鋼琴視奏教學教法研究

摘 要：鋼琴視奏的能力是鋼琴演奏的基本技能之一，是鋼琴專業教學中不可缺少的重要內容和構成。鋼琴視奏的訓練重視知識積累、練習目標、練習方法以及速度和流暢性，重視培養學習鋼琴的視奏能力，解決鋼琴教學和學習過程中遇到的問題。莫扎特曾說；“視奏的技巧，就是把一首樂曲，以應有的速度演奏出來，還要表現出應有的表情和情趣，使聆聽者覺得仿佛是作曲家本人在彈奏一樣?！变撉賹W習中視奏速度直接影響學習者的效率和程度，以及學習新作品的信心和積極性。現如今鋼琴教學普及化，科學地認識視奏，是培養更多熱愛鋼琴演奏，熱愛音樂的重要手段和依據。此文就作者在教學中積累的經驗加以分析研究。

關鍵詞：鋼琴；視奏；鋼琴教學

中圖分類號：J624.1-4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）02-0049-03

引言

視奏顧名思義就是“視譜即奏”，也是鋼琴演奏者必備的技能之一。魏廷格先生在他的著作《鋼琴學習指南》中提到：視奏能力根本上是由鋼琴技術技巧、理論知識、經驗、聽覺、反應能力等因素構成。鋼琴視奏是學習鋼琴過程中重要的基礎，是快速掌握鋼琴作品的直接手段，無論學習任何新作品都離不開視奏程度帶來的桎梏［1］。本文通過視奏是鋼琴演奏者應當具備的技術與能力、教材的選擇對學生視奏的影響、提高鋼琴視奏的教學思路等幾個角度延伸出一系列教學方法。

一、視奏是鋼琴演奏者應當具備的技術與能力

視奏是鋼琴演奏者必備的技能，要求他們能夠通過即時觀看樂譜來演奏音樂，而無需事先準備。這需要演奏者具備樂譜閱讀能力、音樂理論知識和手眼協調能力。他們需要快速反應、具備良好的節奏感，并能記住一部分樂譜內容。此外，高水平的鋼琴技巧也是必備的，包括手指靈活性、音色控制和音量調節等。視奏要求演奏者在短時間內將視覺信息轉化為演奏動作，因此需要快速思維能力。通過不斷的練習和培養，鋼琴演奏者可以提升視奏能力，更自如地演繹各類音樂作品。

鋼琴視奏是一項需要通過科學練習，不斷努力，日積月累提高的技能。黑維爾提出最容易影響視奏的四個項目：節奏、鍵盤能力、音程與鍵盤和聲。通過科學的學習樂譜彈奏鋼琴，視奏水平會通過學習者演奏曲目難易程度地提高而隨之提高。眼部動向、熟悉鍵盤位置與觸感、實際操作尤為重要。初級階段從根本練起，以數拍或哼唱旋律到調性、音程、音高，每一步都要步步為營。在眾多練習曲目中，每天短短的視奏練習時間，即可聚沙成塔，視奏練習更無須急于太難的作品，可選擇比現有程度較低的作品練習最合適。取得視奏能力的方法是科學有效練習，在思考中分析，遵守眼動手彈，減少看手甚至不看手的原則，做到心、耳、眼、腦、手并用，完成對鋼琴視奏能力的掌握。

教師在課堂上應及時發現學生視奏問題，解決問題，避免同類問題再次發生。新作品要求學生在課堂上先不聽任何音頻或者教師示范的情況下，分手或者和手視奏，這樣容易發現學生拿到新作品不良的視譜習慣［2］。教師再予以糾正，如果是年齡比較小的學生需要告知陪練老師或者家長需要糾正的習慣。好比盆栽藝術，不斷在生長時期調整，最終達到預期的目標。

二、階段目標對學生視奏的影響

階段目標直接影響視奏進度，跳躍式難度容易在學習中遇到瓶頸，從而影響學習積極性；正確練習，杜絕不良習慣，提高練琴效率，使其基礎更加牢固。

（一）初級學生練習目標

首先要在C、G、D、F大調或者A、D、小調這樣升降記號較少的作品，用五指固定手位分手演奏，節奏4/4、3/4、2/4拍子的作品；之后選擇五指固定手位的雙手作品，增加D大調、e小調和g小調，學習附點音符和連音符；用五指范圍之外手位的作品，通過不斷加調號提升手指應對各種調式的熟練程度，增加雙音曲目。

（二）中級學生練習目標

增加6/8、9/8、5/8拍；調號保持在四個升降記號大小調以內，增加五度以上音程，學習半音階，學習強弱速度表情記號、休止符、保持音、三連音、右踏板、調號變化。

（三）高級學生練習目標

增加7/8、7/4拍；調號五個升降大小調、八度記號、弱音踏板、三聲部、裝飾音、一首作品中的速度變化，不同時期，各種類型，風格變化的作品注意兼顧選擇。在時代上，學習巴洛克的復調主、古典時期的作品，又要有浪漫、近現代時期的作品；在類型上，有練習曲、樂曲，奏鳴曲和復調作品；在風格上，既有中國風格的作品，又有其他各國各民族風格的作品。

練習順序：湯普森簡易鋼琴教程（小湯）、拜爾鋼琴基礎教程、湯普森現代鋼琴教程（大湯）、車爾尼練習曲599 849 299 740、萊蒙鋼琴練習曲作品、37小奏鳴曲集、巴赫初級鋼琴曲集、巴赫創意曲集、布格繆勒25首作品100、中國鋼琴名曲30首。

三、提高鋼琴視奏的教學思路

關于如何提高鋼琴視奏能力，首先需要養成良好的學習習慣，對基本樂理知識熟練掌握，具備視奏的能力；其次培養學生的音樂感知力，因每個人對音樂的理解有所不同，教師可以采用教學經驗的手段，因材施教，幫助學生提高音樂分析能力，從而達到提高視奏的能力［3］。

學習途徑多而豐富，科學的練習方法有助于提高視奏能力。一直多年教學經驗，以提高學生的視奏能力為目標，筆者進行了如下教學方法改革：

（一）初級階段五指密集手位要注意四步三點

第一步看音：

首先看第一個音是什么音，考慮譜面上的音對應鍵盤上的位置，注意譜表是高音還是低音。

第二步看指法：

多數的初級教程會把第一個音的指法標記在音上，如果高級程度的作品沒有第一個音的指法，需要考慮第一個音在樂句話里的音高位置，如果是句中的高音，就選擇高音的指法，比如右手用5指或4指，左手的樂譜用1指或2指。

第三步看調號：

對于五指密集手位的時候，看好第一個音和指法，將手放到鋼琴的白鍵上擺好，對照調號看手位中有沒有對應的需要升降的音，比如F大調降xi，看看左右手手位里有沒有si這個音，哪個手指在si上，就要用哪個手指移動到降xi的琴鍵上，這時注意如果手位中有黑鍵，應該適當地把手掌放松地向黑鍵方向移動，移動到手指放松手型，彈黑鍵的最短手指正好能搭到黑鍵邊緣，比如說三指和五指都在黑鍵上，那就選擇放松手型五指正好搭到黑鍵邊緣，這樣的手型最自然，彈奏時不用考慮變換位置影響視奏速度。初級程度的學生剛接觸的音較少，調號書寫在五線譜的位置對于這一程度的學生數譜有些困難，使用記憶法解決數譜的難題。升號記憶：fa、do、sol、re、la、mi、si，降號反過來記憶：si、mi、la、re、sol、do、fa。讓學生像順口溜一樣熟練掌握口訣，看到再多的調號都不為難。

第四步看拍號：

思考用什么速度，以幾分音符為一拍，初學者盡量用全曲最小時值音為一拍，比如說曲子中最短時值是八分音符，那就用八分音符為一拍演奏作品，這樣保證不需要考慮切分音和半拍子，減小視奏難度。初級階段的學生還沒有接觸八分音符時，五歲左右的初學者不建議講音符名稱［4］。

如果成年人或中學生初學音符時，需要講音符名稱的由來，比如全音符是個完整的，二分音符是全音符的二分之一，四分音符是全音符的四分之一，八分音符是全音符的八分之一，以此類推。這樣對照學生理解程度講授更容易記憶，休止符也是一樣的方式講授。

第一點不看手：

同一手位內經常看手彈琴的學生，會不熟悉手指和琴鍵度數的關系，導致視奏停頓過多，思路間斷，總低頭抬頭容易遺落譜面上其他細節甚至看錯音看錯行。

第二點唱譜子：

唱譜子注意唱音高，而不是念音，音與音之間如果不是段奏或者斷句，需要用一口氣完成多個連續的音，這樣有助于高級階段的分句處理，有助于更快地熟悉音符音高，不容易思路間斷，注意力更加集中［5］。最重要還能增加樂感和樂句感覺。如果學生唱譜跑調，可能因為學生一開始演唱音高時沒有認真聽后模仿，而是直接張嘴發聲，此時糾正方法先彈奏單音，學生聽兩秒以后再用最小的聲音哼唱或者只用鼻音“mu”唱。（在作者幾年的教學過程中，用此方法糾正了無數自認為五音不全的人）

第三點打拍子：

最開始練習用節拍器或者腳打拍子，練習勻速視奏的習慣，有助于學生節奏平穩心態穩定。

（二）中級階段六度以上手位要注意五步三點

在中等難度作品中會出現一個手位在六度以上的音內活動。要注意在視奏進行時，不僅要注意看音看指法看升降想拍子，還要在第一步看音之后加上思考前一音與后一音度數上的關系［6］。

五步三點：看音、看度數、想指法、看調號、看拍號，不看手、唱譜子、打拍子。

比如高音譜表上的do到la。我們先看到了右手的do和之后要彈的la，然后看到do是1指，la是5指，學生很可能會彈成do-sol。這是因為只熟悉基本手位的學生思路是看音和指法，沒有考慮度數［7］。初級階段學生第一次接觸六度以上手位時多數會出現彈錯但是唱對的情況，如果學生在初級階段能認真執行四步三點習慣，經常唱譜子，就容易對音高很敏感，唱對彈錯時會自己意識到錯音，學生意識到彈錯音了會找到相應琴鍵，雖然改正了，但科學的視奏習慣沒有養成，多出了看手糾正的過程。

1.快速看懂音程度數

了解音程，音程即兩個音個音級在音高上的相互關系。

看到兩個音如何快速識別度數，不需要一間一線的數音，這樣速度慢還容易數錯。如果兩音之間都在線上就直接可以數13579度，如果這兩個音都在間上度數也是13579度，如果兩音一間一線，那就再13579后+1度。

在（圖1）中，第一小節音程所有音都在線上，第二小節音程所有音都在間上，都是單數音程。第三小節從re數度數，re在間上，13579就只說間，碰到沒有間了就加一線，比如第三小節第二組音程re-si，re往上數兩間是135度，加一線就是六度。數度數可以從低音到高音也可以從高音到底音數。

2.大跨度音程與和弦選擇指法的規律

快速知道音程度數而不用快速知道音名，原因是利用手指對鍵盤度數的衡量判斷伸張幅度，不用知道音程具體什么音看手看鍵盤去找音［8］。五度之內用五指密集手型，六度以上需要手指伸張。伸張需要遵循手指伸張習慣。六度到八度只需要1指和2指之間打開三度到五度的位置，2345指保持密集排列。如（圖2）

3.和弦指法優先級

如果是大跨度和弦，優先1-2指打開最大，其次是2-3、4-5指，3-4指盡量避免彈三度。如（圖3）

所謂規律就是用最自然的手指伸展位置來運用指法，在有指法多選條件下，遵循手指打開優先級的次序，就可以運用最自然的手型。

四、視奏時需要注意的問題

第一，唱錯音但彈對音指法正確，說明學生沒有認真去看音，只關注指法，（四步三點的第一步沒有完成好。）

第二，唱對音彈錯音指法也錯誤，說明學生認識這個音，但不注意指法，之前的曲子之所以沒有發現這個問題，是因為學生把原先手位和音之間的聯系背住了。比如：最開始的練習一般是右手12345指彈do、re、mi、fa、sol。學生會把do、re、mi、fa、sol記憶成12345指，此時換一個手位re、mi、fa、sol、la用12345指彈，但是學生看到mi還是會用3指彈奏，這時教師就要及時糾正學生思路，讓學生不要記憶單一首位指法和音的關系，要注意看指法彈琴［9］。（四步三點的第二步沒有做好）

第三，彈錯音唱錯音但指法正確，這一般也是會在初學完12345指彈do、re、mi、fa、sol之后換其他手位，因為之前學生只記憶指法和音的關系，所以很容易出現碰到新手位，看到一指還唱do還彈do的位置。（四步三點的第一步沒做好）

結語

鋼琴視奏在鋼琴演奏中是非常重要的技能，它并非天生具備，而是需要通過長時間的科學訓練來獲得。擁有良好的鋼琴視奏能力可以使人成為出色的伴奏者、演奏者和教育者。只有通過科學有效的學習方法，才能事半功倍地學習鋼琴［10］。在選擇教材和學習方法時，創新的形式能夠減輕練習壓力，使鋼琴教學變得更具科學性、創造性和實踐性。針對不同的學生特點，采用科學的方法，既能統一教學標準，又不失個性，使鋼琴學習之路更加豐富和愉快。通過開拓思維，探究根源，科學訓練可以使鋼琴學習擺脫枯燥，讓學習變得更加豐富有趣，同時也更具科學性和高尚品質。

參考文獻：

［1］趙曉生.鋼琴演奏之道［M］.上海：上海世界圖書出版公司，1999，07.

［2］但昭義.少兒鋼琴教學與輔導［M］人民出版社，2004.01.

［3］宋丹.兒童鋼琴視奏能力的實驗研究［D］.華中師范大學2019.01.［4］魏廷格.鋼琴學習指南［M］人民音樂出版社.2014.06.

［5］費柯.鋼琴學習中的五線譜快速識譜技巧［J］.科教導刊（中旬刊），2011，（04）：176-177.

［6］楊笛.混合式學習環境下的教學設計與應用研究——以高校鋼琴課堂為例［J］.藝術大觀，2020，（23）：113-114.

［7］劉博文，孔文.基于音樂學科核心素養的鋼琴教學研究——視唱練耳的融入［J］.黃河之聲，2020，（15）：92-93.DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2020.15.045。

［8］葛怡君.學習巴赫復調音樂對現代鋼琴學習的重要性——以巴赫《十二平均律》BWV846賦格曲為例［J］.藝術評鑒，2020，（08）：106-107.

［9］王楚冰. 鋼琴視奏教材對比研究［D］.江西師范大學，2022.

［10］盧致遠.關注高師鋼琴教學改革——淺談鋼琴技能、視奏與配彈三位一體的教學［J］.黃河之聲，2019（03）：72.