“互聯網+”背景下微課在初中道德與法治教學過程中的具體應用

史麗娜

摘要：新課改強調素質教育，要求各科教師在開展基礎的文化教育教學活動之外，要加強培養學生形成正確的價值觀與思想道德意識，這對于促進學生的成長、發展具有重要的意義。對于初中道德與法治教學而言，則更需要注重培養學生的綜合素質，通過教師的教學與引導，真正發揮道德與法治的教育作用。微課作為互聯網技術發展背景下比較常用的一種授課方式，得到了許多教師的認可。基于此，本文闡述了“互聯網+”背景下微課教學模式的特點與優勢，并結合初中道德與法治教學的實際情況，探究其應用的必要性，提出了“互聯網+”背景下微課在初中道德與法治教學過程中的具體應用路徑和方法，希望可以提升學生的道德品質與修養，促進學生的發展。

關鍵詞：“互聯網+”；微課；初中道德與法治；應用

一、引言

初中道德與法治課程是初中階段比較重要的課程之一，其對于學生價值觀的形成以及思想道德素養的提升都具有重要影響。隨著新課程改革工作的不斷推進，傳統的教學模式和教育理念已經無法滿足該學科實際發展與推進的需要，需要教師更新教學理念，優化教學策略，豐富教學內容，在課堂教學中融入信息技術，提高課堂教學效果。

二、“互聯網+”背景下微課教學模式的特點與優勢

（一）微課時間相對較短

微課作為一種全新的教學手段，特點在于授課時間相對比較短，大多會控制在10分鐘之內，將教學內容中的重難點呈現在有限的時間內，并且呈現的內容大多比較專一。與傳統的課堂教學模式相比，微課授課時間更加符合學生注意力集中時間，降低了學生在學習過程中的枯燥感，幫助學生在最佳的注意力集中階段提高課堂學習的效率，并對微課內容有了更為全面地認知和了解。

（二）微課內容比較單一且集中

由于微課授課時間相對較短，因此微課的教學內容必須堅持少而精的原則，從而更好地幫助學生提高對于單一知識點的認知和了解。在道德與法治課程的教學過程中，微課教學內容的設定可以是簡單的生活碎片、關于某一話題的專題講解或者針對社會熱點問題的總結分析等，通過探究具有代表性的問題，有助于提高學生學習的效率，提升道德與法治課堂教學的實際效果。

（三）微課容量相對較小

從微課資源的屬性角度來看，微課視頻的容量大多在100兆之內，播放的格式也是現階段比較主流的播放格式，手機、電腦等都可以滿足隨時觀看的基本要求。主流播放格式加之較小的容量更加符合線上學習的基本要求，可以提高學生自主學習道德與法治相關知識的意識，促進相關學科內容的深化與延伸。

三、“互聯網+”背景下微課在初中道德與法治教學中應用的必要性

（一）有利于激發學生的學習興趣

在“互聯網+”背景下，初中道德與法治課堂教學過程中應用微課教學方式有助于激發學生學習的興趣。由于這門學科具有較強的理論性，按照傳統的課堂教學方式來看，教師往往是課堂教學的主體，而學生則被動地聆聽教師所講解的內容，甚至許多時候教師會選擇照著教材直接念，導致學生喪失學習的興趣，甚至不少學生還會存在上課睡覺的情況。而微課的出現將有效改善這一現狀，以更為直觀形象的方式呈現理論性的知識，也可以制作成動畫、視頻的形式，為學生營造出相應的課堂教學情境，從而激發和調動學生參與課堂學習的積極性，提升學生對課堂的參與度，促使學生更深層次地研究和思考后期的教學情景描述和設定，幫助學生透過這些道德現象分析案例本質。

（二）有利于培養學生自主學習習慣

在傳統的課堂教學過程中，教師往往單方面地講解知識，而學生被動聽講，無法幫助學生形成對于該課程自主學習的意識和習慣。而通過利用微課開展道德與法治課堂教學活動，學生可以在課堂教學之前利用微課進行預習，在課下通過觀看微課視頻做到溫故知新，并及時分析教學過程中的重難點知識。微課的引入保障了學生在學習過程中的自主參與度，有效培養學生形成了自主學習的意識和能力，有利于提高學生的自主思考能力和創新能力。

（三）有利于促進教師的專業發展

要想使用微課進行該學科教學，教師必須具備信息技術設備的使用技能和更多的科學知識，才能夠更好地制作微課視頻。因此，教師應不斷革新教學觀念，更新自己的知識結構，掌握最新的道德與法治相關內容，從而更好地應用現代化信息設備完成教學活動，切實提高課堂教學效率。

（四）有利于明確教學的重難點

在初中道德與法治課堂教學過程中，許多知識點是比較深奧且理論性較強的，大多數學生難以準確把握重難點。而微課的引入能夠幫助教師和學生明確教學的重難點內容，學生可以依據自己掌握知識的實際情況反復觀看微課視頻，或者上網搜索相關的內容，這種方式不僅可以幫助學生深刻記憶知識點，還滿足了因材施教的原則。

（五）有利于釋放課堂教學空間

教師使用微課進行教學，應當充分發揮微課短小、生動的特點，精簡和優化教學內容，最大程度地節省課堂教學的時間，為課堂教學活動釋放更多空間。教師不必像從前一樣進行板書，也不需要針對某一話題進行反復討論。而學生可以整體把控課堂，與同學積極交流與合作的同時，實現傳統課堂教學所無法實現的效果。

四、“互聯網+”背景下微課在初中道德與法治教學過程中的具體應用

（一）利用微課做好課前引導工作

將微課應用在課堂教學活動開展之前有利于實現預習過程中的相關目標。在該課程教學過程中，充足的課前準備、預習活動將直接提高后期的課堂教學效果。因此，教師可以總結與梳理教材中的理論知識內容并制作成微課，再引導學生通過觀看進行自主預習，促使學生初步掌握新課程將要學習的知識點，幫助學生在頭腦中初步構建知識框架，使得后期學習更加具有針對性。

例如，在講解《法律為我們護航》這一部分內容的時候，教師可以先在課堂教學活動開始之前通過微課播放一些在現實生活中人們利用法律武器保護自己合法權益的視頻和片段，而學生在觀看的過程中比較容易聯想到法律與自身的關聯。之后，教師再向學生提問，讓學生思考法律對于人們生活的重要性，當人們的權益受到侵害時，應該如何利用法律的武器保護自己呢？

通過觀看微課視頻，學生對于相關內容有了初步了解，后期教師開展教學活動也會更加具有針對性。同時，教師在講解一些基礎法律條文內容的時候，學生內心也不會感到抵觸，這對于提升課堂教學效果具有一定的積極作用。

（二）利用微課創新授課手段

1.通過生活案例進行情境創設以導入新課程內容

在初中道德與法治課程中，許多知識點和內容都與學生的日常生活息息相關，可以對學生的日常行為、言行舉止以及價值觀形成起到一定地引導和規范作用。因此，在課堂教學過程中，教師可以依據教學內容設定相應的主題，將一個案例或者多個相似的案例作為微課教學的主要部分，并在其中設定一些對應的問題引導學生進行思考，讓學生可以通過分析生活案例分析積極參與課堂教學和討論過程中，有利于教師更加高效地開展教學活動。

2.設定教學任務引導學生合作探究

除了上述方式之外，教師還可以通過微課設計視頻導學案，包括具體的教學流程、學生需要完成的學習任務等，引導學生進行小組合作探究，不斷培養學生的合作意識，提高學生的協作能力，幫助學生完善學習方法，提高學生的自主學習能力和成績。例如，在講解《珍視生命》這一課程的時候，教師可以制作一段微課視頻學案，并在課堂教學的間歇播放出來，從而有效控制學生在不同階段學習的具體時間，讓學生在討論相關問題的時候始終不偏離主線，確保課堂教學活動的有效性。

3.注重學生知識遷移能力培養

初中道德與法治課程有許多內容都是關乎時事政治的，所以教師在利用微課開展教學活動的過程中可以嘗試為學生拓展一些時事政治新聞內容，一方面有助于豐富課堂教學資源，提高學生的學習興趣，另一方面也可以輔助學生理解教學內容。關聯相應的熱點話題有助于提高學生的知識遷移以及整合能力，可以更好地培養學生形成強烈的社會責任感。

例如，在講解《法律伴我們成長》的相關知識時，教師可以通過微課呈現一些發生在人們身邊的與遵紀守法相關的新聞內容，而學生就可以將這些新聞內容與教材理論相結合，在不斷進行知識遷移的過程中深化知識點，進而提高教學的實際效果。

4.結合思維導圖提高學生知識總結與歸納能力

思維導圖是微課教學手段的另外一種呈現方式，通過動態演示的方式，將本節課程所講述的重要知識點按照順序以及邏輯關系羅列出來，這樣直觀的圖形呈現方式可以更好地加深學生對于知識的記憶，幫助學生在頭腦中形成完整的知識體系。在構建思維導圖的過程中，教師應該以本課程的標題作為關鍵詞，利用微課課件的動態箭頭呈現方式，展示相對應的小標題，然后在每一個小標題下方再進行更為細致的知識點羅列，最后進行總結和歸納。這種方式可以幫助學生在頭腦中回憶和梳理相關的知識點，鞏固學生的學習認知，并提高課堂教學的整體質量。

（三）結合微課方式進行課后練習題設計

在課堂教學內容完成之后，課后練習也是非常關鍵的一個部分，目的是讓學生鞏固課堂教學內容。在初中道德與法治課堂教學過程中，教師可以通過微課的方式為學生呈現更加多樣化且具有開放性的練習題，一改從前枯燥的刷題模式，形成了更為具有吸引力的習題完成方法。例如，教師可以將學生觀看的微課視頻、分析案例結合起來，制作成圖文并茂的作業，使得作業內容更加豐富，同時也有利于激發學生的學習興趣，提高作業完成的效率和作用。

五、結束語

在“互聯網+”背景下，微課作為一種新興的輔助教學手段，能夠有效提高課堂教學的效率，真正體現學生在學習過程中的主體地位，是促進課堂教學效率提升的關鍵保障。初中道德與法治課程開展的重點在于培養學生形成正確的價值觀念和思想道德意識。因此，在未來開展這門課程教學活動的過程中，教師應該立足實際，牢牢把握本學科教學的出發點和落腳點，通過利用微課的方式，積極總結教學活動，發揮學生的主觀能動性，將理論性較強的知識點轉化為更為趣味性、靈活的微課視頻，從而切實提高學生的學習體驗，促使學生形成更為積極的學習態度，并為提高初中道德與法治學科的教學質量奠定基礎。從長遠來看，培養初中學生形成良好的思想道德修養，使得其成為知法懂法、遵紀守法的好公民，是該課程的終極目標，也是未來相關學科教師在教學活動開展過程中必須追求的方向與目標。

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