勵教師要養成終身學習的好習慣，經常關注移動電子商務行業動態，積極探索知識技能與課程思政的契合點。只有充分發揮教學團隊力量，以眾人之智，與時俱進，不斷探索課程思政建設元素，融合在日常教學當中，才能共同建設協同育人體系，取得良好效果。

（二）改革教學方法與教學手段

時代在發展，行業在進步，教學方法和教學手段也要與時俱進，不斷更新。移動電子商務的日新月異，也對教師的教學提出了新的要求。我校在課程思政建設中，由課程思政中心教研組牽頭，開展“引進來”與“走出去”活動。學校邀請了一批專家學者以及在教學能力比賽中獲獎的優秀選手來校，向我們傳授他們在課程思政建設中的教學方法和教學手段，也對我們課程思政建設的優秀案例進行宣傳，積極參與校外交流。通過不斷的學習和交流，很多教師跳出傳統教學思路，積極探索項目式教學方法，運用直播、VR等新的教學手段，使課程思政內容不再枯燥，而是變得形象生動，受到學生歡迎，增強學生思政教育自覺性。

（三）完善教學條件與教學環境

移動電子商務專業課程更注重學生的實踐性，為了豐富課程活動，學校需要完善教師教學條件，改善教學環境，保障實訓場地建設，給學生提供通過實踐活動檢驗理論知識的機會。課程思政建設不能流于形式，既要外化于形，更要內化于心。為此，我們嘗試開展了一系列移動電子商務的教學活動，如“三有（有用、有趣、有效）課堂”教學改革，為學生提供豐富的課程資源和課堂活動道具，為教師提供第二課堂活動場地，精心設計和布置教室環境。改善教學條件和教學環境，讓課程思政建設自然融入課程教學當中。

（四）創新教學評價體系

在進行課程思政建設之前，我們往往會以考試作為常用的教學評價手段。然而面對移動電子商務這種實踐性強的課程，考試顯然不足以滿足教學評價需求。為此，從教學目標設定開始，我們鼓勵教師設置課程思政教學目標，并且創新多種評價方式。比如移動電子商務平臺的運營數據指標考核代替考試評價，借助藍墨云班課里的人工智能學習成就勛章系統生成過程性評價，讓學生不再局限于書本上的知識，而是走出課堂，走向職場。

結語

課程思政建設對于落實立德樹人根本任務具有現實意義。由于中職學生尚在人生成長的關鍵階段，課程思政建設對于幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀有著重要的指引作用。借助中職院校開展的課程思政建設活動，優化課程思政設計，探索課程思政與知識技能的有機融合，既要深入挖掘課程思政元素，也要注重課程思政建設的手段和形式，不斷創新，才能讓課程思政建設真正發揮育人作用。

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責任編輯：唐丹丹