中外合作辦學(xué)視角下的本科留學(xué)生培養(yǎng)體系建設(shè)研究

摘 要：中外合作辦學(xué)與來(lái)華留學(xué)是我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重要途徑，而以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)構(gòu)建來(lái)華本科留學(xué)生培養(yǎng)體系就必須建立在具有自身特色的課程體系、可持續(xù)的評(píng)價(jià)體系、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和完備的管理保障體系的基礎(chǔ)上，合作高校需要通過(guò)不斷優(yōu)化宣傳策略、嚴(yán)格錄取流程、強(qiáng)化交流認(rèn)知等途徑，培養(yǎng)高質(zhì)量的來(lái)華留學(xué)生，構(gòu)建“一帶一路”國(guó)內(nèi)國(guó)際教育循環(huán)模式。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；來(lái)華留學(xué)生；教育模式

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中明確提出了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，而推進(jìn)高水平的教育對(duì)外開(kāi)放是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然選擇。雖然百年變局和新冠肺炎疫情交織深刻改變了全球教育開(kāi)放的格局和進(jìn)程，但與此同時(shí)，也更加堅(jiān)定了加快和擴(kuò)大新時(shí)代中國(guó)教育對(duì)外交流開(kāi)放的步伐。中外合作辦學(xué)和來(lái)華留學(xué)作為教育對(duì)外開(kāi)放的重要組成部分，在我國(guó)高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在中外合作辦學(xué)教育模式的發(fā)展進(jìn)程中，國(guó)際化師資比例明顯提高、國(guó)際化課程推陳出新、國(guó)際化教學(xué)水平不斷精進(jìn)，中外合作辦學(xué)的發(fā)展在一定程度上為高等院校國(guó)際化發(fā)展奠定了底層基石[1]。近年來(lái)，雖然我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程不斷加速，連續(xù)超越多國(guó)成為全球第三大留學(xué)目的國(guó)，并逐漸成為全球高等教育的國(guó)際化大國(guó)，但當(dāng)前我國(guó)卻面臨著嚴(yán)峻的來(lái)華留學(xué)生質(zhì)量問(wèn)題，高等教育國(guó)際化“大而不強(qiáng)”、來(lái)華留學(xué)生“數(shù)量一流、質(zhì)量二流”問(wèn)題逐漸突顯[2]。在提質(zhì)增效的新形勢(shì)下，如何能夠提升來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，如何在搭建的教育國(guó)際交流合作平臺(tái)基礎(chǔ)上開(kāi)拓來(lái)華留學(xué)生工作，這些問(wèn)題將是新時(shí)代中國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放，尤其是做好來(lái)華留學(xué)生工作需要思考的問(wèn)題。

2017年，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，北京化工大學(xué)引進(jìn)意大利設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)教育資源，與熱那亞大學(xué)聯(lián)合舉辦了工業(yè)設(shè)計(jì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。在雙方共同努力下，項(xiàng)目越來(lái)越受到學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。隨后雙方在現(xiàn)有的合作基礎(chǔ)上，謀劃以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)開(kāi)展意大利學(xué)生來(lái)華進(jìn)行反向的本科培養(yǎng)項(xiàng)目。通過(guò)借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源與課程體系，打造更具競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)華留學(xué)生雙學(xué)位項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，提升來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，吸引高水平留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流。

基于中外合作辦學(xué)構(gòu)建來(lái)華本科留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目的內(nèi)涵

1.以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建“一帶一路”國(guó)內(nèi)國(guó)際教育循環(huán)模式

黨的二十大明確提出了以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，而教育在現(xiàn)代化建設(shè)以及人的全面發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的作用，因此實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)就必須以高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。縱觀主要大國(guó)和教育發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展，教育的對(duì)外開(kāi)放都在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的作用，無(wú)論是在推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，還是在培養(yǎng)和吸引拔尖創(chuàng)新人才和推進(jìn)全球教育治理改革方面，教育強(qiáng)國(guó)都在因形勢(shì)的變化調(diào)整和完善自身的教育對(duì)外開(kāi)放政策，從而提升本國(guó)教育的世界影響力，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)科技和社會(huì)的全面發(fā)展。中外合作辦學(xué)和來(lái)華留學(xué)作為我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的主要窗口，發(fā)揮著教育交流與合作、融合與創(chuàng)新的作用。特別是在新時(shí)代，開(kāi)展高水平的中外合作辦學(xué)不僅可以引進(jìn)和吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式和管理理念，而且還應(yīng)該能夠結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為吸引高水平的海外學(xué)子來(lái)華學(xué)習(xí)交流提供支撐。一方面，隨著我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育合作交流不斷深入，高校能夠通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”的方式，促進(jìn)和推動(dòng)國(guó)內(nèi)薄弱或緊缺人才的培養(yǎng)；另一方面，通過(guò)吸收和融合，提升自身教育質(zhì)量，通過(guò)“走出去”的方式，吸引高水平的外籍留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流，從而形成國(guó)內(nèi)國(guó)際教育的循環(huán)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力。

2.以互學(xué)互鑒為目標(biāo)，促進(jìn)中外學(xué)生人文交流，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際友人

培養(yǎng)知華友華的國(guó)際友人是開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生教育的重要目標(biāo)之一。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、小組討論以及實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，來(lái)華留學(xué)生能夠從課本到現(xiàn)實(shí)更加全面地了解中國(guó)的發(fā)展，理解中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的途徑，體驗(yàn)中國(guó)改革開(kāi)放給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，思考如何能夠?qū)⒅袊?guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)帶回自己的國(guó)家，促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；此外，也通過(guò)各類文化、體育等多種交流活動(dòng)，豐富中外學(xué)生的交流形式，推動(dòng)中外學(xué)生的人文交流，也更加有利于他們能夠“講好中國(guó)故事”。

3.以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，提升學(xué)生的多元文化理解力

在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，中外學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)對(duì)方語(yǔ)言，而且還需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作形式開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這使得中外學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同建議和意見(jiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)他們具備說(shuō)服別人的能力。此外，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)和第二課堂等多種形式的交流，不僅開(kāi)闊了中外學(xué)生們的國(guó)際化視野、促進(jìn)彼此理解、增強(qiáng)了多元文化理解力，而且也更加有利于他們塑造現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

基于中外合作辦學(xué)構(gòu)建來(lái)華本科留學(xué)生的培養(yǎng)體系

培養(yǎng)高素質(zhì)的來(lái)華留學(xué)生不僅是我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的外在表現(xiàn)，而且也是高等教育治理體系現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。而在現(xiàn)有的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)體系中，國(guó)內(nèi)高校還普遍存在著課程體系、評(píng)價(jià)體系、師資體系和管理與保障體系方面的不足和差距。因此，著力打造高質(zhì)量的來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)體系就必須從上述四個(gè)方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求破解的方案并加以落地實(shí)施。

1.打造具有自身特色的課程體系

在中國(guó)高等教育中，本科人才培養(yǎng)方案決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，而課程體系是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，包含了學(xué)生大學(xué)四年所有的學(xué)習(xí)課程[3]。因此，建立具有自身特色、滿足來(lái)華留學(xué)生需求并符合學(xué)位授予條件的課程體系是制定人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合中外合作辦學(xué)課程體系以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成構(gòu)建了符合來(lái)華留學(xué)生需求的課程體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課程和通識(shí)課程部分，不僅涵蓋繪畫(huà)基礎(chǔ)、表現(xiàn)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)漢語(yǔ)、中國(guó)文化概況等課程，而且還包括設(shè)計(jì)史、圖像史、心理學(xué)和管理學(xué)等通識(shí)課程；為了突出自身特色，開(kāi)設(shè)了以中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)為主題的漢語(yǔ)交際課程，提升來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)審美的認(rèn)知；在專業(yè)核心課程中，開(kāi)設(shè)包括數(shù)字表現(xiàn)、人機(jī)工程學(xué)、3D設(shè)計(jì)等課程，目的是掌握設(shè)計(jì)的專業(yè)素養(yǎng)。由于北京化工大學(xué)在材料學(xué)科，特別是高分子材料學(xué)科具有自身的學(xué)科特色，因此在專業(yè)核心課程中，將材料課程導(dǎo)論、復(fù)合材料及工藝等課程納入課程體系。在掌握基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，后續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室課程就是采用PBL（Program Based Learning）方法，通過(guò)項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生能夠在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而掌握設(shè)計(jì)方法，不斷提高專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室課程體系中，更加注重以中國(guó)或意大利現(xiàn)實(shí)生活為背景開(kāi)展設(shè)計(jì)。例如：中意學(xué)生圍繞適用于北京胡同的新能源車輛開(kāi)展設(shè)計(jì)。

2.建立持續(xù)的評(píng)價(jià)體系

完善的、持續(xù)性的評(píng)價(jià)體系不僅包括教學(xué)評(píng)價(jià)，而且還要包括對(duì)整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的評(píng)估。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，隨著以數(shù)字化為主要特征的混合式教學(xué)越來(lái)越受到重視，課程學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式都隨之發(fā)生了變化。例如：對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的材料工藝與設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，基于數(shù)字化平臺(tái)的強(qiáng)互動(dòng)性和沉浸性，將傳統(tǒng)教學(xué)中以文字、圖像、視頻信息為主要展現(xiàn)形式的內(nèi)容變?yōu)樵谌S空間展示，使得學(xué)生能夠多維度、多感官地運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作和應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)者全面深入地獲取知識(shí)，帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，由于學(xué)習(xí)方式的變化，也帶來(lái)了評(píng)價(jià)方式的變化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅有傳統(tǒng)意義上的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還更加重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)方式都有利于幫助學(xué)生能夠在數(shù)字化教育中更加全面地了解自己目前的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的不足和缺點(diǎn)，同時(shí)也提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。當(dāng)然，上述評(píng)價(jià)體系是從課程建設(shè)的角度闡述如何開(kāi)展持續(xù)的評(píng)價(jià)從而保障課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化來(lái)華留學(xué)的師資體系

師資水平的高低對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用。基于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展的來(lái)華留學(xué)生教育雖然可以避免授課語(yǔ)言帶來(lái)的障礙，但是還存在文化差異、評(píng)價(jià)差異以及新技術(shù)變革等諸多挑戰(zhàn)。為了減少上述差異引起的質(zhì)量問(wèn)題，首先就需要通過(guò)師資培訓(xùn)、采用通用評(píng)價(jià)體系或構(gòu)建成績(jī)互換體系等方式不斷提升教師的科學(xué)認(rèn)知和對(duì)國(guó)際化準(zhǔn)則的熟悉程度。其次，隨著數(shù)字化為特征的新興教育模式推動(dòng)了當(dāng)今教育的變革，作為教育工作者的教師，就必須成為數(shù)字化教育的引領(lǐng)者，成為課程的設(shè)計(jì)者、課程教授過(guò)程的引導(dǎo)者。因此，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，更加重視教師能夠與下游產(chǎn)業(yè)界合作，以產(chǎn)學(xué)融合協(xié)同的方式共同開(kāi)發(fā)課程和實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，為了培養(yǎng)對(duì)中國(guó)有深厚感情的來(lái)華留學(xué)生，更需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予情感支持，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.健全完備的管理與保障體系

無(wú)論是與國(guó)際高水平教育資源開(kāi)展中外合作辦學(xué)，還是培養(yǎng)高質(zhì)量的來(lái)華留學(xué)生，都是實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育治理體系現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。眾所周知，在教育的國(guó)際交流與合作過(guò)程中，人員的跨境交流難免會(huì)產(chǎn)生各種不適應(yīng)，而且一旦發(fā)生誤解或突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)教育國(guó)際化的可持續(xù)發(fā)展造成不良的影響。因此，建立健全完備的管理和保障體系對(duì)于開(kāi)展教育對(duì)外開(kāi)放起到至關(guān)重要的作用。例如：在中外合作辦學(xué)的管理中將建立中外聯(lián)合管理委員會(huì)和將相關(guān)議事程序納入法律條文以保障中外合作辦學(xué)在公平和平等的前提下健康運(yùn)行。借鑒上述經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校開(kāi)展的該來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目的管理中，在現(xiàn)有的來(lái)華留學(xué)生管理與保障體系的基礎(chǔ)上，依托中外合作辦學(xué)的聯(lián)合管理委員會(huì)管理機(jī)制，將來(lái)華留學(xué)生的事項(xiàng)納入雙方項(xiàng)目的管理委員會(huì)。在雙方定期召開(kāi)的管理委員會(huì)的會(huì)議中，將來(lái)華留學(xué)生的相關(guān)議題納入討論范圍并形成會(huì)議紀(jì)要，雙方根據(jù)會(huì)議紀(jì)要將相關(guān)條款納入項(xiàng)目的管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則中，在制度層面上保障了項(xiàng)目的順利實(shí)施。除此之外，項(xiàng)目建立了協(xié)調(diào)人機(jī)制，針對(duì)日常運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，雙方協(xié)調(diào)人及時(shí)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，有效地化解風(fēng)險(xiǎn)和解決實(shí)際的困難。

基于中外合作辦學(xué)構(gòu)建來(lái)華本科留學(xué)生的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代，以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)的中國(guó)高等教育逐漸邁向教育現(xiàn)代化，來(lái)華留學(xué)工作也從“擴(kuò)容”發(fā)展到“提質(zhì)增效”的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的階段。高校如何更好地構(gòu)建教育國(guó)際交流平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才國(guó)際雙循環(huán)和中外教育資源互補(bǔ)，是急需教育工作者研究和實(shí)踐的重要課題之一。學(xué)校與意大利熱那亞大學(xué)依托中外合作辦學(xué)開(kāi)展來(lái)華本科留學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目是對(duì)上述研究課題的探索和實(shí)踐。在雙方搭建了具體的課程體系、評(píng)價(jià)體系、師資體系和管理模式的框架下，如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的落地和實(shí)施成為了項(xiàng)目成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.多樣化宣傳策略，樹(shù)立品牌效應(yīng)，逐步實(shí)現(xiàn)招生目的

想要“引進(jìn)來(lái)”，先行“走出去”，高效地對(duì)外宣傳是具象學(xué)校品牌、夯實(shí)學(xué)校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。同外方院校建立合作關(guān)系僅是打響招生宣傳的“第一槍”，如何獲得學(xué)生認(rèn)可、吸引學(xué)生留學(xué)才是招生成功的關(guān)鍵。相對(duì)來(lái)說(shuō)，雙學(xué)位項(xiàng)目招生過(guò)程靶向性更強(qiáng)、目標(biāo)更明確，也就更需要豐富多樣的宣傳方式。針對(duì)存在的招生思維固化、模式陳舊、手段單一等問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)新招生宣傳模式。首先，利用新媒體手段，結(jié)合專業(yè)特色制作項(xiàng)目招生宣傳視頻，為學(xué)生提供直觀的、全方位的項(xiàng)目認(rèn)知要素。其次，召集項(xiàng)目的相關(guān)授課與管理團(tuán)隊(duì)直接面向意大利學(xué)生就項(xiàng)目情況進(jìn)行細(xì)致介紹和問(wèn)題解答。最后，為擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，學(xué)校邀請(qǐng)參加過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)生作為“項(xiàng)目宣傳大使”為中方的品牌項(xiàng)目講好故事。

2.嚴(yán)格錄取管理過(guò)程，把關(guān)人才質(zhì)量

中外雙方國(guó)情人文區(qū)別、教育教學(xué)體系差異是影響學(xué)生跨境交流的重要因素，尤其是近年來(lái)華留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)張帶來(lái)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不佳、課程進(jìn)度緩慢等問(wèn)題，給人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)效益帶來(lái)了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。因此，嚴(yán)格而科學(xué)的審核錄取程序和監(jiān)督機(jī)制是確保學(xué)生入校前專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)的重要舉措，也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。對(duì)于本項(xiàng)目學(xué)生來(lái)說(shuō)，因中外的學(xué)生管理體系、學(xué)制年限等因素的差異，保證學(xué)生在注冊(cè)、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)以及校友信息管理等環(huán)節(jié)有章可循、有據(jù)可依，確保學(xué)生各項(xiàng)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，成為項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中雙方院校關(guān)注的重要問(wèn)題。正如前述，雙方通過(guò)管理委員會(huì)的協(xié)商，將學(xué)校招生、學(xué)生報(bào)名以及審核錄取工作的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)都明確在雙方的合作協(xié)議中，并在此基礎(chǔ)上雙方協(xié)調(diào)人密切聯(lián)系、相互配合，保證學(xué)生選拔的高質(zhì)和高效。學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中逐步摸索和探討關(guān)于雙學(xué)位項(xiàng)目學(xué)籍與學(xué)位的管理辦法以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)益、提升項(xiàng)目培養(yǎng)質(zhì)量和維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序。

3.增強(qiáng)中國(guó)文化體驗(yàn)，強(qiáng)化交流認(rèn)知

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目通過(guò)多年的建設(shè)，在管理制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面符合國(guó)內(nèi)本科教育各項(xiàng)規(guī)定，也滿足外方學(xué)位認(rèn)證要求。本項(xiàng)目依托較為成熟的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，與普通高等教育專業(yè)相比，具有較為完整的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，通過(guò)師資、課程及模式引領(lǐng)，留學(xué)生浸潤(rùn)在多元化教育體系，確保國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，中方大學(xué)充分將已有資源和新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使來(lái)華留學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)、體悟中國(guó)文化。為幫助本項(xiàng)目學(xué)生突破語(yǔ)言關(guān)、快速融入中國(guó)教育模式，促進(jìn)中意學(xué)生間的對(duì)話交流，學(xué)校通過(guò)招募“中意友好伙伴志愿者”與意大利學(xué)生結(jié)成友好伙伴，敦促雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)、中國(guó)文化、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面相互交流。藉以“意大利語(yǔ)/漢語(yǔ)workshop”為抓手，通過(guò)組織豐富多彩的雙語(yǔ)交流活動(dòng)（“配音大賽”“中意文化鑒賞”等），為雙方學(xué)生搭建線上/線下交流平臺(tái)。活動(dòng)的開(kāi)展不僅為意大利學(xué)生打造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化交流環(huán)境，而且也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)了中意師生間的交流，推動(dòng)了中國(guó)語(yǔ)言文化的傳播，進(jìn)一步增進(jìn)了中外文化交流與合作。

總結(jié)與展望

基于中外合作辦學(xué)開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目是我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的雙向流動(dòng)，形成了教育資源的國(guó)際循環(huán)，有效地推動(dòng)了教育的對(duì)外開(kāi)放。實(shí)施好來(lái)華留學(xué)生教育，就必須不斷完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，通過(guò)持續(xù)的評(píng)估體系和管理保障體系提升教育教學(xué)水平。隨著高校現(xiàn)代化治理水平的不斷提升，來(lái)華留學(xué)生的工作體系會(huì)更好地融入高校的治理體系，更加體現(xiàn)立足中國(guó)大地、體現(xiàn)國(guó)際化的特色。

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（作者單位：北京化工大學(xué)）

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