課程思政引領英語教學新高度

課程思政強調將思想政治教育融入學科教學之中，以實現全方位育人的目標。英語課程作為一門重要的人文學科，具有天然的教育優勢，我們應該積極探索和實踐課程思政的教學模式，將課程思政有效地融入到英語教學中，使之成為提升學生綜合素質的有力工具，引領學生走向新的成長高度。

首先，我們要深入挖掘英語課程中的思政元素。英語課文中蘊含著豐富的文化背景和價值觀，引導學生理解和接受這些文化元素，從中汲取正能量。例如：在講授外研社八年級下冊Module3

Journey to space這篇課文時，我們可以引導學生根據提綱撰寫關于中國航天對月球、火星和空間站的探索報告，以任務型教學的方式調動學生的積極性，在深度學習中加深對中國航天事業的了解，從而增強民族自豪感。探索浩瀚宇宙是全人類的共同夢想，中國航天事業是中國人奮力實現中國夢的重要組成部分。青少年要學習中國航天精神，了解我國為人類航天事業貢獻出的中國智慧、中國方案、中國力量，努力學習科學文化知識，勇擔民族復興大任，為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻力量。

其次，我們要培養學生的批判性思維和獨立思考能力。在英語教學中，我們不僅要注重語言知識的傳授，而且要關注學生的思維發展。通過提問、討論和小組合作等方式，我們可以讓學生學會分析問題、解決問題的方法，培養他們的創新意識和批判性思維。在學習外研社九年級上冊M3 Heroes的教學過程中，教師可以加入有關“What’s success？What do you think the secrets of success？”的話題討論。學生通過課后錄制短視頻的方式，表達自身對英雄人物們獨具精神力量的敬仰，達到引導學生樹立積極向上的人生態度，提高自我認識和理解的教育目的。

同時，我們也要注重培養學生的文化自信和民族自豪感。在英語教學中，我們可以穿插一些關于中國文化的活動，讓學生了解和認識自己的文化根源，增強他們的文化自信和認同感。比如，在講授有關白求恩的一生時，教師可以布置鐘南山院士事跡的仿寫，讓學生了解他敢為人先的精神，以及始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位的使命擔當，從而由衷對我們的民族英雄致以最崇高的敬意，他為全國人民乃至全世界的醫療衛生事業作出了巨大貢獻。

教師以培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標，充分挖掘蘊含在課程中的思政元素，鼓勵學生結合個人生活實際，進行延伸學習或研究。引導學生思考和探究國計民生中的熱點問題，把個人發展融入民族復興大業，學習新時代強國進程中涌現出的先進事跡、感人事例，從中挖掘愛國主義、集體主義等思政元素，進而達到事半功倍的育人效果。

另外，我們要注重英語課程的實用性和生活化。在英語教學中，我們可以引入一些生活中的實例和場景，讓學生學會將所學知識應用到實際生活中。比如，在講授外研社八年級上冊M8 Accidents Unit 1 While the lights were changing to red，a car suddenly appeared.的課程設計中，教師在讀后的討論環節中，可以設計真實情景思考題：“Should we help the old when he/she falls down on the street？Why or why not？”我們不僅可以引導學生將其中的情節和對話應用到日常生活中，而且可以讓他們學會用英語表達自己的想法和情感，提出自己的見解。“尊老愛幼是中華傳統美德”是思政教育的重要契機，但社會中“碰瓷”這一不良現象導致一部分學生認為不應該幫助摔倒的老年人，教師啟發學生用法律的武器保護自身利益。該環節在為學生提供知識輸出機會的同時，也可以鍛煉學生的批判性思維，幫助學生踐行樂于助人、尊老愛幼等中華傳統美德，樹立學生法治觀念，教會學生逐漸學會用法律武器來保護切身利益。

培育學生離不開其社會生活，而社會生活當中的一些輿論熱點事件背后往往都暗含著深刻的情感態度、價值觀等道德因素，而這些因素對引導學生進行正確的道德判斷、強化學生的道德認知、樹立學生正確的道德行為有著積極的現實意義。

此外，我們還要注重教學評價的多樣性和科學性。在英語教學中，我們應該根據學生的實際情況和教學目標，采用多種評價方式進行評價。例如：為了激發不同層次學生的學習興趣，關注個體差異，基于作業設計中的分層原則，教師可以設計分層作業，學生根據自己的英語水平選擇不同類型的作業。達標性作業可以要求學生完成單元教學目標中學習能力目標；拓展性作業就可以要求學生將所學的詞匯和表達方式遷移到實際生活中，以提高綜合語言運用能力，通過聯系自身的實際，以達成單元教學目標中思維品質目標；實踐性作業則可以通過小組合作完成任務，學生可以提高自己的綜合語言運用能力，同時也培養學生批判性思維和創新思維，以完成文化意識的目標。

最后，我們要注重學生的個性發展和團隊合作精神的培養。每個學生都有自己的特長和優勢，我們應該鼓勵他們在學習中發揮自己的優勢，在角色扮演和場景模擬中，為小組的表演作出貢獻。在教學環節中，教師可以刻意布置簡單的小組合作任務，通過反復地訓練和磨合，學生可以逐漸找到自己在小組中的角色定位，慢慢地體驗到小組合作帶給自己的幫助。當學生都能夠積極參與在小組合作中，“悠閑”的孩子也會“有事情做了”，教學效果就會有顯著提升，課堂氣氛同時會出現明顯的改善。通過小組合作的方式，我們可以讓學生學會與他人合作、溝通、協調，培養他們的團隊合作精神和領導力。更令人可喜的是，我們還會發現很多學生并不是僅僅擅長于一項分工，學生們更多的潛能被挖掘出來，讓他們在團隊合作中收獲成長和快樂。

實施課程思政，在研究角度上要有所創新，有針對性地從個人、社會、國家三個層面使思想政治教育的研究內容層層遞進，條理清晰，精準突破。在提高學生文化意識和思維品質的同時，樹立正確的價值觀念，提高自身道德素質，從而達到教育目的?？傊?，英語課程思政是教育發展的必然趨勢，我們應該積極探索和實踐課程思政的教學模式，將思想政治教育融入學科教學之中，讓英語課程成為學生全面發展的重要平臺。

（徐德明）