基于“金藍領”培訓品牌的高技能人才培養模式實踐

摘" 要" 濟南二機床“金藍領”培訓基地具有專業精湛的教學師資、規范有序的教學管理、實用實效的教學訓練、開拓創新的培養理念。貫徹落實省市文件精神，牢固樹立和落實科學發展觀和人才觀，加快高技能人才隊伍建設，努力培養能夠代表新時代精神風貌的高技能人才，堅持永恒的匠心管理培訓，以技能提升促進企業的良性發展，更好地樹立和發揮“金藍領”的品牌效應，助力企業和社會經濟發展，為服務新舊動能轉換作出積極貢獻。

關鍵詞" 金藍領；高技能人才；人才培養

中圖分類號：G726" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）03-0146-03

0" 引言

濟南二機床高級技工學校始建于1953年，現隸屬于濟南二機床集團有限公司，是山東省最早的“金藍領”試點單位和培訓基地。濟南二機床是國內規模最大的鍛壓設備和大重型金切機床制造基地，世界三大數控沖壓裝備制造商之一。企業連續多年入選“中國機械工業100強”，被國務院授予“重大技術裝備領域突出貢獻企業”，企業和學校均是首批“國家級高技能人才培訓基地”?；刈?004年開始承擔山東省和濟南市“金藍領”項目培訓以來，嚴格按照審核批準的各工種培訓計劃和大綱，科學施教，精心組織，保質保量地完成培訓任務，截至2022年12月累計培訓“金藍領”技師1 655人，高級技師937人，涵蓋加工中心操作工、數控車工、銑工、電工、鉗工等16個工種，其中外單位參培職工占總人數的65%，一次性通過率平均為85%。

“金藍領”是指技術工人中的技師和高級技師，他們技藝精湛，經驗豐富，在知識方面有自己的專攻，在實際操作上是某一技術領域的精英，為企業所青睞[1]，濟南二機床高級技工學校是濟南二機床下屬單位，具體負責集團公司高技能人才培養工作，本文以濟南二機床高級技工學校實施經驗為例。

1" 提高站位，基地聚集各項資源

高技能人才供給一直以來都是區域產業發展的核心推動力?！敖鹚{領”培訓基地作為高技能人才的主要培養基地，其培養質量好壞，直接影響高技能人才綜合水平，也將對區域產業發展起著極大影響作用[2]，高技能人才培訓基地的重要性不言而喻。

1.1" 保證“三個優先”

為保障培訓工作有序進行，基地指定一名主管教學的副校長和學校教務主任具體負責此項目日常管理，與集團各分公司分管培訓的副總經理和培訓監管員密切協作，每個專業選派一名專業教師，他們具有多年培訓帶班經驗，來擔任培訓班班主任，培訓中全程跟進，組織管理，答疑解惑。集團公司指派一名副總經理分管“金藍領”項目培訓工作，集團公司人力資源部部長和學校領導一起研究制定切實可行的教學計劃和教學大綱，并通過集團公司技能人員專業委員會審批的技能資格預申報工作，嚴格審核參培生源質量，真正做到讓在一線工作的能解決生產實際問題的優秀技術工人參加培訓。同時，集團公司領導還積極協調解決教學中遇到的實際問題，比如使用企業先進設備進行教學培訓、聘請單位專家授課、使用資金審批等，保證了“金藍領”項目培訓的“三個優先”，即：使用設備優先、選用教師優先、單位選派學員學習優先，為項目的順利實施打下了良好的基礎。

1.2" 單位重視，政企校三方聯動

培訓過程中，政企校三方聯動，省市相關部門領導出席開班和結業儀式，經過交流，充分肯定了濟南二機床培訓基地的環境、設施以及先進的管理理念和近幾年所取得的成績，也解讀了國家高技能人才培養方面的相關政策，鼓勵學員積極學習，利用國家支持政策到制造業發達的國家進行深造。同時要求培訓基地一如既往地嚴格管理，細化節點，精心組織，在保證培訓質量的基礎上，創新教學方法，拓展教學內容，讓學員學有所得，學有所成。區人社局領導多次來到濟南二機床培訓基地視察和督導培訓情況，基地以踏實的工作態度、嚴謹的工作作風和特色鮮明的培養目標，得到區人社局領導的高度評價，進一步增強了基地培訓信心。

2" 建章立制，以制度保障培訓項目規范高

效地運行

隨著培訓項目的不斷深入，基地組織有關人員針對每年出現的新情況及時制定相關培訓制度，修訂原有制度，激勵職工培訓學習。如《學員報名流程規定》《學員資料審核規定》《學員出勤考核與考試制度》《班主任管理規定》《任課教師授課規定》《金藍領專項資金使用規定》等，以制度規范培訓過程、學習及考核等，確保培訓過程的每一個環節都責任明確、有章可循、分工清晰，對規范“金藍領”培訓項目的正常進行，保證此項培訓質量起到了較好的保障作用。

3" 科學施教，全面提升“金藍領”項目培

訓質量

科學施教，是培訓工作最重要的環節，通過嚴謹科學組織可以起到事半功倍的效果。

3.1" 合理確定教學內容

為了讓教學內容貼合企業需求、貼近工人實際、符合國家職業技能等級標準，基地每次培訓前，把授課教師根據工種進行分組深入企業調研，邀請各單位有關部門經理、技術專家和一線工人開展座談會，了解企業對高級技師、技師的崗位具體要求，傾聽各方對“金藍領”培訓項目需要增加的四新技術等意見和建議，整理所掌握的現場第一手資料，經過校企雙方多次修訂，確定各工種培訓內容應企業所需，確保內容合理性和針對性。

3.2" 精心選用培訓教材和教學參考書

根據各專業國家技能等級標準，精心選擇教學參考書、技能和理論的培訓教材，逐年不斷補充和更新知識，豐富課堂教學內容，尤其是每年“金藍領”項目培訓鑒定環節中的論文答辯，也為基地提供了豐富的教學資源。基地每年組織專業教師把學員論文中提出的各項問題及解決的方案進行及時匯總和提煉，有選擇地補充到下一年度的培訓教學資源中，并對各學員答辯中體現出的一些企業生產實際問題給予相關單位及時反饋，既保證了培訓效果和培訓質量，又促進了企業生產經營的良性發展，經過此過程，形成優質的資源庫。

3.3" 培養和選拔優質師資

基地的師資力量由學校專業骨干教師、企業知名專家、企業培訓師和高級技師構成，他們具有良好的教學素養，掌握先進的教學手段，擁有豐富的實踐經驗，將理論知識和實際操作緊密結合，將四新知識和技術及時更新和補充，將企業先進生產制造工藝帶進課堂，保證了培訓的實效性，內容結合實際，受到學生歡迎。技工學校教師除學生授課外，最主要任務為技能人員培訓，通過培訓所遇到的問題，提升解決現場問題的能力，反哺學生教學課題，起到相互促進作用。

3.4" 合理安排課程教學

結合企業生產實際，在保證企業正常生產的前提下，充分利用法定節假日、雙休日和業余時間進行培訓。采用模塊化和項目制教學，按照專業進行分班教學，相同模塊合班上課，根據任務需要制作項目制教學資源。教學中融入國家職業技能等級標準中的考核要求，保證學員既學到專業知識，又能順利通過鑒定考核。

3.5" 導師帶徒，解決現場問題

以5人為小組，配置一名經驗豐富的企業工藝導師，圍繞問題導向，解決企業生產過程中存在的問題，比如機修鉗工工種學員，培訓時學校一臺銑床出現故障，以此為教學課題，在導師帶領下，設計維修方案，實踐驗證后，徹底解決機床齒輪傳動精度問題，通過導師帶徒，以問題導向的教學方法，促進了師生共同提高解決問題的能力和思路搭建。

3.6" 做好對培訓教師、培訓學員的過程考核和監督

對于培訓教師，基地有嚴格的培訓制度約束，主要體現在：在培訓前一周上交課件或教案由相關領導審核通過；首次授課后，由學員對教學過程和教學效果進行評議打分，考核結果計入個人業績檔案，并據此確定講課費標準；培訓中期組織學員座談，把培訓過程中出現的問題搜集整理，反饋給相關任課教師；對于學員的考核監督，由專職班主任按班級培訓管理規定嚴格執行，培訓全程錄像、實時拍照；堅持上課簽到制度，出勤不滿50%不準參加考試；對其培訓期間的表現情況，及時反饋其所在單位，形成學校、單位、公司人力資源部三方齊抓共管的良好模式。

3.7" 提高服務意識，增強培訓實效

各工種專職班主任負責建立班級管理微信群。培訓開班前，提前打印考勤表和學員通信錄（按照規定格式），并電話通知學員，告知上課時間、地點，要求學員準時參加培訓。培訓期間如遇過節放假，則節后上課前一天，提醒學員按時參加培訓。培訓時，提前30分鐘到崗位，打開和整理教室，打開多媒體等，給教師做好服務工作。上課時嚴格考勤，記錄學員的考勤情況。每次上課及時落實缺勤人員情況，對沒有出勤的學員，當天聯系，確定缺勤原因，督促學員及時參加培訓。培訓期間跟班聽課學習，維持班級紀律，禁止外出，為班級授課教師及學員服務。在培訓期間，負責上課教師的課件收集和整理，為每位上課教師拍照留存，培訓結束后，及時上傳當天培訓課件，解答學員疑問或幫助聯系授課教師答疑等。上課結束后第二天，根據實際情況按照出差、公事請假、事假、病假、休公假、曠課進行記錄。把缺勤人員反饋給所在單位培訓兼管員。通過切實有效的管理方式，學員學習秩序井然。

3.8" 舉一反三審核，制定格式規范

為確保學員報名材料真實有效，組建審核小組嚴審學員報名材料，經報名初審、班主任復審、互審等多個環節舉一反三審核學員報名材料，材料有異議的立即與學員聯系，及時補充、更新或剔除。為規范論文寫作，基地制定了統一的格式模板，供學員參考。學員需按節點準時上交論文，經班主任初審、專業指導教師復審并做出批改后反饋給學員，學員根據意見進一步修改、完善論文后再提交給班主任和指導老師復審，經過三審答辯論文質量逐年提升，也提升了學員規范意識。

4" 培訓過程中存在的問題和建議

在項目實施過程中，仍然存在下述問題，還需后續進一步解決。

4.1" 政府要求和企業需求不匹配

根據政策文件要求，每個工種和級別都需要滿足學員15人及以上，才能成立班級開始培訓，近幾年能成班的只有電工、鉗工、車工等大工種，小工種如制齒工、磨工、金屬熱處理工等均不能成班，同時職業資格證書不能跨工種鑒定，制約了學員晉升通道，目前企業獲批山東省首批自主評價單位，將考慮通過此渠道為學員提供晉升渠道。

4.2" 工學矛盾依然突出

成人教育，尤其是企業職工多數存在此現象，因為企業訂單產品不確定性，即使業余時間授課，學員也存在托班加點情況，工學矛盾依然突出。下一步基地將錄制授課視頻，缺勤學員通過視頻進行補學，達到學習課時要求，滿足個性需求。

4.3" 部分學員學習難度大

部分學員年齡50多歲，受制于年齡大和學習經歷不足等原因，學習能力下降，難以融入教學中，導致跟不上學習進度。下一步，將根據部分學員實際情況，重點輔導，幫助學員跟上整體學習進度，確保培訓質量和效果。

4.4" 國家標準和企業實際要求不一致

國家標準中各職業工種要求掌握的模塊非常具體，但是各企業因設備設施不同，以及快速更新的智能制造設備，因此對高級技師和技師要求聚集在工作崗位中解決問題的能力，從這個角度講，是很難通過國家標準來衡量其技能水平的。下一步將做好國家標準和企業需求的有效整合，滿足各方要求。

5" 培訓效果突出，名人效應顯現

高技能人才隊伍現狀與企業實際需求之間存在的明顯差距，已經成為制約制造企業轉型升級的主要瓶頸[3]，因此企業重視高技能人才隊伍的培養和建設，“金藍領”培訓項目自實施以來，一直深受職工和企業的歡迎，在企業的轉型升級、創新發展、智能制造的過程中，發揮著重要作用。眾多的企業技術工人骨干、技能管理人員、省市首席技師、突出貢獻技師等高技能人才都是在經歷過本項目的培養后，在工作中取得了更大的成績和長足的進步。通過“金藍領”培訓平臺，年輕職工通過自身不斷努力和學習提升，取得和老職工一樣的技能等級，同時獲得相同薪酬；尤為關鍵的是，通過培訓，他們進一步了解了人才發展形勢和國內外先進技術，增強了學習意識，提高了本專業素質。近幾年濟南二機床集團有限公司脫穎而出的首席技師、齊魯工匠、濟南工匠、模范黨員、勞動模范等，80%是40歲以下的年輕人。這些年輕骨干力量快速成長，為企業的持續、健康發展奠定了良好的人才基礎。

6" 結束語

濟南二機床由“制造”變為“智造”，促進制造業由大變強，實現產業核心技術技能的傳承、積累和創新發展，濟南二機床“金藍領”培訓基地具有專業精湛的教學師資、規范有序的教學管理、實用實效的教學訓練、開拓創新的培養理念。在省市人社部門領導和集團的支持下，基地將認真貫徹落實省市文件精神，牢固樹立和落實科學發展觀、科學人才觀，加快高技能人才隊伍建設，努力培養能夠代表新時代精神風貌和高技能水平的高技能人才，堅持永恒的匠心管理培訓，用培訓打造學員的技能提升，以技能提升促進企業的良性發展，更好地樹立和發揮“金藍領”的品牌效應，助力企業和社會經濟發展，為服務新舊動能轉換作出積極貢獻。

7" 參考文獻

[1] 姬小梅.如何做好金藍領技師培訓工作.職業教育，2018（13）：20-21.

[2] 曹嬌，任自波.關于高技能人才供給與區域產業發展的現狀與規劃[J]. 產業科技創新，2022（5）：114-117.

[3] 王紅敏，鐘建民，張芳，等.濰柴集團 “四位一體”高技能人才培養模式.企業管理，2022（2）：66-69.