“七彩文化”引領下的“七彩強師”行動

教師是教育的第一資源，是學校質量提升的關鍵因素，是教育改革的原動力，是學生成長的根本保障。如何確保教師隊伍可持續發展，至關重要。密云區第七小學通過挖掘七彩文化、構建七彩課堂、淬煉七彩教師、打造七彩教育，探索出具有七小特色的校本研修新樣態。

挖掘“七彩文化”，增進價值認同

學校以辦學理念“每一個生命都精彩”為核心，確立了“七彩文化、精彩成長”的辦學特色。以培養“懂得養生，身心健康的自然人；自主成長，志向遠大的接班人；挖掘潛能，特質鮮明的七小人”為育人目標，以“自主成長、自強不息”為校訓，以“欣欣向榮、天天向上”的校風、“因材施教、因學定教”的教風、“自信自主、互幫互助”的學風，喚醒師生主人翁意識、責任意識、使命意識。

構建“七彩課堂”，打磨實踐智慧

學校通過“雙錘煉”“三驅動”“三精彩”，促進教師做到專業自覺、研修自主、成長自省。

“雙錘煉”—夯實基本素質。一是錘煉自信標準的語言。新教師堅持每天針對上課的某一環節錄制課堂用語視頻，并在“明日之星”微信群中分享，通過自我審視、互相學習、取長補短，不斷錘煉語言。二是錘煉規范美觀的板書。每周評出優秀板書，評比結果在升旗儀式公布，增強教師練字研修的積極性。

“三驅動”—引領專業發展。一是充分發揮團隊效能，以教研組為單位，通過“研、備、講、磨、改”開展七彩課堂研究，每學期每人打造一節獨具風格的精品好課；二是以年級組為單位，打破學科壁壘，嘗試從學科教學走向學科教育；三是鼓勵教師自培自輔，充分發揮本校優秀教師示范作用，促進教師更新觀念，優化教學方法，提升教學能力。

“三精彩”—注入持續動力。一是成長足跡多彩，通過成長講堂、成長櫥窗、成長檔案，梳理教師發展路徑；二是育人故事變彩，推出“云上有故事”公眾號，定期推送教師成長精彩掠影；三是超越自我出彩，通過演講比賽、課標考核、課堂教學大賽等，搭建專業發展平臺，實現以賽促學、以賽促訓。

淬煉“七彩教師”，創新研修模式

以“多元互動式”機制，打造風格型教師。教師隊伍是學校發展的關鍵力量，著力培養有獨特風格的教師、會因材施教的教師、能超越自我的教師始終是學校的工作重點。只有構建凸顯個性、尊重差異、體現多元、互動生成的教師研修發展機制，并根植于日常教育教學實踐，才能進一步提升校本研修的精準性、實效性。學校通過文化建設、學習培訓、課題研究、團隊拓展，提供集情境、體驗、反思和生成于一體的行動指導，有效提升教師的創造力、學習力、研究力、合作力，系統推進全員、全過程、全方位育人。

以“沉浸體驗式”研修，促進文化建設。校園文化元素的誕生經歷了“創意研究、設計討論、初稿形成、研磨修改”的過程，這不僅是對教師專業素養的綜合考量，更是對團隊合作能力的考驗。七小七景由校長統籌設計，教師闡釋內涵，學生書寫文字，師生共同落款。紅色畫廊以黨史學習教育為主題，遴選精品館藏畫作，校長整體構思，美術教師闡釋藝術價值，德法和語文教師撰寫歷史意義。每幅作品均由多學科教師發揮專長，合作完成。學校注重文化內涵、師生發展、參與主體、成果顯現的多元性，通過眾籌師生智慧，讓師生在無聲無言的沉浸式全場域研修中，在多學科融合、跨學科合作過程中實現人人閃光、蝶變成長。

以“開發融合式”研修，強化學習培訓。結合暑期全員實訓，采用“請進來”的方式，充分利用北師大合作項目，聘請市級專家入校，以問題為導向幫助學校梳理發展路徑，開展策略研究，引領教師發展；有效利用市區級研修部門專家資源，幫助教師研課磨課，突破瓶頸，超越自我。采用“走出去”的辦法，依托城鄉教育共同體，牽手三所小學，開展共同體教研；遴選教師加入特級工作室，接受更高層次的研修與培養，將先進的教育理念和教育思想帶回學校，通過輻射引領、抓點帶面，創造教師專業成長的新高度。

以“課題驅動式”研修，加強理論研究。以學校文化體系為主干，以“七彩課堂探究”為主陣地，融合“七彩教師成長”“七小七禮培養”“七彩課程研發”“七色花評價研究”等子課題，形成系列化、序列化的課題群落、項目關聯，促進教師系統思考。

以“團隊拓展式”研修，凝聚育人力量。組織開展心理調適、手機攝影、形象塑造等團隊拓展活動，提升教師身心修養；聘請知名老中醫講解養生知識，成立太極拳、羽毛球等健身社團，促進教師保持健康習慣；開展紅色教育活動，促進黨史學習教育、課程思政融入教書育人全過程。

校本研修，興校之本。“七彩文化”引領下的“七彩強師”行動有力地提升了教師的教育教學水平，增強了教師的職業幸福感，穩健地引領教師走上自主自覺的專業發展之道。教師腳踏實地，潛心研究，形成“在學習中沉淀、在互助中提升、在沉浸中成長、在實踐中發展”的良好研訓風貌。

（作者王輝單位為北京密云區第七小學，王芝瑩單位為北京密云區教師研修學院）