紅色文化精準(zhǔn)融入軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)的實(shí)踐路徑研究

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中形成的，具有鮮明特色的先進(jìn)文化，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。習(xí)主席高度重視紅色文化資源的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富”。2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出，各地各校要“充分挖掘地方紅色文化、校史資源……推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課”。這些要求都為我們用好紅色資源、傳承紅色基因指明了方向，也為紅色文化精準(zhǔn)融入軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)提供了遵循。

一、紅色文化精準(zhǔn)融入軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

紅色文化蘊(yùn)含鮮明的教育屬性，與軍隊(duì)院校各門政治理論課在指導(dǎo)思想、價(jià)值導(dǎo)向、核心內(nèi)容上具有天然的聯(lián)系。如“中國近現(xiàn)代史綱要”“人民軍隊(duì)歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)”等課程是與紅色資源聯(lián)系最為直接的課程，紅色文化的精準(zhǔn)融入有助于培養(yǎng)學(xué)員的愛國熱情與民族精神；“堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”“軍隊(duì)基層政治工作”等課程將紅色革命文化與軍隊(duì)實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)員領(lǐng)悟人民軍隊(duì)的性質(zhì)宗旨；“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”等課程提升了紅色文化的理論高度，為培育學(xué)員的馬克思主義信仰與中國特色社會(huì)主義共同理想打下了深厚基礎(chǔ)；“軍人思想道德與法治”則從理論聯(lián)系實(shí)際的角度體現(xiàn)紅色文化，在學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)員傳承紅色基因、爭(zhēng)做紅色傳人。可見，政治理論課中的每一門課程都與紅色文化息息相關(guān)，受紅色文化浸潤滋養(yǎng)，二者之間不可分割的內(nèi)在聯(lián)系揭示了紅色文化資源融入政治理論教學(xué)的生成邏輯。有效整合紅色文化資源，并將其精準(zhǔn)運(yùn)用到政治理論教學(xué)中，必能最大限度地發(fā)揮軍隊(duì)院校政治理論課鑄魂育人的功能價(jià)值。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。紅色文化是特定歷史的產(chǎn)物，其意蘊(yùn)深厚、形式多樣，主要以物化和非物化兩種形態(tài)存在。物化形態(tài)的紅色文化主要包括烈士陵園、革命遺址等，非物化形態(tài)的紅色文化主要表現(xiàn)為精神層面和制度層面，如紅色著作、方針政策等，這些都是拓展政治理論教學(xué)資源的生動(dòng)素材。軍隊(duì)院校可通過進(jìn)一步挖掘、提煉、加工紅色文化形態(tài)中的優(yōu)質(zhì)資源，將紅色人物、紅色故事、紅色遺跡、紅色精神等“人、事、物、魂”整合為教學(xué)素材，作為重要教學(xué)內(nèi)容的拓展，有機(jī)融入政治理論教學(xué)體系，使課堂更加飽滿、生動(dòng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式。紅色文化具有鮮活生動(dòng)、靈活多樣的特點(diǎn)，根據(jù)不同類型紅色文化的特點(diǎn)，全方位、多角度地浸入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，能有效增強(qiáng)政治理論教學(xué)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。在理論教學(xué)中，以案例式、專題式、問題式、探究式等多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用紅色人物、紅色故事等素材資源，推動(dòng)紅色文化進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)課堂活動(dòng)，能有效增強(qiáng)學(xué)員的參與度和接受度。在實(shí)踐教學(xué)中，一方面以開展“誦讀紅色家書”“紅色詩歌朗誦”“紅色故事會(huì)”“紅色情景劇”等活動(dòng)為載體，將紅色文化融入校內(nèi)實(shí)踐課堂中，能夠有效活躍課堂氣氛，改善課堂教學(xué)效果；另一方面，充分利用駐地革命遺址、烈士陵園、博物館、展覽館等實(shí)踐教學(xué)基地開展校外現(xiàn)地實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員身臨其境地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的生命力和感染力。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。紅色文化是軍隊(duì)院校“大思政”格局構(gòu)建的重要抓手，為政治理論教學(xué)營造良好的文化氛圍。除融入政治理論教學(xué)課堂外，院校可延伸紅色文化的浸潤范圍，通過打造紅色文化第二課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、空中課堂等形式，將紅色文化有機(jī)融入院校政治理論教學(xué)的課內(nèi)課外、課上課下，融入思想政治教育全過程，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，又可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

二、紅色文化精準(zhǔn)融入軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)的切入重點(diǎn)

習(xí)主席指出：“每一個(gè)歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現(xiàn)了我們黨的夢(mèng)想和追求、情懷和擔(dān)當(dāng)、犧牲和奉獻(xiàn)，匯聚成我們黨的紅色血脈。”從這句話中我們可將紅色文化歸納為五種類別，即紅色文物、紅色故事、紅色歷史、紅色精神、紅色傳人。探討紅色文化精準(zhǔn)融入政治理論教學(xué)的融入途徑，就是要根據(jù)不同類型文化的不同特點(diǎn)，找準(zhǔn)融入其中的契合點(diǎn)、耦合點(diǎn)，分門別類地融入政治理論各門課程的教學(xué)中，最大限度發(fā)揮各類紅色文化資源獨(dú)有的育人價(jià)值和功能。

（一）用紅色文物熏陶學(xué)員。習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)要“傳承紅色基因，用好紅色資源，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)”。紅色文物，既包括紅色人物用過的具有一定時(shí)代價(jià)值的器物，也包括紅色遺址，例如革命根據(jù)地舊址、革命人物故居和重要的戰(zhàn)役、事件、會(huì)議或其他重要活動(dòng)的遺址舊址，以及革命烈士陵園、紀(jì)念館、博物館等。政治理論課在教學(xué)中可以充分運(yùn)用這類物質(zhì)性紅色資源，直觀生動(dòng)地進(jìn)行教育。一是運(yùn)用器物式紅色資源，以實(shí)物的形式全方位、多維度地展現(xiàn)器物背后的故事，讓歷史的描述和呈現(xiàn)變得生動(dòng)形象，使學(xué)員直觀深刻地接受革命熏陶和洗禮。如在“中國近現(xiàn)代史綱要”課上，可通過展示革命前輩的生活用品、書籍信件等革命文物，幫助學(xué)員更加直觀地感受那段艱苦卓絕的革命歷程和革命先輩堅(jiān)定的理想信念。二是利用陣地式紅色資源，尤其要用好地域性紅色文化資源，將紅色舊址、遺址、博物館、紀(jì)念館等作為現(xiàn)地實(shí)踐教學(xué)基地。通過組織調(diào)研考察、游覽見學(xué)等活動(dòng)讓學(xué)員感受歷史、觸摸歷史，拓展教學(xué)的深度和廣度。如“軍人思想道德與法治”課在講到“中國精神”時(shí)，便可以到愛國主義教育示范基地參觀見學(xué)，激發(fā)愛國主義精神，在講到“崇尚英雄”時(shí)便可以到烈士陵園等地緬懷吊唁，讓學(xué)員的心靈受到熏陶，增進(jìn)革命英雄主義情懷。

（二）用紅色故事觸動(dòng)學(xué)員。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)“會(huì)講故事、講好故事十分重要”，“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”。紅色故事是最真實(shí)、鮮活的教材，飽含著強(qiáng)烈和豐富的情感，有著直擊人心的力量，將紅色故事融入政治理論課不僅能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，更能感染學(xué)員、打動(dòng)學(xué)員，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感召力。一是講好紅色事件的故事。在課堂教學(xué)中，政治理論課可將不同歷史背景下發(fā)生的紅色事件背后的故事作為素材，通過“故事化”“情景化”的加工創(chuàng)作，由淺及深、由表及里，以情動(dòng)人、以情感人，提高故事的層次性和思想性。比如在“人民軍隊(duì)歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)”課程中要講好紅色強(qiáng)軍故事，善于把這些好故事挖掘出來、搬上講臺(tái)，從事件細(xì)節(jié)著手，讓人物更鮮活、事件更突出，把人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)講出震撼力和感染力。二是講好紅色人物的故事。在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)揮榜樣的教育作用，用革命英雄事跡去浸潤學(xué)員心靈。從黃繼光到杜富國，從“冰雕連”到“新時(shí)代衛(wèi)國戍邊英雄群體”，從個(gè)人到集體，講好這些英雄人物的故事，以榜樣的示范作用帶動(dòng)學(xué)員形成崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、爭(zhēng)做英雄的良好風(fēng)尚，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)員建功強(qiáng)軍事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）用紅色歷史涵養(yǎng)學(xué)員。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。”紅色歷史是黨帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行偉大革命、建設(shè)和改革的歷史，其中蘊(yùn)含著大量豐富生動(dòng)的育人養(yǎng)料。在政治理論教學(xué)中要用好、用活紅色歷史這一寶貴資源，把黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和人民軍隊(duì)歷史等融入教育教學(xué)全過程。重點(diǎn)圍繞歷史事件、歷史人物進(jìn)行深入闡釋，詳細(xì)講解這些人物和事件的歷史背景，全面分析重大事件的歷史意義、人物的歷史價(jià)值，把有深度的理論講得更有歷史厚度，把有情節(jié)的內(nèi)容講得更富有歷史底蘊(yùn)。通過系統(tǒng)的歷史梳理，涵養(yǎng)學(xué)員的歷史思維，幫助學(xué)員深刻領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”，從而正視歷史、立足當(dāng)下、把握未來。

（四）用紅色精神感染學(xué)員。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“紅色血脈是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉。”紅色血脈經(jīng)過長期的傳承發(fā)展，在接續(xù)奮斗的進(jìn)程中形成了建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神等紅色精神，構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨人精神譜系。這些精神品質(zhì)對(duì)學(xué)員成長成才影響深遠(yuǎn)，在政治理論教學(xué)中要善于發(fā)揮這些紅色精神的教育作用。用紅色精神感染學(xué)員，就要梳理百年來中國共產(chǎn)黨人在實(shí)踐中形成的中國精神的豐富內(nèi)涵，講清中國精神永不過時(shí)的當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)員思考作為青年軍人如何傳承中國精神的具體行動(dòng)，在紅色精神中汲取精神養(yǎng)分，為政治理論教學(xué)提供強(qiáng)大的引導(dǎo)力和凝聚力。

（五）用紅色傳人激勵(lì)學(xué)員。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“對(duì)一切為黨、為國家、為人民作出奉獻(xiàn)和犧牲的英雄模范人物，我們都要發(fā)揚(yáng)他們的精神，從他們身上汲取奮發(fā)的力量。”一代又一代革命者傳承先輩的紅色基因，創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富。每一位紅色人物都是一面旗幟，這些紅色傳人是青年官兵學(xué)習(xí)的楷模，挖掘他們身上所共有的政治品質(zhì)和道德情操，對(duì)培塑學(xué)員正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。用紅色傳人激勵(lì)學(xué)員，要善于將紅色傳人的典型事跡融入學(xué)員人生觀教育，通過講述一代代革命志士賡續(xù)傳承的勵(lì)志故事，使學(xué)員深刻感知革命先輩身上堅(jiān)定的信仰、崇高的品格和高尚的道德，從而學(xué)會(huì)理性思考人生問題，達(dá)到自我教育的目的。

三、紅色文化精準(zhǔn)融入軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)的具體路徑

用好紅色文化優(yōu)勢(shì)資源，分門別類將“五紅育人”全方位多角度融入政治理論教學(xué)，通過充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式、拓展教學(xué)平臺(tái)，在增進(jìn)學(xué)員對(duì)紅色文化的理性認(rèn)知和情感認(rèn)同的同時(shí)，提升軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)的感召力和生命力。

（一）紅色文化融入政治理論教學(xué)內(nèi)容。紅色文化融入軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)，就是要深入挖掘、篩選分析、優(yōu)化整合各類紅色資源，找準(zhǔn)各類資源與政治理論各門課程的主要結(jié)合點(diǎn)，注重系統(tǒng)講授與靈活滲透相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)紅色文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。其一，紅色文化進(jìn)教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，在實(shí)際教學(xué)中要有針對(duì)性地引入紅色家書、詩文等進(jìn)行加工整理、匯編成冊(cè)，并列為教材和教輔讀本，讓紅色文化與教材內(nèi)容深度耦合。各院校可根據(jù)實(shí)際開展專題式課堂教學(xué)，編寫紅色人物、紅色故事、紅色足跡、紅色精神等校本教材，將紅色文化系統(tǒng)滲透于政治理論課程教材體系中。如在“軍人思想道德與法治”教學(xué)中，將革命烈士的家書、信件等匯編成冊(cè)，并整理革命烈士的相關(guān)歷史資料、參加的革命活動(dòng)等信息，將其寫進(jìn)自編教材、讀物或講義、教案中，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，確保紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂落地生根，使教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度得到充分延展。其二，紅色文化匯案例。政治理論教學(xué)要充分利用紅色文化中蘊(yùn)含的豐富素材和典型案例，與課程內(nèi)容相匹配，形成具體的案例庫、案例匯編、案例教材等，推動(dòng)理論講授與案例講解相輔相成、同向同行。在案例教學(xué)過程中，教員可圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容設(shè)計(jì)與之相關(guān)的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。如在講授“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”這門課時(shí)，可以圍繞紅色文化實(shí)踐與馬克思主義中國化相統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，結(jié)合講授的課程內(nèi)容選好相配套的紅色作品、紅色影音、歷史照片等案例資源，運(yùn)用接地氣的語言，注入真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)紅色案例與教學(xué)內(nèi)容的完美交融，使學(xué)員在真實(shí)可感的案例中提升自己的理性認(rèn)識(shí)。

（二）紅色文化融入政治理論教學(xué)形式。將紅色文化融入教學(xué)形式就要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式來呈現(xiàn)紅色文化的思想內(nèi)涵和文化精髓。要善于靈活運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、情景式、研討式等多種教學(xué)方法，把紅色文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)紅色文化進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)員思維，引導(dǎo)學(xué)員思考，產(chǎn)生觸動(dòng)內(nèi)心的良好效果。其一，紅色文化與理論教學(xué)相結(jié)合。將紅色文化資源融入理論教學(xué)，在基于整體框架完整性的基礎(chǔ)上，將紅色文化中的理想信念、愛國情懷和價(jià)值觀念等內(nèi)容，借助案例式、專題式、互動(dòng)式、情景式等方法有機(jī)融入。第一，紅色文化融入互動(dòng)式教學(xué)。通過課堂討論、互動(dòng)分享等形式，在解決問題的過程中形成新的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)紅色文化的理解，并在潛移默化中將弘揚(yáng)紅色文化作為一種行動(dòng)自覺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。第二，紅色文化融入體驗(yàn)式教學(xué)。可通過搜集紅色文獻(xiàn)、紅色圖像、紅色視頻等材料，借助多媒體技術(shù)，圖文并茂地講述紅色故事，營造立體化的紅色氛圍，使學(xué)員獲得沉浸式、交互性的體驗(yàn)，在史實(shí)面前親自去感知、體驗(yàn)和接受教育，提高課堂的活躍度。第三，紅色文化融入情景式教學(xué)。可以紅色故事或人物為背景，通過構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員角色代入，通過角色扮演等形式，讓學(xué)員與紅色歷史人物進(jìn)行跨時(shí)空對(duì)話，了解紅色人物及其品質(zhì)，使學(xué)員在內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴、受到教育。其二，紅色文化與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)教育效果的重要抓手，軍隊(duì)院校要積極開辟校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，挖掘紅色文化的隱性教育功能，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第一，紅色文化與校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中組織學(xué)員開展紅色主題演講、紅色詩歌朗誦、紅色家書誦讀、紅色情景展演、紅色影片欣賞等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員樹立堅(jiān)定的理想信念，激勵(lì)學(xué)員將個(gè)人夢(mèng)融入中國夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)。第二，紅色文化與校外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。軍隊(duì)院校要加強(qiáng)和建好校外實(shí)踐基地，形成固定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，尤其要充分挖掘區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)紅色資源，把講臺(tái)搬到紀(jì)念館、博物館、偉人故居等地方。通過組織參觀調(diào)研、聆聽紅色講座、觀看紅色演出、舉行紅色紀(jì)念儀式等活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)員在深化和鞏固理論認(rèn)知的同時(shí)自覺傳承和弘揚(yáng)紅色基因。

（三）紅色文化融入政治理論教學(xué)平臺(tái)。軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)必須緊跟時(shí)代，借助信息化技術(shù)整合各類新媒體資源，開發(fā)一系列線上線下產(chǎn)品，構(gòu)建“大思政”平臺(tái)，將紅色文化合理滲透于校園文化活動(dòng)中，形成多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)格局。其一，紅色文化融入線下教學(xué)平臺(tái)。線下教學(xué)平臺(tái)是開展政治理論教學(xué)最直接的渠道。校園是開展思想政治教育重要的教學(xué)陣地，增加校園紅色文化平臺(tái)建設(shè)，打造政治理論“第二課堂”，將政治理論課由課堂延伸到課外，才能濃厚紅色文化氛圍，提升育人實(shí)效。政治理論教學(xué)應(yīng)在學(xué)院整體建設(shè)的框架下大力營造紅色文化氛圍，如在校園中打造紅色文化景觀、配置紅色文化紀(jì)念設(shè)施，在教室中張貼紅色圖片、紅色標(biāo)語等，尤其要在政治理論專修室、政治工作能力訓(xùn)練中心等專用場(chǎng)所布設(shè)紅色展板、陳列紅色書籍，積極利用現(xiàn)有教育場(chǎng)所打造紅色育人陣地；組建校園紅色文化社團(tuán)、舉辦校園紅色文化節(jié)、開展學(xué)員紅色文化社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，豐富紅色文化傳播載體；在校報(bào)校刊、廣播站電視臺(tái)、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等校園多媒體矩陣，開設(shè)紅色文化展播專欄，建構(gòu)多角度全方位的紅色文化育人體系，讓學(xué)員隨時(shí)隨地受到紅色文化的感染和熏陶。其二，紅色文化融入線上教學(xué)平臺(tái)。軍隊(duì)院校全方位多渠道開展紅色文化教學(xué)，尤其要不斷創(chuàng)新教育手段，充分利用融媒體技術(shù)、搭建融媒體平臺(tái)，建立兼具時(shí)代性、思想性、價(jià)值性的紅色文化智慧教研平臺(tái)。根據(jù)軍隊(duì)院校特點(diǎn)與實(shí)際，把準(zhǔn)學(xué)員興趣點(diǎn)，利用兼具教育性和娛樂性的手機(jī)小程序和微信公眾號(hào)等產(chǎn)品，將歷史事件、英雄人物、經(jīng)典戰(zhàn)例等與政治理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度整合；運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，拍攝制作以紅色文化為主題的視頻、微課等，在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容穿插播放，渲染紅色文化氛圍；推出政治理論VR體驗(yàn)課程，通過虛擬技術(shù)置身紅色革命遺址、還原重大歷史事件、觸摸革命歷史文物等，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)地觀感和情感體驗(yàn)，讓政治理論課走出教室，也讓紅色文化資源走入課堂，使紅色文化資源的育人優(yōu)勢(shì)通過新媒體產(chǎn)品得到更充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和育人價(jià)值的最大融合。

總之，紅色文化是軍隊(duì)院校政治理論課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將紅色文化資源有效整合并精準(zhǔn)運(yùn)用到政治理論教學(xué)中，既有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也有利于紅色基因的傳承。軍隊(duì)院校要善于汲取紅色文化的鮮活養(yǎng)分，根據(jù)紅色文化資源的不同特點(diǎn)，找準(zhǔn)其與政治理論課的契合點(diǎn)，細(xì)化融入教學(xué)的具體路徑，創(chuàng)新軍隊(duì)院校政治理論教學(xué)的內(nèi)容、方法和平臺(tái)，助力軍隊(duì)院校政治理論課落實(shí)立德樹人、為戰(zhàn)育人的根本任務(wù)和本質(zhì)要求。

【作者：武警警官學(xué)院講師】