《昆蟲備忘錄》（三下）課文欣賞與教學創意

余映潮

【教學警語】

趣讀，最忌教師與學生說些無謂的虛假的逗樂的話;趣讀應該是在快樂的氛圍中進行閱讀訓練。

【課文美讀】

《昆蟲備忘錄》，描寫了幾種小生物及有關特點。標題中的“備忘錄”三個字很有意思，甚至于可以讓學生感受到一種有益的學習方法。

課文由《復眼》《花大姐》《獨角仙》《螞蚱》四篇富有知識、含有情味的短文組成;形成一篇“橫式結構”的課文。

《復眼》，妙在表現了作者的思考，“復眼”到底是什么樣的眼，“總是琢磨不出來”;妙在點示了有趣的知識，“凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏”;妙在作者的聯想，這聯想讓人忍俊不禁，作者居然“曾經想過：如果人長了一對復眼……”;妙在自問自答，“還是不要！那成什么樣子！”

《花大姐》文筆活潑，詳略有致。第1自然段起筆就描寫瓢蟲的美姿;第2自然段照應文題，插入、介紹“花大姐”稱呼的由來，“好名字”三個字表現出作者對這種稱呼的贊賞。第3自然段分別從“星點”和“食性”的角度說明、介紹瓢蟲的特點。結尾一句“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”，盡顯作者的性情。

《獨角仙》共三個段落，每一段在文中都有其表達作用。第1自然段開門見山，運用倒敘的手法，描寫了獨角仙的一個畫面，這叫“引出獨角仙”。第2自然段從甲蟲的角度描述說明獨角仙的形貌和性格特點，這叫“介紹獨角仙”。第3自然段從“力氣大”的特定角度描寫獨角仙，這叫“例說獨角仙”。讓讀者最感興趣的是：“北京隆福寺過去有獨角仙賣。據說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”《獨角仙》的這種結構，是清晰明朗的能夠讓學生進行微文寫作的角度。

《螞蚱》主要介紹了尖頭螞蚱和土螞蚱。這篇短文的藝術手法是有褒有貶，對比鮮明。“尖頭螞蚱”是詳寫，既直接地表達一種喜歡的情感，如“我挺喜歡‘掛大扁兒這個名字”;也間接地表達一種喜歡的情感，如“尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的”。“土螞蚱”是略寫，不僅在字里行間表現出厭惡之情，也直接進行抒情議論——“頂討厭”。

【新穎創意】

本文所在的三年級下冊第一單元，課文內容重在表現大自然的可愛生靈，單元訓練的重點是想象畫面;體會優美生動的語句;試著把觀察到的事物寫清楚。

這是一篇略讀課文，教學創意是趣讀——“課中之最”。

課始簡潔導入，解題，請學生觀察課文中的插圖，順勢認字識詞：備忘錄、琢磨、噌、款款地、膜翅、收攏、瓢蟲、蚜蟲、捏住、犀牛、螞蚱、咯咯、褐色。然后在一個課時中進行三項趣讀活動：

趣讀之一：最簡潔的說話

1.生各自默讀課文，朗讀課文。

2.每位學生都要嘗試用一個句

子說說自己從課文中提煉出來的有關昆蟲的知識。請學生這樣說話：

《昆蟲備忘錄》告訴我們：蜻蜓有復眼，蒼蠅也有。凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

3.生思考，圈畫、提取有關內容，課中發言;教師進行本課中的昆蟲知識整合，作為本次活動的小結，學生集體朗讀，并順勢進行課文內容標記。

趣讀之二：最生動的句子

1.生帶著任務默讀課文。

2.任務：說說你認為本篇課文中最生動的一個句子。

3.生閱讀，圈畫，品析，發言;師生對話。

師小結，給學生點示：課文中最生動的句子有——最奇特的想象句、最簡明的說明句、最生動的描寫句、最有情味的抒情句、最富有知識味道的敘述句……學生一一圈畫。

趣讀之三：最有用的寫法

1.怎樣做好自己的“昆蟲備忘錄”呢？老師告訴大家一種寫法。

2.生朗讀《獨角仙》。

3.師指導：《獨角仙》表現了一種構思與表達的方法：“三段式”備忘。第1自然段，生動引出事物;第2自然段，簡潔地介紹事物;第3自然段，特別強調事物的一個特點。學生在教師的指導下在課本上進行標記。

4.請學生觀察《花大姐》，形成自己的一份“三段式”備忘。

生圈畫，交流看法，師出示小結：

《花大姐》備忘

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴絲合縫。

北京人把瓢蟲叫作“花大姐”。瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮。小圓點叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……

有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲;有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。

生朗讀，收束教學。

責任編輯 郭艷紅