詩教活動促進“五育融合”的學校實踐

【摘 要】詩歌是文學的一種重要形式，具有獨特的表達方式和藝術特點，能有效激發學生的創造力和想象力，培養學生的審美情趣和表達能力。江蘇省阜寧縣實驗小學將詩歌教育作為學校管理的重要抓手，利用詩歌教育促進學生“五育融合”發展，取得了較好的育人效果。

【關鍵詞】詩教活動；學校發展；學生成長；育人方式

【中圖分類號】G621" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）10-0063-03

【作者簡介】王莉琳，江蘇省阜寧縣實驗小學教育集團（江蘇阜寧，224499）副校長，高級教師。

從2016年秋至今，江蘇省阜寧縣實驗小學向陽路校區堅持在“詩教育人”的路上行走，圍繞“如何利用詩教活動促進五育融合”進行大膽探索，取得了較好的育人效果。

一、起于“踏詩”，詩教理念不斷積淀

學校位于江蘇省鹽城市阜寧縣西北郊，地處城鄉接合部，70%的學生是留守兒童。他們喜歡蹦蹦跳跳、打打鬧鬧，規則意識不強，文化成績不佳。2016年秋學期期末學情監測中，學校所有學科成績均處于全縣末位。學校立即組織領導班子謀劃出路，試圖喚醒教師的“洼地崛起”意識。我們決定先從學生常規抓起，提出“慢步輕聲，勤撿不扔”八字方針，這對改變當時學生的散漫現象確實產生了一定效果，但學生在路隊上隨便講話和跑跳現象依然存在。于是，我們萌發了“路隊踏詩”的想法，即學生排隊出操時，腳下和著音樂節拍踏步，口中和著音樂節拍誦詩。實踐證明，這個做法取得了很好的效果——“踏”管住了學生的腿，“詩”管住了學生的嘴。這就是現在學校“踏詩而行”活動的起源。每學期末，我們都會做好下學期的音樂錄制工作。幾年來，我們不斷更換樂曲，改換前奏，還增加了“舞詩”等環節，所有編排力求曲調清新、有活力，激發學生走進陽光、走進大自然的興趣。

2019年秋，我們在“踏詩而行”的基礎上提出了打造“詩韻文化”的構想。經過前后4年多的實踐，我們的“詩韻文化”不斷成熟，詩韻環境不斷優美，詩韻活動不斷豐富，詩韻影響不斷擴大。隨后，我們確定了“以詩化人，向陽而生”的辦學理念，提煉出“擁抱詩和遠方”的校訓、“向上、向美、向陽”的校風、“有愛、有詩、有光”的教風和“求實、求恒、求新”的學風。

二、融于“五育”，詩教方向逐漸明晰

1.營造“詩韻環境”

詩意的校園環境是浸潤童心的廣闊領地，我們努力讓每一面墻壁與學生對話，每一條通道都有學生的詩味，每一條回廊都散發出童真的氣息。學校先后投入近500萬元，建設“百米詩廊、千米詩墻”。現在，學生走進校園就如同置身詩詞的海洋，詩廊、詩墻、詩坊、詩柱隨處可見。攬月樓、摘星樓兩座教學樓的走廊上有德智體美勞五大主題詩詞，有歷代名家先賢之作，有師生練筆之作，正能量滿滿，催人奮進；沐陽樓的“大家騷客”詩品走廊，讓人領略到經典詩詞的絕美；紫藤長廊旁的“春夏秋冬”“風雨雷電”“二十四節氣”“花鳥蟲魚”等謳歌大自然的詩卷，訴說著人與自然的和諧共生；詩韻大道旁的圍墻上書有屈原的《離騷》；“童心詩壇”布置有詩仙、詩童雕塑和“坐詩亭”。這里是學生的創詩樂園。

我們引導學生用詩文為班級的圖書柜、科技角、保潔室取名，為校園的植物配上相應的詩牌和詩文，努力讓詩物相得益彰。我們將每個功能室布置成“詩意棲居廳”，師生在這里擺局對弈、潑墨揮毫、吟詩作畫。

近8年，我們堅持開展“每日誦詩”活動，每天早上有5分鐘為全校學生“經典詩詞天天誦”時間；“紅領巾”廣播站開通了“為你讀詩”節目，內容均為學生當周所寫作品；課間鈴聲設計成“古詩新唱”，全校師生輕聲吟誦；午間，選播經典美文，師生在就餐時也能感受詩詞的魅力。

2.培養“詩意學生”

近年來，學校不斷創新和豐富詩教活動，實施“與詩共舞”序列行動，做到每月有主題、有活動、有成果、有評比。如2023年秋學期，我們要求學生圍繞“菊梅松竹”四大主題，通過手工、繪畫、書寫、朗誦、歌舞等形式進行融詩活動；“詩藝社團”活動紛呈，巧手畫詩、木版印詩、紙盤繪詩、信筆書詩等活動開展得轟轟烈烈、有聲有色；“吟誦社團”的快板表演、說唱唐詩、朗誦紅色家書、吟詠現代詩歌、傳唱經典詩詞，各有千秋、韻致十足；“舞詩社團”編排的《贈汪倫》《青青園中葵》等舞蹈，雅韻翩翩，武術操《滿江紅》聲勢浩大、氣勢磅礴；新開辦的詩意“跳繩”“揚琴”“古琴”“琵琶”等特色班的學生，在一兩個學期內，就能演繹出詩詞的幽遠與芬芳。

學校組建了“向陽詩韻”學生群、教師群、家長群，聘請詩詞行家進行詩詞教學和詩作點評，先后舉辦了6期線上“向陽詩詞大會”；打造“向陽書苑”舞臺，供各年級學生輪流登臺演繹經典。另外，學校還成立了紫藤詩社，設有專門的創詩坊，創詩坊里擺放著400余本有關詩詞的圖書，供學生參考。每期有40多位學員在此活動，或學習詩詞格律，或交流新作，或賞析名家名句。目前，紫藤社員已創作詩詞3000余篇，80%的學生能現場創作絕句。《中國詩歌報》特辟《詩教之花》欄目，刊登學校小詩人的作品，已連續刊載了80多期，累計1000余首。

3.打造“詩情教師”

首先，“詩情教師”需要有愛心。為此，學校打造了“好媽媽信箱”“愛心合作社”等品牌，引導教師甘當“好媽媽”，爭做“愛心天使”，為“四特學生”送去特別的愛。“好媽媽信箱”先后被《新華日報》《鹽阜大眾報》等媒體報道，學校也因此榮獲“鹽城市未成年人思想道德建設工作創新獎”，應運而生的“親情缺失兒童心理疏導實踐研究”被立項為鹽城市教育科學“十四五”規劃課題。“愛心合作社”設計了“愛心超市”“舉手‘紙’勞”“愛心‘瓶’現”等載體，“愛心超市”物品來自教師和學生的捐贈。學校定期策劃組織活動，有意讓需要關懷的學生獲得“愛心超市能量卡”，這樣他們就可以憑卡到愛心超市挑選物品。實踐證明，此舉在讓學生感受到關愛的同時又獲得了滿滿的成就感，產生了大愛無聲的效果。

其次，“詩情教師”需要有情趣。學校開設“詩意講壇”，讓教師探尋“詩詞中的詩意”，講“課堂中的范式”，曬“教學中的語言”，贊“腹有詩書的學生”。

最后，“詩情教師”需要會學習。學校于2023年成立了“教師讀書班”，每周至少開展1次教師讀書沙龍活動。在2023年春季的縣級以上優質課和基本功大賽中，學校有8位教師獲一等獎，6位教師獲二等獎。此外，為促進教師詩意地生活與成長，學校每學期都組織教師進行粉筆字、詩詞創作、論文撰寫等筆力比拼。

4.塑造“詩心家長”

學校引導家長與孩子一起讀經典、習詩詞，陶冶自身的文化修養和道德情操，從而以美的語言、美的行為、美的情感影響孩子、教育孩子。我們多次邀請家長進校園感受詩意環境、觀摩詩韻活動、登上詩味舞臺，指導他們為孩子營造一個詩一樣的家庭環境。在“小手拉大手，共建文明城”長跑活動中，學校設計“創文一卡通”，各班明確4名小助手，每日從“應知應會、交通出行、環境衛生、文明禮儀”四個方面對同學進行考核，構建學生監督學生、家長監督孩子、孩子監督家長、家長監督家長的育人樣態。“創文一卡通”培養了許多“文明小標兵”和“文明好家長”，已成為學校的一張名片。而家長志愿者是近年來廣大家長自發組建的一個團隊。各班每天輪流有一位家長，在學生中午、下午放學時段，提前5分鐘來到班級接送點，統一著裝，協助管理車輛停放、規范家長言行、進行區域保潔、領學創文知識或古詩詞，以自己的言談舉止為孩子做好榜樣，起到了言傳身教、潤物無聲的作用。

三、贏于“堅持”，詩教成效日益彰顯

“踏詩而行”活動有序推進以來，學生在原來的基礎上，每學年中低年級能夠多積累古詩詞50 ～ 70首，高年級更是增至百首以上。小學畢業時，每個學生都能背200多首詩詞，最多的達250首。2023年，我們又細化了詩詞“童生、秀才、進士、狀元”晉升標準，制作了《詩詞銀行》小冊子，讓每個學生背詩有目標、積累有痕跡。我們的教學質量監測結果也躍升到全縣前三名。

2022年，“城鄉一體‘詩教育人’22年實踐與探索”課題被推薦申報國家級基礎教育教學成果獎，“詩教活動促進學生五育融合實踐研究”被立項為江蘇省教育科學“十四五”規劃課題，學校先后獲評“中華詩教示范學校”“江蘇省詩教先進單位”“江蘇省思政育人特色學校”“江蘇省優秀少先隊集體”等。

詩教永遠在路上。學校未來的目標是走向更高的“詩教育人”層次，我們會結合學科特點，充分挖掘詩詞中的育人因子，構建“詩+X”課程模式，形成以詩育德、以詩啟智、以詩塑美的育人格局，探索詩意大課程、詩意大活動、詩意大實踐新的育人范式。

*本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“詩教活動促進小學生‘五育融合’實踐研究”（D/2021/02/800）、江蘇省教學研究2021年度重點資助課題“‘大閱讀’實踐育人體系縣域建構的研究”（2021JY14-ZA37）的階段性研究成果。

責任編輯：吳 青