老年教育與社區教育融合發展的路徑分析

摘 要：基于當前我國老年教育與社區教育融合發展現狀，為促進老年教育與社區教育融合發展，實現整合與創新，要改變思想認知，深化社區老年教育的認識；推進制度建立，創新社區老年教育管理；強化資源整合，提升社區老年教育的質量；體現老年人的價值，不斷完善教育配套設施；強化師資隊伍構建，構建高質量老年人才隊伍。

關鍵詞：整合與創新；老年教育；社區教育；融合發展

中圖分類號：G72文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）02-0099-03

作者簡介：湯正友（1973.10— ），男，漢族，江蘇省揚州人，大學本科，講師，研究方向：社區教育、老年教育。

引言

目前我國的人口老齡化十分嚴重，為此，有必要進行老年相關的教育，使老年人群在社會中發揮出其自身的價值，提升老年人群的生活質量。社區作為當下人居環境管理單位，是老年教育的重要場所。因此社區開展老年教育活動，一定要將其作用完全發揮，將有利的資源進行高效整合，并不斷探索老年教育與社區教育的融合發展路徑，不斷促進我國老年教育與社區教育共同發展。

一、老年教育融合社區教育的本質必要性

（一）化解我國人口老齡化的必要選擇

近些年，我國的人口老齡化逐漸嚴峻，當下中國人口的老年人占比非常高。有關專家預計，到2040年，我國65歲以上的老年人口將會占總人口的20％以上。在面臨著當下的人口老齡化的嚴峻問題，要怎樣去提高老年人的生活質量，滿足老年人對生活的需求，成為了應對人口不斷加劇的老齡化問題。WHO提出了我們需要積極面對老齡化帶來的變化，更鼓勵老年人群無論在任何方面都秉承著積極向上的心態，并樂觀的面對當下的生活，主張讓老年人也參與到社會中的文化、精神、經濟等方面的事物中，提高老年人口的社會地位。畢竟老年人的社會履歷豐富，并有著充足的生活經驗，很多老年人在年輕時期也是社會中具有相應成就的重要角色，所以就有必要繼續開展老年教育，深入開發老年人的潛能和可利用的本質資源，讓老年人口群體的社會地位不斷提升，讓這一群體在社會中發揮出相應的價值［1］。目前我國的很多老年人大多都居家養老，所以可以利用社區這一平臺進行老年人口的教育活動，這也能夠解決我國老年人口的過剩問題，推動社會發展。

（二）創建學習型社會和終身教育體系的路徑

基于個體社會化的發展，人們所處的每一階段都必須經受不斷地學習來豐盈自身，才能夠促進自身的發展。當下我國的社區教育其本質的特點就在于能夠深度挖掘可利用的社區資源，讓社區內的成員能夠進行全面性的再教育過程，讓社會活動教育化，而學校活動又能社會化。社會教育是以社區成員作為對象的一種教育活動，所面對的一整個社會，讓每一個居民的生活都能得到應有的滿足，創建良好的學習環境，推進學習型社會的穩定與發展。但經濟在發展，科技在進步，社會上對于社會人員的要求自然更高了一些，所以創建終身學習的社會環境也是推動社會發展的關鍵［2］。社區教育的本質就是讓社區發展與人群的教育發展相協同，進而轉型為學習型社會。人口老齡化的生命周期僅為一個階段，老年人口也要接受學習以及接受教育的現狀，不斷提升老年人口的整體素質以及質量，讓老年教育與社區教育相融合，并整合有利的教育資源，推動學習型社會的形成也是社會發展的理想化目標。

（三）推進社區高質量發展，構建社區治理推力

社區教育是推動我國社會發展的不可忽視的關鍵環節，在社區內無論組織何種社區活動都需要有關專業人員以及相關的技術人員來進行協助。居民有必要接受有關的觀點，逐步學習有關的知識以及技能，創建一支專業的社區活動人才隊伍。老年人口在退休后也會回歸到社區中，所以這就需要社區不斷組織老年人口的再教育，并為老年人口的教育提供充足的空間以及機會，并基于該群體提供相關支持以及資金保障［3］。同時，在進行社區老年教育的過程中也要融合當代信息技術，通過為老年人口創建信息化學習平臺，并帶領老年人口逐步掌握信息技術要領，讓老年人口群體也逐步適應社會的發展，并掌握相關的技能。根據當下的城鄉社區發展情況來看，推動我國的社區教育，讓新時代教育觀念以及科技發展都融入社區教育活動中，不斷促進社區教育與老年教育的融合創新。

（四）社區教育具有適應老年教育的價值

社區教育是當下社會發展的新趨勢，社區教育的教育方向為社會中的群體，所面對的教育對象也比較廣泛。所以，這就導致在進行社區教育時，其教育的內容以及教育模式都是豐富多樣的，教育時間也不局限于某個時間段，可以是全天學習也可是非全天學習。可以是相關的技術教育，也可以是文化教育，并且社區內的老年人口也可以在社區中選擇任何可利用的場地進行學習［4］。從這樣的方式豐富教育活動，能大幅度節省開支和教育成本，同時可以基于老年人群和個人差異，擬定對應的教育方式，有效提升教育的成果。

二、老年教育與社區教育融合發展存在的問題

（一）老年教育融合社區教育存在認知上的阻礙

當下我國人口老齡化問題逐漸嚴峻，我國人民也意識到人口老齡化嚴重的問題。然而人們在面對嚴峻的社會問題時，更傾向于重視人口步入老年階段后養老、醫療等物質層面的問題，面對老年人口的精神以及文化層面并沒有提高重視。當下的新形態就是老年人口的精神文化層面，對于如何解決老年人口的生活文化以及精神豐富問題更加關注［5］。老年群體在日常所能夠進行的精神文化活動也有唱歌、跳舞、演奏等等，目前并沒有哪一個社區的教育意識到這個問題，部分社區會認為老年教育應該局限于老年大學，并對于社區進行老年教育這一舉措有諸多質疑。當下的人群其思想以及認知對于老年教育層面不充分，造成在進行老年教育實踐時缺少明確的目標以及方向，讓二者融合發展的進程受阻。與此同時，由于對于態度方面有所質疑，在經費的投入上也顯得力不從心，這就讓社區教育與老年教育的融合發展難以得到落實，在一定程度上阻礙老年教育的發展。

（二）老年教育融合社區教育政策不健全

根據現有的社區和老年教育的發展情況分析，目前管理體系在運行中，仍存在很多問題。特別是法律方面的問題，由于缺少健全的法律作為支撐，再加上融合的力度有限，出現了許多問題。

一是法律制度方面的。目前針對老年教育方面的法律并不多，如《教育法》，以及國家教育規劃等。雖然有法律的支持，但在社區教育方面，卻沒有相關的法律作為支持。因此，兩者教育在融合的過程中，自然會受到影響，處于沒有法律的支撐的真空狀態。導致部分地區的老年教育經常出現斷斷續續，不受約束的情況。第二，基于當下老年教育與社區教育融合發展過程中涵蓋及教育、人事、勞動、財政等超過十個部門單位，但是當下也出現了對立現象，讓老年教育與社區教育融合發展的道路上出現分歧，在教育工作中出現責任不明確，相互推卸責任，相互爭奪權利等諸多問題，有關政策不健全，導致教育融合發展道阻且長［6］。

（三）老年教育融合社區教育資源整合不足

隨著人口老齡化進程加快，老年教育成為社會發展的重要環節。當下，我國的政府部門也在不斷地推出各種機制和政策鼓勵老年教育的發展，但是對于老年教育特別是社區老年教育的管理體系仍舊存在不足且需要改進的地方。首先，我國的政府在支持老年教育發展時，更傾向于對老年大學進行相應的投入和支持，但是社區老年教育就被忽視。其次，和其他群眾對比，老年群體更加特殊，他們的身體情況，思想情感等，均有所不同，根據現有的社區教育資源分析，無法是學習環境，又或是內容設計方面，都沒有辦法完全考慮老年人的實際情況，而現有的社區資源完全沒有辦法支撐老年人的學習需求，這就讓社區的教育資源不能夠得到充分利用，出現了浪費的情況。最后，社區老年教育所隸屬的部門非常的多，受到不同單位的管制，但是不同單位所關注的點也不相同，這就讓不同部門的投資點產生了分歧，老年教育與社區教育應當融合發展，需要各單位以及部門的協同，但當下這種狀態，也對社區老年教育發展產生了阻礙。

三、老年教育與社區教育融合發展的路徑

（一）改變思想認知，深化社區老年教育的認識

推動老年融合社區教育發展的必要基礎就是統一社會群體對老年教育的認知，進而發展為促進社區老年教育的推助力。對此，一定要基于各種方向，并利用多樣化的形式來推動老年人口群體養老、教育等方面的宣傳，并形成相應的影響力來吸引社會群體對于老年教育的正確認識，讓廣大民眾以及領導都掌握老年教育的核心。并意識到老年教育中文化養老、精神養老的重要性，將做好老年教育作為當今促進社會發展進程的責任和重要環節。經過多樣化老年教育，能讓社會各個群體，均意識到開展老年教育的基礎非社區不可。老年教育是社區教育不能少的部分，將這項教育融入到社區教育中，促進兩者的共同進步。同時需要改變老年教育屬性和作用的錯誤觀念，以積極應對老齡化為角度思考，開展教育最大目的在于豐富他們的生活，有效提升其生活質量，老年教育除了為他們提供精神上的娛樂之外，還能豐富退休后的生活，擴大老年教育的“面”，有效提升教育效果與質量。

（二）完善相關制度，創新教育管理

一項活動的發展是由制度推動并約束的，當然制度也能確保活動在開展時的秩序。我們在進行社區和老年教育融合時，所有的一切活動都要有制度作為保障，完成老年教育活動的制度體系，讓這項教育與社區教育在融合時更加有序。第一，在現有法律上做好完善工作，為社區的老年教育提供保障支持。讓每一個老年人都能享受到權利。而且法律的作用除了提供保障之外，還可約束部門的一些行為。

第二，政策制度方面強化社區的老年教育制度，基于管理制度，對老年教育做好指導，調整整理教育管理的亂象，在管理和運營方面實現創新與融合。

（三）融合強化資源，提高社區教育的質量

在社區開展的老年教育本來就是一項公益活動，占用的是公共教育資源。以目前我們國家發展情況分析，政府需要加強社區老年教育的資源拓展，并對現有的社區教育資源做好融合工作，社區老年教育可以實現低成本制度，以及高效收獲共贏。首先，要深入整合社區內可利用資源，特別是深入到社區附近學校，并根據教育系統下社區教育資源根據老年人群的整體需要進行調整和轉型。其次，一定要不斷爭取社區外的各項資源，當下社區老年教育的組成部門以及學校、社會養老單位等也都了解到老年教育發展的潛能和前景，嘗試為老年教育開通低收入服務。針對這些社區以外的資源也要進行充分利用，防止資源的浪費，并對社區外的資源進行整合和規劃，進而提升資源的利用率。最后，要基于課程的開發層面，秉承因材施教的理念，不斷提升社區老年教育的質量以及針對性；并制定相應的教育目標，從內容、形式、方式上實現融合創新，打造高質量課程，讓老年群體的教育質量提升。

（四）體現老年人的價值，不斷完善教育配套設施

要想實現老年教育與社區教育的高效整合，就應該充分體現出教育資源融合的優勢，利用社區資源為社區內的老年人提供教學場所。社區可以為老年人開設專門的場所，讓老年人進行體育鍛煉以及開展文娛活動，社區也可以充分發揮自身的資源優勢，為老年人進行配套設施的完善，可以在社區內創建體育活動中心、文娛場所等，并且依照老年人的學習需求為其邀請相應的教師進行指引。社區為老年人提供多樣化的學習方式，并且也為老年人的教育學習提供了良好的環境，做好社區教育與老年教育的融合和倡導，完善教育資源整合。相關教師對老年人進行引導，充分的開發老年人的潛能，為老年人群提供更周到的服務。社區也可以將技能教育作為新型的教育方向以及教學模式，讓老年人充分發揮自身的價值。例如，社區可以開設老年人健康知識的講座，定期組織老年人員進行老年保健、老年康復、養生培訓，并且為老年人組織藝術培訓、文藝演出等，將老年人自身的特長以及能力充分的發揮出來，這也會讓教育教學獲得理想的成效。社區可以讓老年人自主選擇教育學習的形式，根據自身的技能以及興趣取向進行學習和自我提升，多樣化的教育融合模式，不僅能夠讓老年人更樂于進行學習，也能夠體現出老年人的價值，豐富老年人的業余生活。

（五）強化師資隊伍建設，構建高質量老年人才隊伍

要想實現老年教育與社區教育的高效融合，也應該對于老年教育師資隊伍構建這一方面提高關注，落實高質量人才儲備，為老年教育構建高質量師資隊伍，以此來強化社區教育與老年教育的融合度。對此，相關部門要進行協調，與高校以及社會教育機構開展合作，為此方面制定相應的政策，并且引入充足的資金，構建由政府為主導的老年教育教師人才庫。有關部門可以引入退休的老年志愿者，讓老年人體現自身的價值，發揮自身的優勢，幫助老年教育人才隊伍構建。此外，在開展社區教育與老年教育融合時，要加大老年人的培訓力度，讓老年人對于就業提高重視，端正老年人的學習態度，體現出老年人的價值，這能夠提高老年教育的水平，實現老年人群技術技能的發揮以及人才的塑造。社區可以動員部分技術技能比較高超的老年人才，讓這些人才到社區中進行技術技能的傳授，為其他的老年人群提供多樣化的技術和學習方式，調動老年人積極開展學習，豐富老年人的生活。

結語

總之，人口老齡化這一現狀無法快速的改變，社會就應該跟隨大的發展趨勢進行相應的調整，加大老年群體的教育力度，實現老年教育全覆蓋；并要推動社區教育與老年教育相融合，為老年教育提供廣闊的發展平臺。有關部門也要進行相應的調整，從政策、體系、模式、內容等多方面入手，助力社區老年教育高質量穩步發展。

參考文獻：

［1］姜燕.積極老齡化背景下社區教育與老年教育融合發展的突破路徑選擇［J］.甘肅開放大學學報，2022，32（05）：24-27.

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［3］王雨朦.生態學視域下社區教育和老年教育的融合路徑［J］.黑龍江人力資源和社會保障，2022（12）：19-21.

［4］毛玉萍.社區教育和老年教育融合發展研究［J］.山西青年，2021（16）：112-113.

［5］周延軍，李彥.新時代社區老年教育可持續發展路徑探究［J］.天津職業院校聯合學報，2021，23（06）：8-14.

［6］曾娜賢.整合與創新：老年教育與社區教育融合發展的路徑選擇［J］.福建省社會主義學院學報，2020（03）：106-111.