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按國文教材程度深淺之鑒別，無確定不移之標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)。蓋教材程度須針對(duì)學(xué)生程度而言，而此中關(guān)系，至為復(fù)雜。從國文教材言：文章辭句有淺深，藝術(shù)有淺深，內(nèi)容有淺深，意境有淺深。而我國今日在中學(xué)國文教材方面，尚無公認(rèn)之實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以根據(jù)，則程度淺深之標(biāo)準(zhǔn)至為難定。從學(xué)生程度言：學(xué)力程度有高下，智力程度有高下，而根據(jù)心理發(fā)育之程度，則又有理解力、欣賞力之高下；且各地各校教學(xué)成績之優(yōu)劣不同，學(xué)生程度亦有出入。

至于教材方面之程度，則以辭句、內(nèi)容、藝術(shù)、意境四項(xiàng)為分析之判斷，茲略述所根據(jù)之標(biāo)準(zhǔn)如下：

（甲）辭句方面之標(biāo)準(zhǔn)

1.文中用辭造句愈近于現(xiàn)代通俗語者為愈淺，愈遠(yuǎn)者愈深。

2.文中引用古典或古代之成語或原文，以引用多寡難易酌定其文章之淺深。

3.根據(jù)文句結(jié)構(gòu)之繁簡、平曲、華質(zhì)、雅俗及含蓄之多寡，以判斷文法之淺深。

（乙）內(nèi)容方面之標(biāo)準(zhǔn)

1.文中所載事實(shí)，以易否引起學(xué)生想象為淺深。

2.文中所含理想，以某級(jí)年齡之學(xué)生易否判斷及領(lǐng)悟?yàn)闇\深。

3.文中所含感情，以某級(jí)年齡之學(xué)生曾否有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)為淺深。（例如牢騷，郁結(jié)之情，恬淡，超逸之情，皆出中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之外者。）

（丙）藝術(shù)方面之標(biāo)準(zhǔn)

1.文章層次清楚，用筆平易少變化者為淺；結(jié)構(gòu)繁復(fù)，用筆奇險(xiǎn)多變化者為深。

2.詩文格調(diào)近俗者為淺；格調(diào)高古者為深。

3.藝術(shù)的表現(xiàn)明確，易于尋繹者為淺；文意含蓄，不易尋繹者為深。

（丁）意境方面的標(biāo)準(zhǔn)

1.童話、故事、寓言、神話、歌謠等，合于小學(xué)生之幻想，而為其時(shí)心理發(fā)育程度易感興趣者為最淺。

2.記事、記游、記人、記物及敘述言行，學(xué)生能根據(jù)處世經(jīng)驗(yàn)，易于想象而感興趣者次之。

3.描寫論述須根據(jù)深刻的處世經(jīng)驗(yàn)與學(xué)理之解析者又次之。

4.文藝之含有哲學(xué)的背境，與論文之為學(xué)術(shù)的概論、考據(jù)或批評(píng)者為最深。

——摘編自阮真《初中國文教材程度的比較研究》

（見《嶺南學(xué)報(bào)》1930年第一卷第二期）