初中語文教學(xué)體系構(gòu)建方法研究

在新課標(biāo)背景下，初中語文教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)和變革。如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)語文課程的創(chuàng)新和發(fā)展，如何提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，成為一線語文教師關(guān)注的問題。由中國(guó)人民大學(xué)出版社2022 年出版的《語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：原理、方法與案例》一書，為語文教師提供了一些具體可行的思路和方法。書中不僅有理論的指導(dǎo)，更結(jié)合生動(dòng)的案例作了實(shí)踐方面的示范，呈現(xiàn)了以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)的操作細(xì)節(jié)，令我們深刻理解了“ 從教到學(xué)”的變化?？傮w而言，該書為構(gòu)建初中語文教學(xué)體系提供了諸多行之有效的思路和方法。

首先，闡述了在新課標(biāo)背景下“構(gòu)建初中語文教學(xué)體系的方法研究”的重要性和必要性。書中指出，新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而任務(wù)式學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。任務(wù)式學(xué)習(xí)要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)有意義、有挑戰(zhàn)、有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作意識(shí)。由此，該書從教師的角度出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)科大概念為核心，以核心問題為驅(qū)動(dòng)，以核心任務(wù)為載體，以學(xué)習(xí)支架為輔助，以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)為反饋，構(gòu)建了一個(gè)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)框架，為教師設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)提供了系統(tǒng)化的思路。

其次，充分展示了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、凝練語文學(xué)科大概念、提出核心問題、設(shè)計(jì)核心任務(wù)、提供學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教與學(xué)的實(shí)施等。每一章都有理論的闡述和案例的敘事，既有原理的解釋，又有方法的展示；既有框架的搭建，又有細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)；既有總論的概括，又有札記的補(bǔ)充。

再次，具體講解了如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)單篇教學(xué)、專題教學(xué)和任務(wù)群學(xué)習(xí)三個(gè)層次的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和需求。作者在書中特別指出，單篇教學(xué)是基礎(chǔ)，以文本為中心，以知識(shí)為重點(diǎn)，以理解為目標(biāo)，以解讀為方式，以評(píng)價(jià)為成果；專題教學(xué)是拓展，以主題為中心，以內(nèi)容為重點(diǎn)，以探究為目標(biāo)，以研究為方式，以報(bào)告為成果；任務(wù)群學(xué)習(xí)是提升，以問題為中心，以能力為重點(diǎn)，以解決為目標(biāo)，以項(xiàng)目為方式，以展示為成果。三個(gè)層次相互銜接，相互支撐，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。

最后，為構(gòu)建初中語文教學(xué)體系提供了一種常態(tài)模型，即以單篇為基礎(chǔ)，以專題為拓展，以任務(wù)群為提升的學(xué)習(xí)過程；為構(gòu)建初中語文教學(xué)體系提供了一種基于項(xiàng)目的方法，即以真實(shí)的問題或情境為背景，以學(xué)生的興趣或需求為動(dòng)力，以探究或解決問題為目標(biāo)，以合作或交流為方式，以展示或應(yīng)用為成果，使學(xué)生形成有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合具體生動(dòng)的教學(xué)案例，展示了這些模型和方法的應(yīng)用及其效果。該書的案例涵蓋了不同的文本類型、主題、內(nèi)容和形式，展示了初中語文教學(xué)體系構(gòu)建方法的靈活性。

綜上可知，該書從語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的原理和方法入手，致力于構(gòu)建一種多元、開放、交流的教學(xué)體系，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，有助于提高教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（福建省泉州第一中學(xué)方靜）