幼兒園戶外活動如何開展的研究

王英

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”那么如何針對幼兒園實際、因地制宜、創造性的開展戶外活動，讓幼兒在快樂的活動中健康的成長，是我們每一個幼兒教師應該深入研究的問題。

作為一名一線的幼兒教師，我知道戶外活動對幼兒來說是至關重要的，不管是對身體上還是心靈上。通過多年的從教經驗和孩子們每天的交流，每天的觀察和總結，我發現每天的戶外活動是孩子們最能釋放自己天性的一種途徑，孩子們在空曠的操場上自由的奔跑、角色扮演等。但我發現多數幼兒慢慢地不熱衷于跑、你追我趕的形式，我們大多數教師的戶外活動就是一句“孩子們，注意安全、不推不擠，玩去吧”，然后孩子們就和出籠的小鳥一樣，先自由飛翔一會，過一會就會有很多孩子無所事事的樣子，甚至有些幼兒跑過來告訴老師不想玩了、老師我累了等，為什么會出現這種情況呢？孩子們不是很喜歡戶外活動嗎，怎么還會出現不想玩或是情緒低落的情況呢？針對以上我的疑惑，我對幼兒園的戶外活動如何開展進行了一個深入的調查和研究。

一、教師組織集體活動

教師在幼兒戶外活動中要扮演的是一個觀察者和引導者的角色，每個幼兒的發展水平不一樣，幼兒自己處于哪個水平階段，自己是不知道的，而教師這個時候就是要通過觀察、總結，滿足幼兒不同層次水平的自主性活動。教師通過之前的觀察、總結，制定出適合所有幼兒發展水平的教學方案，然后有序的組織集體活動。舉例：我設計了一節目標為鍛煉幼兒“爬、跑、跳”的戶外課程，整個環節使用的材料是兒童呼啦圈，整節課下來孩子們都處于積極活躍的狀態。在確定材料為兒童呼啦圈時，我考慮的時幼兒這一年齡階段的發展特點，如果只是單純的畫個圓圈跳，孩子們肯定一會就失去興趣，而呼啦圈自身就是吸引孩子的一個點，這樣一下就引起了大部分孩子們的興趣，活動開始了，那少部分沒有引起興趣的幼兒，再關注到其他幼兒積極的游戲之后，有可能會被帶動起來，所以活動中我會讓積極、主動地幼兒先進行游戲。在這里我強調我的目標里面只說了鍛煉幼兒“爬、跑、跳”，而沒有準確的規范如何爬、跑、跳，因為通過我之前的觀察和總結，我知道了每個幼兒的發展水平差異很大，有的幼兒會雙腳一起跳，而有的幼兒只會兩只腳交替跳，如果目標里明確規定了雙腳跳，那部分幼兒就有可能因為做不到而失去信心，從而失去興趣，不再參與游戲。而我設計的目標就可以讓每個孩子參與到游戲中去，而且讓幼兒有挑戰自我成功的優越感，不斷挑戰難度，從而激發幼兒的潛能，讓幼兒的能力得到進一步的發展。案例中我就是通過平時觀察，了解了孩子們的發展特點和水平，從幼兒的個體差異出發，針對發展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求，真正改變過去的做法：對幼兒提出一種要求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。其實大部分的幼兒教師設計的戶外課程都有吃不飽和不敢吃的情況，就是因為沒有考慮到個體差異，沒有對幼兒的發展水平進行及時的觀察和總結，導致出現了“一刀切”的課程設計。這種情況下教師都是帶著幼兒來到戶外場所，進行統一的熱身運動之后，就讓幼兒去隨意活動，而沒有統一的集體活動，這樣就出現了不想玩或一直在那站著、坐著的現象了，這樣就失去了戶外活動的意義了。

二、教師組織自由分散活動

集體活動和分散活動是分不開的，集體活動中教師要根據幼兒的發水平設計合理的教案，而分散活動則需要幼兒去自由探索，自己發現嘗試運動方法技能。這時就需要明確教師想要幼兒去發現、探索怎樣的運動技能，教師需要提前投放器械，有目的的去引導幼兒發現并探索。在我調查過程中發現大部分的教師對于分散活動就是讓幼兒自己去玩大型玩具或任意結伴，這樣確實做到了分散，但會讓孩子們沒有目的。所以說分散并不是讓幼兒分開自由活動，像“放羊式”的活動，自由不是放任自流，更不是放縱，而是指在活動內容、時間、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制，這樣幼兒才能有序地、有效地進行自由學習與活動。其實這就是我們說的注重個體差異，因材施教，激發幼兒的學習動機 。活動中教師應尊重幼兒的獨立性，鼓勵他們做事的欲望和興趣，幫助他們盡早獲得成功經驗，體驗到成功的快樂。因為同一年齡段的幼兒，在體育活動中的表現也存在著明顯的差異，同一條平衡木，動作發展好的幼兒可以很順利地頭頂沙包走下來，而對那些平衡發展稍遜的幼兒則不能很好地完成任務，幼兒得不到成功的體驗，久而久之就會失去對體育活動的興趣，從而不愿參加體育鍛煉，這對幼兒的發展是非常不利的，這就使我們教師在具體組織指導中，在面向全體的同時，注重個體差異，因材施教。

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展 。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

以上就是我通過調查和研究得出的一些結論和分析，總之要想讓幼兒身心健康更好的發展，戶外運動起著至關重要的作用，作為一名教育工作者，我們又責任和義務對此展開深入的研究。