立德樹人理念下應用型本科院校大學英語課程建設研究

摘" 要：文章旨在探討立德樹人理念下應用型本科院校大學英語課程建設的現實意義和實踐方略。首先，闡述了立德樹人理念的重要性，探討了其在大學英語課程建設中的意義。其次，分析了立德樹人理念及其在大學英語教學中的應用。再次，分析了應用型本科院校大學英語課程建設的現狀和存在的問題。最后，從立德樹人理念的角度出發，探討了應用型本科院校大學英語課程建設的設計和實踐，包括大學英語課程建設的指導意義，大學英語課程的設計與實踐以及大學英語課程的評價等內容。

關鍵詞：立德樹人；應用型本科院校；大學英語；實踐能力

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）07-0067-04

立德樹人是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本要求。作為教育的重要理念，立德樹人要貫穿于整個教育過程中。應用型本科院校在實踐教學方面具有獨特的優勢，應用型本科院校的大學英語課程建設應該注重立德樹人理念的貫徹落實。立德樹人是中華民族優秀傳統文化的精髓之一，是中國教育的根本任務。教育是人才培養的重要途徑，立德樹人理念是教育的重要指導思想。

隨著社會發展速度加快，知識更新換代迅速，傳統的知識教育已經不能滿足人才的需求。教育需要更注重人的全面發展，注重人的品德和道德素質的培養。文章將從立德樹人理念的重要性和應用型本科院校大學英語課程建設的意義兩個方面，探討如何在大學英語課程中落實立德樹人理念。

一、應用型本科院校大學英語課程建設的意義

應用型本科院校的大學英語課程建設與立德樹人理念的貫徹落實密切相關。應用型本科院校的大學英語課程注重實踐教學，以便更好地培養學生的實踐能力和創新精神。在大學英語課程建設中，應用型本科院校要將立德樹人理念貫穿課程始終。

（一）建立立德樹人課程體系

應用型本科院校大學英語課程建設應建立以立德樹人理念為指導思想的課程體系。這個課程體系包括語言知識、語言實踐、文化素養和創新能力等多個方面。應注重學生的實踐操作能力的培養，將語言實踐和文化素養結合起來，讓學生在實踐中感受語言的魅力，提高學生的學習興趣。

（二）建設德智體美勞全面發展的課程形式

應用型本科院校的大學英語課程建設應注重多元化的課程形式。課程形式包括課堂講解、課外實踐、自主學習等多個方面。應注重學生的德、智、體、美、勞全面發展，不僅要注重學生語言能力的提高，還要注重學生道德素質和社會責任感的培養。［1］

（三）建立多元化的考核體系

應用型本科院校的大學英語課程建設應建立多元化的考核體系。考核體系包括課堂考核、作業考核、期末考試等多個方面。應注重學生的自主學習和實踐能力的考核，讓學生在實踐中獲得更多的經驗和知識。

總之，應用型本科院校的大學英語課程建設需要注重貫徹落實立德樹人理念。建立立德樹人的課程體系、建設德智體美勞全面發展的課程形式、建立多元化的考核體系，這是將立德樹人理念貫徹落實到大學英語課程中的重要手段。

二、立德樹人理念內涵及其在大學英語教學中的應用

立德樹人是中國教育的核心理念之一，它強調在教育過程中不僅要培養學生的知識和技能，更要注重培養學生的品德和素質。本研究將從立德樹人理念的內涵和特點、大學英語教學中立德樹人的實踐以及立德樹人理念對大學英語教學的啟示三個方面進行分析和討論。

（一）立德樹人理念的內涵和特點

立德樹人是中國教育的核心理念之一，其內涵主要包括兩個方面：一是立德，即注重培養學生的品德和道德素質，使他們形成正確的價值觀和思想意識；二是樹人，即注重培養學生的實踐能力和綜合素質，使他們具有適應社會發展的能力和創新精神。立德樹人不僅要培養學生的知識和技能，更要注重培養學生的品德和素質，使他們具有健康的心理和積極的態度，以更好地適應社會和實現自我價值。［2］

立德樹人的特點主要有以下幾個方面：一是注重全面發展，不僅要注重學生的學術和專業能力培養，更要注重其品德和素質的培養；二是注重實踐能力，要培養學生的實踐能力和綜合素質，讓他們具有適應社會發展的能力和創新精神；三是注重人文關懷，要關注學生的心理健康和成長，讓他們在學習和生活中得到充分的關懷和支持；四是注重社會責任，要培養學生的社會責任感和公民意識，讓他們在成長過程中形成正確的價值觀和思想意識，能夠為社會做出貢獻。［3］

（二）大學英語教學中的立德樹人實踐

作為一門重要的外語課程，大學英語教學中的立德樹人實踐具有深遠的意義。在大學英語教學中，如何發揮立德樹人的作用，培養學生的英語能力和綜合素質，是一個值得探討的問題。

1. 培養學生的英語能力

大學英語教學的首要目標是培養學生的英語能力，包括聽、說、讀、寫和翻譯等。在立德樹人理念下，英語教學應注重培養學生的跨文化交際能力和實際運用能力，使其在英語應用能力上達到一定的水平。在課堂教學中，教師可以采用多種教學方法，如多媒體教學、情境教學、任務教學等，提高學生的英語應用能力。教師還可以通過組織學生參加英語角、英語演講比賽等活動，激發學生的英語學習興趣。

2. 培養學生的綜合素質

在大學英語教學中，立德樹人的理念要求教師注重培養學生的綜合素質，包括思維能力、創新能力、領導能力等。教師可以通過組織學生參加學術講座、英語寫作比賽等活動，提高學生的思維能力和創新能力。教師還可以通過組織學生參加社團活動、領導力培訓等課外活動，培養學生的領導能力和團隊合作精神。

3. 培養學生的品德和素質

立德樹人的理念要求教師注重培養學生的品德和素質，使其具有正確的價值觀和思想意識。在英語教學中，教師可以通過課堂講解、案例分析等方式，引導學生正確認識和處理各種社會中存在的問題。教師也可以通過引導學生參加志愿者活動、社區服務等社會實踐，培養學生的社會責任感和公民意識。［4］

（三）立德樹人理念對大學英語教學的啟示

立德樹人的理念對大學英語教學有著深刻的啟示。首先，英語教學應注重培養學生的英語應用能力和實際運用能力，讓學生在英語學習中獲得實際的運用體驗。其次，英語教學應注重培養學生的綜合素質，讓學生在英語學習中獲得全面的發展。最后，英語教學應注重培養學生的品德和素質，讓學生在英語學習中樹立正確的價值觀和思想意識。

三、應用型本科院校大學英語課程建設的現狀分析

（一）應用型本科院校大學英語課程的特點

隨著我國經濟的快速發展和全球化的加速，英語已經成為一門必備的工具性語言。在此背景下，應用型本科院校大學英語課程的建設顯得尤為重要。應用型本科院校大學英語課程與其他院校相比，具有以下幾個特點：

1. 課程注重實用性

應用型本科院校大學英語課程注重培養學生的實用英語能力，課程內容貼近實際生活和工作。課程中的教學內容不僅包括語法、詞匯和語音等基本知識，也包括與專業相關的詞匯和語言技巧，旨在幫助學生提升實際應用的能力。

2. 課程體現多元化

應用型本科院校大學英語課程不僅注重培養學生的語言技能，還注重培養學生的跨文化交流能力。課程內容涉及英語語言文化、國際商務、旅游、科技等多個領域，旨在幫助學生了解不同文化背景下的交流方式和交往禮儀。

3. 課程注重能力培養

應用型本科院校大學英語課程不僅注重知識的傳授，更注重能力的培養。課程中強調學生的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，注重學生自主學習和實踐能力的培養，以便學生在日常生活和工作中更自如地運用英語。

綜上，應用型本科院校大學英語課程的建設意義重大。首先，能夠為學生提供一種更加高效、實用的英語學習方式，幫助學生在短時間內掌握實際應用的能力；其次，能夠培養學生的跨文化交流能力，幫助學生更好地適應多元化的國際環境；最后，能夠提高學生的競爭力，使學生在職場上更具優勢。

（二）應用型本科院校大學英語課程建設的要求

1. 課程內容多元化

應用型本科院校的英語課程應注重多元化的內容，涵蓋語言技能、跨文化交流、商務溝通和實踐應用等方面的教學要求與目標，使學生能夠適應不同的工作和生活環境。

2. 教師隊伍專業化

應用型本科院校的英語教師應具備專業的背景和教學能力，能夠結合實際應用情況，幫助學生提高實際應用能力。

3. 完善評價機制

應用型本科院校的英語課程需要建立完善的評價機制，注重學生的能力培養和實際應用能力的提升。評價機制應注重學生的自主學習和實踐能力，鼓勵學生參與實踐項目和社會實踐。

四、立德樹人理念下應用型本科院校的大學英語課程建設

隨著我國教育的不斷發展和改革，大學英語課程也在不斷更新和完善。特別是在應用型本科院校中，大學英語課程建設已成為一項重要的任務。在這樣的背景下，立德樹人理念對應用型本科院校大學英語課程建設具有重要的指導意義。

（一）立德樹人理念對應用型本科院校大學英語課程建設的指導意義

立德樹人是中國教育的核心價值，也是教育改革和發展的重要目標。在應用型本科院校大學英語課程建設中，立德樹人理念對其具有重要的指導意義。

1. 強調素質教育

立德樹人理念要求教育要注重培養學生的綜合素質。在大學英語課程中，不僅要注重學生的語言技能和語言運用能力的培養，更要注重學生的文化修養和思想素質的培養。學生學習英語課程，培養跨文化交際能力和國際視野，提高自身的文化素養和綜合素質。

2. 強調人文關懷

立德樹人理念要求教師要注重學生的個性發展和全面成長，關注學生的情感和思想。在大學英語課程中，教師要注重學生的情感教育，關注學生的心理健康和情感體驗。通過關心和支持學生，建立良好的師生關系，提升學生的自信和自尊，增強學生的學習興趣和學習效果。

3. 強調實踐創新

立德樹人理念要求教育要注重實踐和創新。在大學英語課程中，要注重培養學生的實踐能力和創新能力。通過實踐性教學和項目式學習，讓學生學以致用，提高他們的實踐素養。

（二）應用型本科院校大學英語課程的設計與實踐

1. 課程目標的制訂

課程目標是課程設計的核心，也是教學活動的指導方針。應用型本科院校大學英語課程的目標是培養學生的語言技能和語言運用能力，要注重學生的文化修養和思想素質的培養。具體來說，注重培養學生的聽、說、讀、寫和譯等多種語言技能，注重培養學生的跨文化交際能力，提高學生的文化素養和綜合素質。［5］

2. 教學內容的選擇

教學內容是教學活動的具體實施方案。應用型本科院校大學英語課程的教學內容應與學生的專業和實際需要相結合，注重實用性和應用性。具體來說，應注重培養學生的職業素養和職業技能，注重提高學生的實踐能力和創新能力，注重涵養學生的文化修養和人文關懷。

3. 教學方法的改革

教學方法是教學活動的關鍵環節，也是培養學生能力的重要手段。應用型本科院校大學英語課程的教學方法應注重實踐性教學和項目式學習，讓學生學以致用，提高他們的實踐能力和創新能力。幫助學生開展自主學習和合作學習，培養學生的自主學習能力和團隊合作能力。

（三）立德樹人理念下應用型本科院校大學英語課程的評價

1. 學生綜合素質的評價

學生綜合素質是大學英語課程的重要目標之一，也是立德樹人理念的核心要求之一。因此，應注重學生綜合素質的評價，包括學生的語言技能和語言運用能力、文化素養和思想素質、實踐能力和創新能力等。

2. 教學效果的評價

教學效果是大學英語課程的重要評價標準之一。應注重教學效果的評價，包括學生的學習成果和學習效果、學生的學習興趣和學習動力、教學方法和教學資源的使用等。

3. 教師教學水平的評價

教師教學水平是大學英語課程的重要保障之一。應注重教師教學水平的評價，評價內容應包括教師的教學能力和教學經驗、教學方法和教學資源的使用、教師的師德師風等。

綜上所述，立德樹人理念對應用型本科院校大學英語課程建設具有重要的指導意義。應用型本科院校大學英語課程的設計與實踐需要注重課程目標的制訂、教學內容的選擇和教學方法的改革。立德樹人理念下應用型本科院校大學英語課程的評價應注重學生綜合素質的評價、教學效果的評價和教師教學水平的評價。［2］

五、結語

在立德樹人理念的指導下，應用型本科院校大學英語課程建設不僅注重學科知識的傳授，更加強調學生人格素養的培養和綜合能力的提升。通過對現有課程的分析和實踐，可以發現，應用型本科院校大學英語課程建設中仍然存在著一些問題和挑戰，需要不斷地探索和實踐。要更加注重學生的實際需求和發展方向，積極開展相關課程和實踐活動，不斷提高學生的綜合素質和應用能力，培養具有創新精神和社會責任感的高素質人才，為建設富有創新力的現代化國家作出貢獻。

參考文獻：

［1］ 楊亞麗，范思環. 立德樹人理念下高校英語教學策略研究［J］. 食品研究與開發，2022，43（15）：241.

［2］ 董麗麗. 立德樹人理念下高校英語“專業+標準化”教學策略探析［J］. 中國標準化，2023（18）：189-191.

［3］ 陜晉芬. 探索高校英語課程思政教學模式［J］. 黑龍江教育：高教研究與評估，2023（09）：86-89.

［4］ 王海巖. 基于立德樹人視域的高校英語教學策略——評《大學英語教育的文化思考與探索》［J］. 中國教育學刊，2022（02）：121.

［5］ 劉逢春，盧陽洋. 立德樹人背景下高校英語教學中課程思政的開展策略［J］. 現代英語，2022（20）：21-24.

（薦稿人：王靜，遼寧財貿學院教授）

（責任編輯：黃文波）