2024年全省中小學德育工作會議召開

韋英哲

3月15日，2024年全省中小學德育工作會議在廣州召開。會議以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大精神，貫徹全省高質量發展大會精神和全省教育工作會議暨基礎教育高質量發展推進會精神，總結回顧2023年全省中小學德育工作，安排部署2024年中小學德育工作重點任務。省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、副廳長朱建華出席會議并講話。

會議要求，全省教育系統深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和黨中央關于教育強國建設的重大決策部署，從中國特色社會主義事業后繼有人的戰略高度，深刻認識中小學德育工作在教育事業全局中的重要作用，準確把握新時代中小學德育工作的使命要求，以做好學校德育工作作為辦學治校的基本功，與教育教學業務同部署、同落實、同督促，把立德樹人根本任務真正落到實處。

會議指出，2023年全省中小學德育工作者堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深化推進“三全育人”體制機制改革，推動“大思政課”和新時代廣東特色中小學勞動教育體系建設，關鍵課程地位不斷強化，德育載體路徑更加豐富，勞動教育體系不斷完善，隊伍素質能力明顯提升，協同育人氛圍更加濃厚，各項工作取得豐碩成績，各地各校亮點紛呈。

會議強調，2024年全省中小學德育戰線要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦教育強國建設和廣東基礎教育高質量發展重點任務，切實增強責任感使命感，不斷加強和改進中小學德育、勞動教育工作。要聚焦思政課改革創新，健全“大思政課”工作體系，落實關鍵指標，深化大中小學思政課一體化建設，強化實踐教學，教育引導廣大學生深入感悟黨的創新理論的思想魅力和實踐偉力。要深刻領悟教育家精神內涵，建優建強中小學思政隊伍，教育引導思政隊伍帶頭弘揚踐行、言傳身教。要聚焦關心關愛學生，科學篩查，精準干預，貼心呵護，切實維護學生身心健康。要著眼完善工作體系，繼續加強學校勞動教育，落實細化要求，積極探索多元化特色化勞動教育路徑，構建“一校一特色”勞動教育新格局。要凝聚各方合力，努力構建職責明晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制。

經驗交流

會上，廣州市教育局黨委委員、副局長陳學明介紹，入選教育部大中小學思政課一體化共同體建設試點以來，廣州在課程落實、師資配備、危機預防、協同育人、勞動實踐等方面作了一些有益探索，也取得了一定成績。

中山市、云浮市、東莞市長安鎮、汕頭市龍湖區和廣州市旅游商務職業學校分別圍繞心理健康教育、勞動教育、“大思政課”體系、學校家庭社會協同育人、中小學生勞動教育基地建設主題交流發言。

廣州：校家社協同讓育人“不斷鏈”

目前，廣州已遴選出涵蓋優秀傳統文化、國防科工、自然生態、財商教育、職業體驗等8個類型的研學實踐教育基地，推出多條具有地域特色的研學實踐線路，讓學生走出課堂，走進豐富社會，走進廣袤原野，在體驗式、參與式的學習中培養和發展學習習慣、健康生活、審美情趣與藝術表達等跨學科綜合素養。

據透露，廣州正推進《廣州市中小學生心理健康促進條例》地方立法，落實心理健康第一課、家訪、心理排查等工作，完成專職心理教師配備、專任教師心理健康教育C證培訓、落實心理課、建設標準化心理輔導室等要求，開展心理團體輔導、專題講座等，健全“篩查—預警—干預”閉環流程，全員排查學生心理健康，跟蹤輔導及轉介。從今年春季學期開始，廣州探索試點全員導師制，讓教師給予學生更多個性化的尊重、理解、陪伴、開導和關愛。

“我們注重在校家社的密切協作中形成育人合力，讓育人‘不斷鏈。”陳學明呼吁，社會應形成“廣泛協同、共同發力”的教育新樣態，鼓勵學校與其他學校、科研院所、企事業單位共建共享課程資源，滿足學生個性化需求，促進校家社協同育人無縫銜接。

中山：以“五育”并舉加強學生心理健康教育

中山2020年印發《中山市兒童青少年心理健康三年行動計劃》，2023年出臺《中山市學生心理健康教育工作行動計劃》，推動以“五育”并舉加強學生心理健康教育，切實把心理健康工作擺在更加突出的位置。

在三年行動計劃的引領下，中山市教體局聯合婦聯每年開展中小幼學生家長培訓、市和鎮級家庭教育工作骨干培訓、中山父母學堂、家庭教育公益大講堂進社區等活動。聯合衛生健康局建立重度心理問題學生轉介機制、高危學生24小時就診綠色通道，成立醫校聯合的校園心理危機干預小組，及時處置各類校園突發心理高危事件。高危學生信息實現檢察院、公安、教育和衛健部門互通及會商研判機制。

目前，中山100%的中小學校建立了心理輔導室，100%的學校配備了心理教師。2023年，重點建設“學生成長管理平臺”，加強重點學生干預管理的落實。此外，把心理健康教育工作納入政府履職評價、推進素質教育目標管理評估、學校績效等。

云浮：探索“基地+示范”層級推動工作模式

云浮依托2個省級勞動教育基地、4所省級勞動教育特色學校，探索“基地+示范”層級推動工作模式，積極推動勞動教育精品課程、綜合實踐基地、特色學校等建設，進一步強化示范引領作用。

在課程設置方面，開足開好勞動教育必修課程，開設具有學校特色的勞動教育選修課程，構建銜接有序、學科融通的多元課程體系，重點開發了“研學+勞動”的云浮特色資源和“職業+勞動”的職普融通特色資源。探索建立以家庭教育為基礎、學校教育為主導、社會實踐為拓展的“全景式”勞動教育體系，發揮團組織、學生會、少先隊等作用，以班級、小組或團隊為單位，積極組織學生參與公益勞動和志愿服務。

目前，全市有2個廣東省中小學生研學實踐教育基地，15個云浮市中小學生研學實踐教育基地，6個云浮市中醫藥文化進校園示范創建單位。

長安：全面推進“三全育人”建設

2021年，長安鎮被評為廣東省中小學“三全育人”體制機制建設實驗區。該鎮以實驗區建設為平臺，成立以鎮委委員為組長的“三全育人”工作實施領導小組，制定《長安鎮“思政+”全域德育課程實施方案》，全面推進“三全育人”建設工作。

長安從愛黨、愛國、愛家鄉、愛校、愛生等五個維度，建設初心使命、愛國精神、家鄉情懷、“五育”并舉、鑄魂育人五大主題課程。每年精心打造具有影響力的思政主題系列活動，每季度組織1場思政主題宣講，每月舉辦1場思政特色活動，每周上好1節思政課。建立黨政部門、教育部門、學校、社會協同配合做好思政課的工作格局。

此外，長安把校內外陣地資源、文化資源、人才資源充分挖掘和調動起來，繪制了《長安鎮思政教育實踐點地圖》。

龍湖：創新校家社“一核三翼五力”模式

龍湖區通過協同育人“萬家”系列行動，構建了學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的“一核三翼五力”校家社協同育人模式，即以落實立德樹人根本任務為核心，學校、家庭、社會三翼同頻共振，凝聚協同育人向心力、拓展家庭教育服務力、深化“萬家”品牌影響力、激發育人評價生命力、增強示范典型輻射力。

龍湖連續四年在廣東省對區縣政府履行教育職責綜合評價中獲評優秀等次。接下來，龍湖將以入選“全國學校家庭社會協同育人實驗區”為契機，結合區域實際，通過“萬家”品牌矩陣，創新龍湖校家社“一核三翼五力”模式，努力提升基本公共服務水平和區域教育現代化治理水平，讓更多龍湖學子享有公平而有質量的教育，推動基礎教育高質量發展。

廣州市旅游商務職業學校：把職業教育與勞動教育相結合

作為全省唯一一所同時獲評中小學生勞動教育基地和研學實踐教育基地的中職學校，廣州市旅游商務職業學校把職業教育與勞動教育相結合，目前已成功打造出西餐制作、西餐面點、中餐制作、中餐面點、水果拼盤及雕刻、咖啡、茶藝和插花等多門優質課程，其中有7門獲得省、市級優秀課程，同時開發配套的勞動教育實踐手冊。

基地聯合媒體推出十八節“走進職教課堂”系列課程視頻，用鏡頭展現職業教育的魅力，打破學校教育與職業之間的壁壘，將一絲不茍、精益求精的工匠精神傳遞給廣大中小學生，讓學生們在課堂中深化對職業的認知，體驗不同職業的不同樂趣。

會后，與會人員參觀體驗了廣東省中小學生勞動教育基地（廣州市旅游商務職業學校），重走習近平總書記考察足跡（廣汽埃安新能源汽車股份有限公司、廣汽研究院）。

各地級以上市教育局分管中小學德育工作的副局長和德育科（處）室主要負責人，各縣（市、區）教育局負責德育工作的部門主要負責人，省中小學德育研究與指導中心、省中等職業學校德育研究與指導中心、省中小學心理健康教育指導中心負責人等200余人參會。

責任編輯魏文琦