新課改下小學語文新型學習模式

黃馨儀

隨著時代的發展和社會的進步，教育改革也在不斷推進。新課改作為一項重要的教育改革舉措，為小學語文教學帶來了全新的學習模式。在這個新型學習模式下，學生將不再是被動接受知識的對象，而是主動參與、探究和實踐的主體。通過多樣化的教學手段和活動形式，學生能夠更加主動地參與課堂互動，培養自主學習能力，提高語文素養。新課改下的小學語文教學將為學生的全面發展提供更加廣闊的舞臺，為他們的未來奠定堅實的基礎。

一、新型學習模式的必要性

在新課改形勢下，小學語文學習模式亟須進行改革和創新。這是因為傳統的語文教學模式已經不能滿足現代學生的學習和發展要求。新課改的目標是培養學生的綜合素質，而只有通過改革創新，才能更好地培養學生的實踐能力、合作能力和創新能力，使他們能夠適應現代社會的發展需求。因此我們應該積極探索和實踐新的學習模式，為小學語文教育注入新的活力。

二、新型學習模式的特點

（一）學生主體地位的提升

1.強調學生的主動參與和探究能力培養

小學語文新課程的核心理念是致力于學生語言素養的形成和開展。在傳統的教學模式中，學生往往是被動接受知識的對象，而新型學習模式則強調學生的主動參與和探究能力的培養。

（1）激發學生的學習興趣和主動性。在傳統的教學模式中，往往以教師為中心，學生只是被動地接受。而新型學習模式則通過創設情境、提供問題、引導思考等方式，激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體。學生在主動參與的過程中，能夠更好地理解和掌握知識。

（2）培養學生的探究能力。傳統的教學模式往往注重知識的灌輸和記憶，學生只是按部就班地完成作業和考試。而新型學習模式則鼓勵學生主動提出問題、進行探究和實踐。學生通過自主學習和合作學習的方式，積極探索和解決問題，培養了解決問題的能力和創新思維。

（3）培養學生的合作與交流能力。在傳統的教學模式中，學生往往是孤立地進行學習，缺乏與他人的交流和合作。而新型學習模式則通過小組合作、討論和展示等方式，鼓勵學生與他人合作共同解決問題。學生在合作中學會傾聽、表達和尊重他人的觀點，培養了良好的合作與交流能力。

2.鼓勵學生自主思考和表達

小學語文新型學習模式鼓勵學生在學習過程中展現自主思考和表達的能力。這一模式的核心理念是讓學生成為學習的主體，而不是被動接受知識的客體。在傳統的教學模式中，學生往往只是被動地接受老師的講解和指導，缺乏自主思考和表達的機會。現代社會對于學生的要求已經不再僅僅是記住知識點，更加注重培養學生的創造力、批判性思維和溝通能力。因此，培養學生的自主思考和表達能力變得尤為重要。

（二）多元化的學習方式

1.結合多媒體技術，可以為小學語文提供豐富的學習資源，幫助學生更好地理解和掌握語文知識。同時通過多媒體作品，可以激發學生的學習興趣和創造力。以下是人教版一年級下冊《靜夜思》教學案例。

課程名稱：靜夜思

教學目標：通過多媒體技術，幫助學生學習和理解古詩

詞，提高語文素養。

教學步驟：

1.全文和作者李白的簡介。

2.注釋和解讀，幫助學生理解詩句的意思。

3.朗讀和演唱視頻，幫助學生感受古詩的美妙之處。

4.分組討論，讓學生自由發揮。并用自己的方式表達對

詩詞的理解，形式多元化，如寫作，繪畫，手工都可以。

5.學生展示自己制作的作品，言之有理即可。

2.引入合作學習和項目學習等多種學習方式

（1）合作學習是指學生在小組或團隊中共同合作完成學習任務的一種學習方式。在合作學習中，學生通過相互交流、討論和合作，共同解決問題、完成任務，從而提高學習效果和學習能力。

（2）項目學習是指學生通過參與真實的項目活動，進行實踐性學習的一種學習方式。在項目學習中，學生通過自主選擇和設計項目，進行實際操作和探究，從而培養解決問題的能力、創新思維和實踐能力。項目學習有很多，例如課文朗誦，課文演講，課文改編，課文創意展示等，可以根據學生的興趣和能力進行選擇和組合。以下是人教版一年級下冊《端午粽》的教學案例。

教學步驟：

Step1：引入

介紹端午節的由來和屈原的故事，讓學生了解端午節的

傳統文化。

Step2：播放粽子制作的全過程。

Step3：實踐操作，讓學生回家在家長的協助下制作粽

子（發視頻和圖片）。

Step4：分享和品嘗，學生可以把自己親手制作的粽子

帶到學校和好朋友一起分享。

教學延展：

A.鼓勵學生分享關于端午節的小故事。

B.藝術創作：學生可以利用粽子的形狀和材料，創作出

粽子藝術品，例如粽子雕塑、粽子畫作等，展示自己的藝術才

華和創新思維。

C.可以舉行端午節主題的詩朗誦，舞臺劇，歌舞表演。

這兩種學習方式都強調學生的主動參與和合作交流，通過與他人合作、實踐操作來促進學生的學習和發展。在小學語文教學中引入合作學習和項目學習，可以激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的學習效果和綜合能力。

（三）注重情感態度價值觀的培養

1.引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念

教師應該引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念，讓他們在成長過程中成為有品德、有責任感的人。

（1）可以通過課本上的寓言故事引導學生樹立正確的價值觀念。寓言故事中的動物和情節往往具有象征意義，能夠讓學生在娛樂中接受道德教育。例如人教版一年級上冊講述《烏鴉喝水》這個寓言故事，教導學生不要貪心，要滿足于自己的現狀，不要因為貪婪而失去更多。

（2）可以通過課堂討論和角色扮演等方式，讓學生參與進來，親身體驗正確的價值觀念和道德觀念。例如可以組織學生進行一場關于友誼的討論，讓他們明白友誼的重要性，學會關心和幫助他人。人教版二年級上冊第23課《紙船和風箏》講述了小熊和小松鼠通過紙船和風箏互贈禮物，他們用真情換到了寶貴的友誼。我們可以告訴學生：只有彼此真心付出，才能贏得友誼。當關系出現問題時，我們要互相寬容和諒解，才能化解危機，守護好彼此。

（3）可以通過閱讀優秀的文學作品引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念。文學作品往往能夠反映社會的真實情況和人性的善惡，讓學生在閱讀中感受到美好的品德和正確的道德觀念。我們可以讓學生閱讀《小王子》，讓他們明白友愛、關心他人和保護環境的重要性。

（4）可以通過舉辦各種主題班會和社會實踐活動，引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念。例如可以組織學生參觀社區福利院，讓他們親眼見到需要幫助的人，激發他們的愛心和關愛他人的意識。

總之，作為小學語文老師，我們應該通過多種方式引導學生樹立正確的價值觀念和道德觀念，使他們成為有道德情操和正確價值觀念的人。

2.培養學生的情感表達和體驗能力

（1）創設情感交流的環境。老師鼓勵學生表達自己的情感，例如人教版五年級上冊第18課《慈母情深》這篇文章表達了母愛的偉大和無私。文章中展示了母親對孩子的關愛和呵護，她不計較自己的辛苦付出，只希望孩子能夠健康、快樂地成長，讓人感受到母親對孩子深深的情感和關懷。教師可以采用課堂提問的方式，讓學生回憶一下自己的媽媽平時是如何愛護自己的，鼓勵學生將心中的愛和感恩向自己的媽媽表達出來。

（2）提供情感表達的機會。老師可以設計一些情感表達的活動，如寫日記、寫信、創作詩歌等，讓學生通過文字來表達自己的情感和體驗。例如當學完《一封信》這篇課文時，教師可以讓孩子為自己的爸爸媽媽寫一封信，將自己想說的話通過信傳遞給父母。

（3）引導情感體驗的閱讀。選擇一些富有情感的文學作品，如童話故事、詩歌、小說等，讓學生通過閱讀來感受和體驗其中的情感，并將從中體會到的情感用自己的語言表述出來。

三、新型學習模式的實施策略

（一）優化教學設計

1.設計符合學生認知規律的教學內容和任務

小學生的認知能力有限，他們對抽象概念和復雜邏輯的理解能力較弱。在設計教學內容時應該盡量避免使用過于抽象的詞匯和概念，應選擇一些具體、直觀的例子和情境，以幫助學生更好地理解和記憶。例如可以選擇一些簡單的童話故事，讓學生能夠輕松理解并參與到教學活動中。此外，教學內容和任務的敘述應該稍微簡單。小學生的語言表達能力還不夠成熟，他們對于復雜的句子結構和長篇的文字理解能力較弱。在設計教學內容時應該盡量使用簡單明了的語言，避免使用過多的修辭手法和復雜的句子結構。教師可以通過圖片、圖表等輔助工具，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。

2.制定靈活多樣的教學計劃，滿足學生個體差異

計劃應該注重培養學生的興趣和實踐能力，通過多樣的教學活動和評價方式，滿足學生個體差異，提高教學的可操作性和學習效果，可以組織下面這樣的活動。

閱讀與寫作的樂趣

1.教學目標：

a.培養學生的閱讀興趣和寫作能力；

b.提高學生的語文表達能力和思維邏輯能力；

c.培養學生的創新思維和想象力。

2.教學內容：

a.經典文學作品：《紅樓夢》《西游記》等；

b.現代文學作品：童話故事、科幻小說等；

c.學生自主選擇的閱讀材料。

3.教學活動：

a.朗讀比賽和寫作比賽；

b.閱讀分享會，學生分享自己喜歡的書籍；

c.創作小說、詩歌、散文等文學作品；

d.閱讀馬拉松，挑戰閱讀速度和理解能力。

4.教學評價：

a.學生閱讀和寫作成果展示；

b.教師根據活動效果進行分析，有針對性地調整教學計劃。

（二）提供多樣化的學習資源

1.利用多媒體技術，提供豐富的教學資源

利用多媒體技術提供豐富教學資源，如文字、圖片、音頻、視頻等形式，幫助學生直觀理解和記憶知識。可通過呈現經典文學作品來講解語文知識，并評價學習情況，提高學生的語文素養。

2.引入互聯網資源，拓寬學生的知識視野

引用互聯網資源拓寬學生知識視野，提供在線課程、文化資源和科學研究成果，幫助學生學習和了解各個領域的知識。

四、新型學習模式的效果評估

1.科學合理的評估方式

（1）學習目標評估：與學生一起制定學習目標，并定期評估學生是否達到了目標。

（2）學習風格和能力評估：通過觀察學生的學習行為和成果，了解學生的學習風格和能力，并根據評估結果提供相應的學習支持和指導。

（3）學習資源和環境評估：了解學生的學習資源和環境是否滿足學習需求，根據評估結果提供相應的學習資源和環境支持。

（4）學習進度和成果評估：定期進行學習進度和成果評估，包括考試、作業、項目等，以便及時了解學生的學習情況，并提供相應的學習反饋和建議。

（5）學習反饋和建議評估：定期與學生進行學習反饋和建議的交流，了解學生的學習需求和問題，并根據評估結果調整評估方案和提供相應的學習支持和指導。

2.新型學習模式有利于學生綜合素養的發展

新型學習模式下的多媒體教學、個性化學習、合作學習和創新思維培養等方面對小學生語文綜合素養的發展具有積極的影響。這些方法可以激發學生的學習興趣，提高學習效果，培養學生的合作意識和創新思維能力，從而全面提升小學生的語文素養水平。

新課改下的小學語文教學正朝著更加開放、多元、個性化的方向發展。這樣的教學模式不僅能夠提高學生的學習興趣和主動性，還能夠培養他們的自主學習能力和創新精神。相信在這種新型學習模式的引領下，小學語文教學將為學生的未來奠定堅實的基礎，讓他們在知識的海洋中自由航行，展翅高飛。