高職護理專業學生就業能力培育探究

韓義疇 鄭香山 王廣銘

摘要：本文對高職護理專業學生就業能力的相關概念進行了界定，對當前護理專業就業市場的特征作了簡要概括與分析，指出高職護理專業學生就業能力存在的重點問題，結合護理專業就業市場的特征與就業能力存在的問題，從強化專業技能培養、優化就業指導服務、加強專業認知和人文教育三個方面對高職護理專業學生就業能力培育進行了探究。

關鍵詞：高職院校；護理專業學生；就業能力

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.054

0序言

2019年7月國家健康委發布《健康中國行動（2019-2030）》，使得在預防醫學、公共衛生、大健康產業等方面得到社會各界的廣泛關注，同時醫療衛生行業對從事護理工作的專業人員提出了更高的要求。在此背景下，護理專業高職畢業生的就業既迎來了巨大的機遇，同時也面臨一定的挑戰。與此同時，2023年高校畢業生人數達到了1158萬人，就業形勢復雜嚴峻。2021年8月國務院發布的國發〔2021〕14號文《“十四五”就業促進規劃》中明確提到，強化高校畢業生就業服務工作需要“提高高校畢業生就業能力”。因此高職院校應探尋多種有效途徑對護理專業學生的就業能力進行培育，為高職畢業生高質量就業打下良好基礎。

1就業能力的概念

就業能力的概念最早于1909年由英國學者Beveridge提出，他將就業能力定義為遷移技能和個人競爭力。國內學者則認為就業能力是指個體能找到與自己匹配的職業，并在工作過程中培養和獲得一定發展的能力。本文所指的高職院校護理專業學生（以下簡稱護生）就業能力主要由基礎能力、專業知識能力和實踐技能三個方面構成?；A能力指護生能夠適應就業基本要求的能力素質，有學生的自我認知能力、道德水平、團隊意識、溝通交往能力以及適應就業環境的能力等。專業知識能力指護生通過系統的護理專業知識教育，所掌握的運用專業知識解決專業問題的能力。實踐能力素質指護生走上工作崗位所需的職業能力，實踐能力有就業技能、就業實踐經驗和對自身職業規劃的能力素質等。

2當今護理專業就業市場特征分析

2.1護理專業就業市場競爭激烈

隨著生活水平的提高，人們對健康越來越重視，促進了社會健康產業的蓬勃發展，護理專業已逐漸成為大眾化的教育專業，越來越多的大學生選擇護理專業進行學習，越來越多的高校也增設護理專業，尤其是本科院校增設的護理專業使得同一專業的高職學生面臨巨大的競爭與挑戰，讓護理專業的就業市場競爭變得更加激烈。例如，用人單位和醫療機構在進行人才招聘時，大部分用人單位都將學歷作為應聘的硬性條件，三甲以上的公立醫院表現尤為明顯。從學歷層次來看，本科護理專業畢業生較高職護理專業畢業生更有優勢，由此導致高職畢業生的就業競爭力受到一定影響。因此高職院校需要思考如何提升護生的就業能力，使其在學歷上的劣勢能夠得到彌補。

2.2護理人才需求與要求呈上升趨勢

在醫藥衛生行業不斷深化改革的時代背景下，就業市場對醫護人員的需求呈不斷上升的趨勢，同時對醫護人員的能力提出了更多的要求。用人單位在進行人才招聘時，除了對畢業生的學歷層次要求外，往往更加重視求職者的綜合能力和職業素養。為此，高職院校應根據市場需求和崗位要求，對人才培養方案、課程體系以及教學進行改革與優化，重視護生綜合能力的培養，加強職業技能和人文素養方面的教育培養，使護生的就業能力得到全面提升，成為醫藥衛生行業所需的高素質技術技能人才，提升其就業競爭力。

2.3性別差異

在我國護理行業的發展進程中，從事臨床護理工作的絕大多數都是女護士，而隨著時代的發展和社會的需求，越來越多的男性開始投身于護理行業，相比于女護士，男護士具備許多護理職業的優勢。最明顯的是生理上的優勢，男護士具有身體強壯、精力充沛和耐力持久等先天的生理優勢，使得男生在急診、手術室、重癥監護室等需要大量體力勞動的科室比較受歡迎。另外男護士不存在因孕育期需要休假的問題，便于醫院工作的統籌安排，提高了工作的質量和效率。在心理上，男護士也具備遇事沉著冷靜、邏輯思維清晰、判斷能力強、富有創新能力、能夠快速接受和處理信息等優勢。因此男護士具備女護士所不具備的一些職業優勢，加上男護士本身“稀缺”的職業特點，使得護理行業的就業市場對男護士的需求更為迫切和強烈。

3護生就業能力存在的問題

3.1專業技能和實踐能力不扎實

在專業技能方面，部分護生存在專業知識基礎不扎實，實踐能力有待提高的情況。專業技能是護生未來職業發展的重要基石，決定了其將來的就業質量，同時也是醫療機構和企業聘請人才重點考量的因素。當前許多高職院校護理專業的人才培養體系和課程體系不夠完善，而高職院校又受到學制、師資與課時等條件的限制，導致教師無法在規定時間內讓護生全面系統地學習與掌握所學的專業知識與專業技能，造成理論上的知識技能與現實中實際工作崗位中的應用相脫節。另外部分高職院校還存在缺少實踐技能培訓的相關師資和場地等資源，對護生進行的實踐技能培訓往往無法達到醫院和醫療機構的要求，導致所培養的護生在實踐能力、學習能力、分析問題能力、創新思維的培養都沒有得到很好的訓練，導致其綜合能力與技能水平普遍不高。

3.2職業規劃能力有待加強

在職業生涯規劃能力方面，也存在許多方面的不足。例如：有個別護生認為職業生涯規劃是自己畢業走上工作崗位后才會著手考慮的事情，這顯然對職業生涯規劃缺乏基本的認識。職業生涯規劃能力的欠缺，將會導致護生在校學習期間沒有清晰的學習目標，對自身的學業無法進行科學合理的規劃；在畢業找工作時無法對自身進行科學的評估，盲目就業，失去了職業奮斗的方向，造成就業滿意度不高，頻繁換工作的現象比比皆是。培養職業生涯規劃的能力能夠幫助大學生更好地認識自身的職業并為之做好科學的規劃，明確自身在不同時期不同階段的目標與任務，提升職業規劃的意識，使其能夠對自身的職業生涯進行獨立思考、設計和規劃。

3.3職業認同感偏低

職業認同感在一定程度上將對護生的就業能力產生影響，部分學生選擇就讀護理專業并非本人真實意愿，有些是由于高考分數偏低、接受調劑而被動選擇了護理專業，缺乏對護理專業的興趣和了解。護生的職業認同感偏低在其大三實習階段就已經顯現出來，在剛步入實習時，由于實習崗位工作的新鮮感并且對于剛進入實習崗位的護士具有一定的挑戰性，他們都希望通過臨床實習學到更多的專業技能和實踐技能。到了實習的后半階段，護生基本已經適應臨床護理工作，對于一些日常工作方法和流程已了然于胸，隨著時間的推移，機械的對同樣的工作內容和操作不斷重復讓護生覺得單調且枯燥，從而產生消極怠工的情緒。并且這讓許多護生認為護理工作無需過多的專業知識和精湛的技能同樣也能應付好崗位工作，把自身定位為被支配的簡單勞動力，令護生產生厭倦情緒，使其職業認同感呈現不同程度的降低，這將導致其內在發展動力大打折扣，造成護生的就業能力無法得到實質性的提升。

4護生就業能力培育對策

4.1強化專業技能培養，促進護生實踐能力提升

專業技能和實踐能力是護生就業能力的重要體現，高職院校要根據社會經濟發展對技術技能人才的要求，結合自身辦學定位，制定具有針對性地能夠適應工作崗位和技術技能要求的人才培養方案，使護生在走上工作崗位時能夠快速適應崗位要求。第一，優化專業技能培養模式，促使護生提高崗位技能。高職院校要探索教育教學新模式，加強師資培訓與整合，巧妙地將課程教學、科學研究和實踐育人緊密結合，運用如案例式、探究式和合作式等教學模式將學術科研成果和先進的實踐經驗融入到課程教學當中，有效促進護生專業技能的提升。第二，高職院校在建設實踐活動學分認定制度時，要著重考量專業技能與實踐活動的關聯性，注重實踐學分過程性考核，正面引導護生積極參加醫療衛生行業相關的社會實踐和志愿服務，提升護生的社會實踐能力。第三，高職院校應與企業、其他院校、地方政府、國際合作多方之間加強交流與合作，以護理行業市場就業需求為導向，護理職業教育發展為依托，促進產學研深度融合，真正做到充分吸引企業、社會和地方政府的優勢資源投入到護理專業人才的培育當中。

4.2優化就業指導服務，提升護生職業規劃能力和就業效率

落實護生的就業需要有良好的就業指導服務部門保駕護航，而就業指導服務部門主要集中在高校和政府有關部門，因此高職院校與政府有關部門要做好協同配合。高職院校要在就業指導服務上下功夫，培養護生樹立正確的職業價值觀、人生觀、價值觀和世界觀，提前規劃職業生涯，樹立正確的求職觀念，引導護生根據目前的就業形勢作出科學判斷，結合自身條件對就業期望進行調整，以更加飽滿的熱情、正確的就業價值觀投入到就業與創業的浪潮之中。

第一，高職院校要加強就業指導相關的師資培訓，完善就業指導服務部門，提升就業指導服務的能力與水平，為護生進行針對性地指導與服務，發揮“診斷師”和“指南針”的作用。第二，充分運用信息化技術，提高就業服務效率。高職院校、政府就業服務部門以及用人單位要整體聯動，運用網絡、招聘平臺、微信等多種媒介，為護生提供招聘信息，宣傳國家就業政策，提供就業指導服務等；運用好現代信息技術及大數據分析，將社會人才需求和護生就業能力進行匹配，從而實現更加精準的就業服務，提高服務的效率。第三，高職院校就業指導部門要建立就業反饋機制，對護生的就業過程進行全程跟蹤，建立畢業生就業個人檔案，從而實現對護生的就業情況進行動態監測，逐步形成以就業為導向，在招生規模、課程體系建設、人才培養和教學模式等多方面實現聯動的工作機制，促進高職護生就業能力的培育與護理行業人才需求緊密對接。

4.3加強專業認知和人文教育，提升護生職業認同感

影響護生職業認同感的因素很多，護生在高職院校學習護理專業知識和實習期間是職業認同感形成和提升的重要階段，高職院校要加強專業認知和人文教育，幫助護生樹立正確的職業價值觀。一是加強專業認知教育，本文所述的護理專業認知指他們對護理專業的目的、作用及意義的看法，對護理工作的理解、信念及所擁有的護理學科知識，包括對護士角色的理解、擁有的護理專業價值觀和對護理專業的學習熱情等。高職院校應在入學階段就要切實做好護生專業認知和專業情感的教育，通過多維度、全方位和各種形式進行護理專業的宣傳教育，例如舉辦與護理專業相關的主題活動、抗疫故事、主題演講、醫院觀摩學習和相關講座等，充分運用微信、抖音、公眾號、校園網站等網絡平臺，為護生營造良好的專業氛圍，使其在認識專業的過程中培養專業情感，將專業認知貫穿于護生在校和實習期間的全程，不但有利于端正護生的學習態度，激發學習熱情，同時為其職業發展打下良好的內在動力基礎。二是重視人文教育，鑒于護理行業的特殊性，其服務對象來自社會的各個階層，具有不同的文化背景，護士要在工作崗位中充分發揮職業特長就要具備豐富的人文知識和過硬的人文素養。高職院校應將人文教育與專業教育緊密融合，適當提高人文素養教育在專業課程體系教育中的比重，讓人文教育潛移默化地滲透在專業課程教育當中，從而提升護生的綜合能力和職業素養，加深其對護士職業的認同。

5結語

隨著醫藥衛生行業的快速發展，加之中國人口老齡化日趨嚴重，醫療衛生行業對護理專業人才的需求不斷提升，同時也對護生的就業能力提出了更高的要求。雖然當前國內已有許多學者對大學生就業能力進行了大量的研究，但對于高職院校護理專業學生關于就業能力的研究相對較少，護理專業學生就業能力提升的探索與研究意義重大，對學生未來能否順利走上工作崗位，更好地發揮專業技能，從而起到服務社會，實現自我價值起到重要作用，因此值得專家學者持續關注并加深探索與研究。

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