基于新文科理念的藝術設計類教育研究

摘"要：新文科是在現有傳統文科的基礎上進行各專業課程重組后的新事物，具有戰略性、創新性、融合性和發展性的特點，高等院校教學教育也在不斷地更新和適應社會的發展。將新文科建設與民辦高等教育教學相結合，不斷的進行改革，從而提出新文科建設背景下民辦高等教育的教育教學新模式。在此背景下，西安翻譯學院不斷完善自身的辦學定位，始終堅持以科學發展觀為指導，以社會主義為導向、以教育公益性為宗旨，以滿足經濟社會發展對應用型高級專門人才的需求為目標，培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才。以其獨特的人才培養和管理模式始終堅持以學生為主體，不斷更新教育觀念。并加強課程思政建設，培養具有國際前沿視野和家國情懷的人才。除此之外，在藝術設計教學體系方面結合新文科思想，提出多方面、多體系的理論結合實踐的創新實踐應用型人才培養。

關鍵詞：新文科建設；西安翻譯學院；人才培養；管理模式；思政建設

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.079

0"引言

相比于傳統的人文學科，教育部副部長吳巖說：“高等教育要不斷創新，全面推動新工科、新醫學、新農科、新文科，啟動六卓越一拔尖計劃2.0版本，打造涵蓋所有學科門類，具有中國特色和世界水平一流本科專業集群，這對中國2035年的高等教育強國、教育的現代化建設具有重要的支持作用。”這就要求我們對我國大學本科教育進行深刻的變革，把培養應用型人才作為重點，以培養學生的創造性和動手能力為核心，不斷深化教學改革，建立多類型、多層次的協作育人機制。

“新文科”這個概念是在2017年由美國希拉姆大學首先提出的，它是一種將新科技融入到哲學、文學、語文等領域，使學生能夠進行跨學科的全面研究。國外知名高校的通識教育課程長期以來都在嘗試進行跨學科的深度探索，而斯坦福大學在2012年就引進了線上“人工智能”通識教學。在我國學者的觀點中，新文科要堅持以繼承與創新、交叉與融合、協作與分享為主線，推動跨學科與深度融合，帶動傳統文科更新升級，實現由學科導向向需求導向轉變，由專業分割向交叉整合轉變，由適應服務向支撐引領轉變。另一些學者則認為，新文科的建構應該建立在傳統人文知識積累的基礎上，更加重視研究的實際意義，使教學內容擺脫單一學科和導論的引導性，提升課程的學習難度，創設通識“金課”。

新文科就是在原有傳統文科的基礎上，將本學科各門專業課程進行重新組合，從而形成文理交叉的局面，也就是說將現代的科學信息技術與傳統文學、哲學、語言等相互結合，使之形成一門完整課程，而學生在學習過程中則是綜合性的跨學科學習，實現知識擴展與創新思維發展的目的。西安翻譯學院在這樣的背景之下也不斷的完善和落實新文科的建設工作，并且結合民辦教育的研究教學。從而積極進行教學改革，探索與時俱進的教學方法和教學手段，以適應時代的需要，提高學生的專業英語的實踐和應用能力。

1"西安翻譯學院教學理念

西安翻譯學院由我國當代杰出教育家、民辦教育拓荒者丁祖詒先生于1987年創辦。近年來，在“軟科中國大學排行榜”西安翻譯學院綜合辦學實力也位列陜西省同類院校前茅。

學校在OBE教育理念指導下，從以往的“以教為中心”轉向“以學生為中心”，從學科導向轉為以成果為中心。結合習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，培養具有社會責任感、專業基礎知識扎實、實踐能力強、適應區域經濟社會發展的應用型人才。學校以新文科為主、以外語為特色，多學科協調發展，涵蓋文、經、管、工、藝、教育、醫學等七大學科。

2"西安翻譯學院教育教學改革研究

2.1"辦學定位

西安翻譯學院堅持以科學發展觀為指導，以社會主義為導向、以教育公益性為宗旨，以滿足經濟社會發展對應用型高級專門人才的需求為目標，以培養德智體美勞全面發展、富有創新精神與實踐能力的應用型高級專門人才為目標，以滿足經濟社會發展對應用型高級專門人才的需求為目標，努力把西安翻譯學院建成國內一流、國際知名、特色鮮明的現代化民辦高校。

2.2"獨具特色的人才培養模式

西安翻譯學院堅持在適度規模發展的前提下，重視提高人才的素質，堅持具有鮮明特點的人才培養模式，實行嚴格的學生管理。學校始終把人才培養質量作為生命線，全面推進人才培養模式改革，不斷創新人才培養體系，為學生的成長和發展創造良好的環境和條件。

西安翻譯學院的辦學理念是：以人為本，全面落實黨的教育政策，立足于經濟、社會發展的需要，以學生就業為導向，更新教育思想觀念，改革教學內容、教學方法，結合民辦高校特點，創新教育模式，加強素質教育，不斷提高教育質量。西安翻譯學院自辦學20多年以來，秉承新的教育思想，科學地確定了自己的發展方向和培養目標，充分發揮了民辦高校的自主靈活的優勢，摒棄了傳統的單一型人才培養格局，創造并成功地實踐了“外語+專業+現代化技能”（外語類專業）和“專業+外語+現代化技能”（非外語類專業）的復合型、應用型人才培養模式。注重培養學生的創造性和動手能力，并根據不同層次和專業對不同的教育需求，賦予不同的精神內涵，并將其具體實施到人才培養計劃中。丁祖詒院長表示，西安大學翻譯學院開創了一種“復合型實用、雙專業涉外人才培養模式”，這是中國高等教育事業的一大貢獻。

西安翻譯學院積極推進教學改革，形成具有特色的人才培養和學生管理模式，在辦學實踐中不斷完善，并取得了良好的人才培養效果。第一，進一步落實立德樹人、德育為先、五育并舉等育人理念；第二，緊緊圍繞學校辦學定位，社會、行業需求及企業崗位標準要求，進一步開展調研，科學合理確定專業人才培養目標和畢業要求；第三，充分理解《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》以及工程類、師范類專業認證標準等要求，進一步規范人才培養方案；第四，落實“學生中心，產出導向，持續改進”的理念，強化反向設計、正向施工的人才培養方案修訂實施路徑；第五，進一步整合課程內容，適當降低總學分和總學時，減少課程門數，提升課程質量和對專業人才培養目標及畢業要求的支撐度；第六，注重學生實踐應用能力培養，落實應用型人才培養模式，凸顯人才培養特色。在實踐教學改革、實踐教學方法和教學手段等方面，推動學校形成了具有實踐教學特色的人才培養模式。在學生個性化培養、交叉復合型人才培養、實踐教學改革、創新人才培養體系等方面進行了有效的探索，取得了較好的成績。依托學校的人才資源優勢，廣泛開展人才培養工作，取得了良好的效果。

2.3"獨具特色的管理模式

西安翻譯學院根據民辦院校的特點，實行“全日制、全住校、全封閉、全方位、全程的嚴格管理與豐富多彩的課外文化活動相結合”的管理模式。加強學校管理，加強圖書館、教室和實驗室管理，實行開放式管理，確保學生學習的安全。學生管理的基本思路是：以人為本，促進學生德智體美全面發展；紀律與思想政治相結合，不僅嚴格管理學生，同時也注重個性與特長的發展，從而形成具有紀律意識和特長全方位發展。注重學生的表達、溝通、組織、合作的能力。實行封閉管理，從星期一至星期五禁止外出，實行嚴格的早自習和晚自習，嚴格遵守課堂紀律，并由輔導員全程跟隨，逐步形成自覺的學習習慣。良好的教學秩序對改善教學質量、促進學風建設都是有益的。這種封閉的管理方式得到了父母的諒解，也得到了廣泛的好評。實行開放式教學，實行封閉式管理。針對學生的身體和心理特征，結合自身的興趣，開展多種形式的課外活動，廣泛開展科技、文化、體育、文藝等活動，以提高大學生的整體素質。它的最大優勢在于：實施容易，教學過程容易，學生管理方便。學院秉承“以人為本”的經營模式，建立了具有鮮明個性的學生管理制度。經實際應用，取得了較好的效果。丁院長表示：“全天候、全封閉、嚴管”是西譯對廣大學生父母的神圣責任。

2.4"課程思政建設

新文科建設的目標是培養具有國際前沿視野和家國情懷的人才。新文科建設要面向世界、面向未來，即面向社會，也就是面向社會的現實需要。新文科建設突出了“人文社會科學+”學科交叉融合的優勢，注重將人文學科與互聯網、人工智能、大數據等新技術有機地結合起來。“新文科”建設要引導學科發展、回應社會關注、問題導向、突破學科藩籬、以新文科新問題為指歸，注重新目標、新專業、新模式、新課程、新評價等方面的探索與實踐。

課程思政是應用型本科院校人文社科課程的重要組成部分，必須在新文科建設的大背景下深化改革，與專業交叉融合、與互聯網、大數據相結合，不斷適應我國經濟社會發展的時代需要和實踐要求，以增強應用型本科院校思政課教育教學的針對性和實效性。課程思政不僅能夠端正大學生的思想觀念、精神價值觀等，也是有助于他們在今后的生活中有一個積極向上的社會觀，這也是如今高校課程思政建設的核心內涵和價值。在此基礎上，學生能夠在當今錯綜復雜的形勢之下有正確前進的方向和為祖國服務的宗旨。

新時期的課程思政建設，是適應時代發展要求的，在新時期進行課程思政思想的創新，這是今后教育發展的一個重大趨勢。課程思政是在新時期提出的一種新型的教學理念，它是通過對各種課程中的各種內容進行充分挖掘，充分發揮其所承載的思想政治教育功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，實現立德樹人的根本任務。由此可以得出，適應當今社會的實踐應用型大學思政課程應該以全面、特色、新型、頂尖為課程的核心，堅持以人為本，以學生為主的初衷，從而形成具有當代特色和國際視野的思政課程建設。

3"基于新文科理念的藝術設計類教學體系改革措施

以新文科為核心的新文科思想，將藝術設計類教學體系與模式進行整合，主要改革體現在人才培養目標和教學模式上面"。

第一，形成了“知識、能力、應用”的立體式綜合培養。新文科思想與應用技術類藝術設計專業的課程體系建設緊密結合，加強了人才培養的頂層設計，強調學生的核心能力、實踐能力、創新思維、問題導向、多學科合作、“合適”的學科交叉。加強對專業知識的掌握，加強對學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和科學研究能力的培養。

第二，要健全藝術設計課程體系，建立新型交叉融合的學科體系，使其具有跨界性、實踐性、協作性和創新性。調整主干課程的教學大綱，確保學科基礎課和學科專業的學習體系和整體，使傳統的教學內容與現代的創造性內容相結合。堅持“跨學科、厚基礎、重創新、強能力”的辦學理念，堅持以市場需要為導向，堅持與社會、行業、企業的需要有機結合，實現學科間的關聯組合，突破單一學科的固有思維，形成多學科式思維模式。在不同專業間，應該建立起一種梯度式的貫穿教學，并在不同學科間建立起網絡結構，形成“賽教融合、創教融合、專創融合”的交叉學科課程體系。通過對課程內容的合理整合，構建綜合學科交叉課程的教學系統，使學生在課程體系中的作用更加凸顯，從而使學生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提升。

第三，建立以學生為主體的教學運作方式，以“問題—實際項目和競賽—成果展示—實踐應用”的遞進、連續性、立體化的技術型融合式的教學模式，使學生在專業的基礎上全面地掌握專業知識和技能。培養學生發現問題-分析問題-解決問題的綜合學習能力，引導學生主動探究設計規律，批判思考問題，致力創新與革新。以培養應用技術人才為目標，以課程建設為抓手，以專業建設為龍頭，教學改革和創新為動力。

第四，建構多元化的教學方式，依據課程體系，開發貫穿式的實踐教學運作模式。在遵循基本教學原則的前提下，結合不同專業領域的特點，探討適合本專業特色的教學方法和方法。強調學生運用理論知識進行實踐問題的靈活運用、創新思維、批判思維、提高學生和教師團隊的創新能力；優化教學內容與課程設置，注重結果產出，合理安排教學方法與方法，在有限的課堂上實現最大效益。

4"結語

就新文科建設而言，尊重人文學科特點，尊重人文學科發展規律是新文科建設優質開展的重要前提條件，課程思政則是高等學校踐行立德樹人，提升全員全程全方位育人水平的一個重要維度。課程思政作為一種全新的思想政治教育模式，對培養社會主義合格建設者和可靠接班人具有十分重要的意義。當前，高校正在大力推進“雙一流”大學建設，這也為課程思政提供了良好契機。新文科建設符合課程思政建設的理念，新文科是一個新范疇，新理念，新范式，將兩者結合在一起研究，不僅對文科教育起到突出的價值引領與形塑，道德培育與引導等功能，還能夠進一步深化課程思政建設。

藝術設計類課程在新的人文觀念下，應打破傳統的教學、繪畫的教學模式，面向現實的社會需要，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。結合哲學，美學，自然，實踐等方面的知識，拓寬了學生的眼界，增強了他們的審美意識和創造力，并為他們的創造力的培養提供了有力的支撐。而在綜合學科方面，則要結合自身的專業知識，對學生的藝術素質進行全方位的培養。注重實踐中的理論知識，培養學生的實踐能力，培養學生的設計思維。

西安翻譯學院以其特有的人才培養和管理方式，通過高效、有序地配置資源、協調建設主體、建設機制和信息技術的智能化，實現新文科建設的多元協同，進而形成立德樹人的高效合力。這些措施充分反映了新的人文環境下學科建設的需要，通過整合校內外的優勢資源，實現資源的共享，為各個學科的發展提供了新的思路。

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