有組織科研視域下國家社科基金藝術學重大項目選題研究

摘 要：在有組織科研視域下，考察和分析國家社科基金藝術學重大項目立項選題，發現其在承擔單位與地區、研究內容和對象等方面具備導向性、系統性、交叉性三個特征。藝術類高校應以重大項目為抓手，通過整合學校科研布局和研究力量、推動學科交叉融合、以服務國家戰略與獲得社會認可為中心促進科研轉化，以全局意識創新科研管理機制，在社會主義文化強國建設中發揮更大作用。

關鍵詞：有組織科研；國家社科基金；藝術學；重大項目選題

有組織科研是在堅持戰略引領、組織創新、深度融合、系統推進的指導原則之下，以服務國家或組織重大戰略為目標，以科研主體的科研和學科優勢為主導，以戰略科技力量建設、基礎研究與核心技術突破、提升成果轉化服務產業升級能力、區域與科研主體協同、加強人才培養和國際合作[1]等為路徑，區別于傳統自由探索，具備系統性、導向性和交叉性[2]特點的科研實踐與探索模式。在有組織科研視域下，考察藝術類科研作為哲學社會科學研究中的組成部分，在中國特色社會主義科研建設中擔負著“在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現中國特色、中國風格、中國氣派”的重要任務。[3]藝術類科研的三大體系構建任務，離不開各級科研單位特別是國家社科規劃管理部門的戰略主動規劃與布局，也離不開國家支持的重大科研項目的基礎性導向作用。國家社科基金藝術學重大項目（以下簡稱藝術學重大項目），作為當前藝術類科研領域最高級別的社科類科研項目，無疑是學術水平最高、支持力度最大，考察有組織科研中科研主體、研究內容與組織行為最具代表性的對象，也是有組織科研在藝術科研實踐上最現實和具體的目標。

有組織科研視域下的藝術學重大項目選題分析

在有組織科研視域下，藝術學重大項目從組織程序、立項地區和單位、項目時效性、類別與內容的選擇上初步考察，無疑是具備有組織科研特點的。而通過對已立項的藝術學重大項目選題的分析，從一個客觀角度切入，對國家主導重大項目的承擔單位選擇、學術偏好、組織流程與立項項目特點進行深入側寫，并從主觀角度提供其與有組織科研的作用和關系，對組織科研提供更為具體的理解。

1. 數據來源與研究方法。為保證數據的及時性和有效性，選題分析對象為2018年—2022年立項的藝術學重大項目，共124個選題。①研究方法主要采用內容分析法，對選題主題詞使用切分法進行文本分析；對各省區立項數、立項單位使用定量分析法進行數量分析。

2. 指標分析。通過對近五年立項項目承擔單位與立項地區的分析，觀察地區科研力量組織、科研單位組織度和學科優勢度、科研資源投入等方面和藝術學重大項目立項的關聯力度與關系；而選題主題詞分析，則采取摘取主題詞和主觀判斷結合，通過對主題詞所指的“研究范圍和區域”“研究類別”“研究時效性與現實性”“中國特色社會科學研究體系構建相關度”“關鍵詞主題范疇”五個指標進行研判，進一步明確每個立項項目選題是否具備有組織科研的明確特征。

第一，各省區立項數。以承擔單位所在省區為單位統計，共有17個省市有項目承擔單位獲得立項，其中，北京市、江蘇省、上海市、浙江省、山東省立項數量位居前五，位居前列的地區均為高校和科研院所眾多、科研人員和科研資源密集、科研投入較大的科研發達地區。

第二，承擔單位立項數。從承擔單位立項數上看，共67家單位承擔項目，其中，26家單位承擔了2項以上的項目，26家單位中，具有“雙一流”學科或專業的院校有18家②，其余均為科研院所或在專業領域有突出實力或優勢的高校。

第三，選題主題詞分析。通過對立項項目題目的切分，將其按照關鍵詞提取為2個～3個主題詞，再通過人工分析將其歸納為5個指標，分別對應“研究范圍及區域”“研究類別”“研究時效性及與現實性”“中國特色社會科學研究體系構建相關度”“關鍵詞主題范疇”。一是研究范圍及區域。通過歸納總結并從立項項目選題的研究對象時間和區域角度考察，在124個立項項目中，出現超過2次的關鍵詞共11個，其中，地域限定詞“中國”“新中國”“國家”出現次數最多，時間限定詞“當代”“新時代”出現次數最多，反映了重大項目立項中對于時代性、宏觀視角和重大探索的要求[4]。二是研究類別。從立項項目的研究類別進行判斷，理論研究共40個，實踐研究共42個，理論與實踐兼具研究22個，基本反映了重大類項目對于理論研究和實踐研究的較為平衡的關注度。三是研究時效性與現實性。通過對切分關鍵詞和題目進行分析，判斷其是否關聯黨和政府的有關文件與精神，判斷其研究的時效性和現實意義。其中，直接關聯有關文件和精神的共34個，占總數量的27.4%，反映出國家重大項目對于黨中央有關精神和國家新戰略、新政策的跟蹤和重視，對相關文件和精神的深入研究也是重大項目關注的重點之一。四是與中國特色社會科學研究體系構建研究相關度。國家社科基金項目，其核心功能即支持關于推進哲學社會科學創新體系建設研究[5]，藝術學重大項目更是立足于中國特色社會主義社科研究體系構建，特別是藝術學科領域的“學科體系、學術體系、話語體系”構建。從這一角度進行數據分析，立項選題中關于三大體系構建的研究占據了絕大多數，占據立項總數量的88.7%，其中，學科體系構建相關選題35個，占總數量比28.2%；學術體系構建相關選題51個，占總數量比41.1%；話語體系構建相關選題24個，占總數量比19.4%；其他相關選題14個，占總數量比11.3%。五是關鍵詞主題范疇。通過提取、統計課題名稱高頻關鍵詞，運用主觀分析可對主題內容特征、內容相關性等進行分類歸納，主要用于統計其所屬范疇、研究熱點等，一般一個選題可以賦予2個～3個關鍵詞標簽。例如：“國家文化安全戰略研究”可切分并提取為文化、戰略2個關鍵詞標簽；“網絡文化審美研究”可切分并提取為文化、藝術評價2個關鍵詞標簽。從統計數量來看，數量位居前三的關鍵詞分別為：藝術理論、藝術實踐與發展、歷史研究。可以看出藝術學重大項目研究的重點不僅聚焦于學科理論與歷史，而且也非常關注藝術發展。此外，藝術學科的評價標準、跨學科融合、體系創新和發展戰略與政策都是立項選題的研究熱點和范疇。

系統性、導向性及交叉性——有組織科研在藝術科研領域的指導性因素

1.從有組織科研系統性特點理解。科研主體調動資源能力、組織管理的創新機制建設、協調搭配合作單位與研究力量的整合能力、發掘和探索自身優勢學科和學術研究前沿都是有組織科研系統性要求的關鍵指標。通過對藝術學重大項目獲立項地區分析，以北京市為代表的首都科研圈和以上海市、江蘇省、浙江省為代表的長三角科研圈均是在資源調配、人才聚集、平臺建設、機制體制等科研系統方面極具優勢的地區，其在信息獲取、科研資源整合、科研團隊搭建和前沿學科發掘等方面擁有無可比擬的領先地位。而從承擔項目單位方面考察，2項以上立項承擔單位中“雙一流”院校的占比近70%，進一步證明核心學科具備優勢，對于獲取重大項目支持和立項的重要作用。此外，通過人才引進、特聘教授等方式引入科研人員作為重大項目首席專家，成為一些在建設重點學科和博士點上有較大需求的地區和高校自下而上實行科研資源跨地區流動的有組織行為，成為近年來國家級重大項目的突出特點。

2.從有組織科研導向性特點理解。科研主體與國家戰略是雙向作用機制。一方面，科研主體服從國家戰略導向，服務國家現實重大需求和國家重要戰略需要；另一方面，科研主體聚焦本學科基礎性重大理論問題研究，探索學科前沿問題，將科研成果反哺戰略創新與體制機制改革。通過對項目主題詞中有關研究范圍及區域、研究類別和研究時效性方面的考察，藝術學重大項目除對本學科基礎性理論問題研究，還著重聚焦和選擇在國家和本學科領域具有符合國家及黨中央戰略方向和指示精神、導向性上具備明確特點的選題予以立項。而中國特色社會科學研究體系構建與關鍵詞主題范疇兩個內容指標，則進一步反映了藝術學重大項目的導向性特點，相比以突破重要領域核心技術為目標的自然科學研究，中國特色社會科學研究更加需要的是一個具有明確前瞻性和得到社會普遍認可的體系建設目標，即如何構建具有中國特色的學科體系和學術體系以及得到學界和人民認可的價值判斷——話語體系。從這個角度分析，藝術學重大項目立項對于三大體系構建非常重視，88.7%的立項均圍繞三大體系構建立項。從關鍵詞主體范疇判斷研究題目和對象，則顯示出藝術科研主體對于藝術學理論、藝術實踐和發展、藝術評價、藝術戰略與政策的研究側重，體現了科研主體的能動性。

3.從有組織科研交叉性特點理解。雖然表面意義上是由科研主體牽頭進行組織，強調科研主體在科研管理過程中的全程介入，但深層次理解有組織科研恰恰需要打破原有的“個人—系部—學校”縱向組織層級，突出以核心問題為導向，以重大研究項目、完善科研規劃為核心進行的科研活動過程。在藝術學重大項目選題中，對于文旅融合、新概念、學科交叉等領域的關注，需要項目承擔者和承擔單位打破院系、院校、學科，甚至是區域和國家的框架，以研究內容和項目為核心，跨越傳統科研組織形態與學科壁壘，在選題規劃、研究過程、研究方法和研究協同創新方面調動各方面資源，推動聚集效應，建設大團隊、組建大平臺，培育大項目，產出大成果。[6]

以重大項目為抓手，策略推進藝術類高校有組織科研建設

1.調整資源配置，整合學校科研布局和研究力量。依據有組織科研在藝術科研領域的系統性特點，藝術類高校可依據自身優勢和專業特色，依托已取得或力圖重點攻克的重大項目，調整學校資源配置，進行學科和研究力量的整合，也可進一步調整學校部門設置和人員編制組成，以適應藝術科研發展的研究要求。以中國音樂學院（以下簡稱學校）為例，學校依托“中國樂派研究”“中國聲樂藝術研究”兩個重大課題，整合原有研究資源，設立“中國樂派研究院”與“中國聲樂藝術研究院”，與北京大學等具備學科和資源優勢的單位進行合作共建，通過特聘教授和研究員、人才引進、課題制博士生招錄和專題博士后招聘等方式，對以重大項目為依托的科學研究與學科進行深入探索。此外，學校還設立“中國音樂理論研究院”與“教育學院”，推動學校在優勢學科、交叉學科上的發展，并力圖以這些研究型單位為搖籃，進一步在重大項目上取得突破，實現“培育—建設—突破”的良性發展。

2.優化學科專業設置，推動學科交叉融合。從學科建設角度看，當前我國學科建設與高校的學科建設評價機制正在以“雙一流”建設為主體，服務新發展格局，優化學科專業布局，[7] 藝術類高校特別是單一學科專業高校在學科和專業布局上，存在著學科專業布局簡單、科研人員數量相對較少、研究內容不夠深入等問題。這就需要藝術類高校在學科建設方面，關注本學科同時，要擴大學科外延，以中國特色哲學社會科學體系建設為中心，建立交叉學科發展引導機制，推動學科交叉融合。學校除了在中國樂派研究和中國聲樂藝術研究等優勢學科專業研究方向上取得重大項目立項外，還推動學校在戲曲研究、藝術管理研究等方面的相關專業交叉研究，先后立項了“中國皮影藝術傳承創新研究”“中國式現代化進程中藝術高質量發展研究”等重大項目，進一步推動學科外延，擴展專業方向上的布局和建設，帶動取得設立博士點等相關專業建設成果。

3.理論與實踐并舉，以服務國家戰略與獲得社會認可為中心引導科研發展。在構建以國家級項目為核心的有組織科研路徑下，藝術高校的科研實踐探索，應當進一步聚焦國家需求[8]，藝術科學研究區別于自然科學研究，在社會服務和國家文化戰略建設中具備較強的特色與優勢。在理論研究和成果轉化上，藝術類高校應正視以個人科研探索為主要模式的研究所面臨的問題，重點關注藝術領域的三大體系構建問題，并有意識地在科研聚焦、管理機制、科研培育等方面加強對服務社會和現實方向的引導。學校明確科研成果轉化以服務國家文化強國建設和首都“四個中心”建設為中心，以中國音樂研究基地等實體研究單位為依托，大力推動北京社科基金決策咨詢項目等項目申報和研究，著力推動項目成果和課題團隊研究內容進入上級單位成果匯編及要報，關于“北京國際音樂節”等相關資政建議獲北京市主要領導肯定性批示；出臺了非實體研究機構管理辦法，鼓勵具備條件的學校研究單位建立非實體研究機構，在交叉研究領域和社會服務領域進行重點創新和探索；響應北京市教委關于北京高校哲學社會科學創新中心建設相關文件精神，推動申報以“音樂創作傳承傳播”和“音樂教育體系研究”為核心建設內容的研究中心；鼓勵引導科研人員和項目負責人在北京中軸線研究、大運河文化研究、首都演藝資源整合研究等方面突出學科特色，以服務文化建設和體現社會價值為中心，在理論研究中強調科研服務與資政作用。

4.具備全局意識，創新科研管理機制。當前，藝術類科研以個人自主探索的研究機制還存在一些問題，如在重大基礎研究選題方面沒有建立長期有效的溝通機制，一定程度上存在基礎研究與國家重大戰略需求以及經濟社會發展需求脫節、選題思路原創性不足和研究目標不夠聚焦等問題。[9]以重大項目申報為抓手，藝術類高校可以從學科、學校、學者三個層面調動全校資源，建立從選題開始的全流程管理機制并以此為契機創新科研管理機制。當前，學校主持的“中國樂派研究”等重大項目，是從項目選題推薦到項目結項的各階段，借助職能部門、特聘專家和優勢研究資源，以學校的學科建設特點和問題意識為導向，研判國家文化戰略政策和主管部門文件精神，建立全校協調分工機制，在申報周期和項目研究周期提供全方位保障，在項目資金配套、人才引進、項目管理流程等方面保障項目進度。建立以項目首席專家和研究人員為核心的激勵機制，大力提高研究人員申報和參與重大項目的積極性。

注釋：

①國家社科基金藝術學重大項目立項名單：https：//www.mct.gov.cn/whzx/bnsj/whkjs/201807/t20180719_833892.htm；https：//www.mct.gov.cn/whzx/bnsj/whkjs/201907/t20190703_844804.htm；http：//www.nopss.gov.cn/n1/2020/0722/c219469-31793291.html ；https：//www.mct.gov.cn/preview/special/kygz/9549/202108/t20210830_927415.htm；https：//zwgk.mct.gov.cn/zfxxgkml/kjjy/202206/t20220629_934381.html.

②教育部 財政部 國家發展改革委關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_314942.html；教育部 財政部 國家發展改革委關于公布第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單的通知. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202202/t20220211_598710.html.

參考文獻：

[1] 教育部印發《關于加強高校有組織科研 推動高水平自立自強的若干意見》[EB/OL].（2022-08-29）[2023-12-24]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202208/t20220829_656091.html.

[2] 潘玉騰.高校實施有組織科研的問題解構與路徑建構[J].中國高等教育，2022（Z3）：12-14.

[3] 習近平主持召開哲學社會科學工作座談會并發表重要講話[EB/OL].（2016-05-17） [2023-12-24]. http：//www.gov.cn/xinwen/2016-05/17/content_5074162.html.

[4] 2022年度國家社會科學基金藝術學重大項目招標公告[EB/OL].（2022-01-11） [2023-12-24]. http：//www.nopss.gov.cn/n1/2022/0111/c431038-32328980.html.

[5]國家社會科學基金管理辦法[EB/OL].（2013-05-20） [2023-12-24].http：//www.nopss.gov.cn/n/2013/0520/c219644-21542088.html.

[6] 教育部關于印發《高等學校基礎研究珠峰計劃》的通知[EB/OL].（2018-07-19） [2023-12-24].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/moe_784/201808/t20180801_344021.html.

[7] 教育部 財政部 國家發展改革委關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見[EB/OL].（2022-01-29） [2023-12-24].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202202/t20220211_598706.html.

[8]張政文.以有組織科研推動高校哲學社會科學自立自強[J].中國高校社會科學，2023（1）：87-104，159.

[9]蔣劼.融合與共享：有組織科研的問題與發展路徑研究[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2022，36（3）：31-36，76.

（作者單位：中國音樂學院科研處）

[責任編輯：卜 珺]