新媒體時代初中思想政治教育的挑戰與對策初探

摘 要：新媒體時代人們的生產生活有了巨大改變。新媒體的開放性和互動性為教育提供了良好的機遇，也讓教育工作面臨巨大的挑戰。初中思想政治教育工作是對學生進行德育的關鍵，能夠讓學生獲得正確的價值引導和幫助，保證學生在初中階段獲得全面的提升。新媒體時代下的初中思想政治教育工作開展過程中面臨著巨大的挑戰，教師應該合理地運用新媒體資源，把握新媒體技術手段，通過新媒體技術為學生營造濃厚的學習氛圍，讓學生在良好的學習狀態之下把握思想政治內容，最終更好地提高思想政治教育工作的效果。

關鍵詞：新媒體時代 初中思想政治 挑戰 對策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.055

進入新媒體時代，我們的國家也面臨著轉型發展的問題，對于教育工作，特別是思想政治教育工作提出了很多新的要求，這對于落實初中階段思想政治教育新的教學方法以及提升教學質量都具有重要的意義。新媒體時代對教育領域的各項活動形成了巨大的挑戰和沖擊，尤其是在開展初中思想政治教育工作的時候。初中階段的學生身心發展還不夠成熟，在受到新媒體帶來的不良影響，學生可能會出現錯誤的價值觀念，這讓思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰。由此，教師在開展思想政治教育工作的時候，更需要強化思想政治教育教學工作的有效性，要積極探索迎接新媒體時代的教學舉措，為學生帶來良好的思想教育和指引，保證學生樹立正確的價值觀念。

一、新媒體的概念及特征

新媒體與傳統的報紙、雜志、電視不同，作為新的媒體形態，能夠通過互聯網等方式為用戶提供信息和服務。新媒體具有明顯的特征：

第一，信息比較豐富、形式多元化。新媒體作為嶄新的媒體形態，能夠依托互聯網技術進行傳播，其中涵蓋的信息資源比較豐富，結合了文字、圖片、視頻等內容，所涉及的素材豐富多樣，從生活素材、影視節目等方面入手。第二，傳播的速度較快，具有較強的交互性。新媒體時代之下信息傳播效果良好，人們通過媒體媒介可以獲取相應的信息，在新媒體的互動之下表達自己的看法。第三，檢索比較便捷，具有直觀性。人們借助新媒體可以檢索關鍵詞，然后在較快的速度之下獲取信息，滿足了人們的信息需求。

二、新媒體在初中思想政治教育中的應用優勢

1.激發學習興趣，凸顯主體意識

新媒體技術讓思想政治教學合理延伸，凸顯學生主體地位，能夠把豐富生動的內容展現出來，吸引學生注意力，讓學生保持良好的狀態。與此同時，學生發揮主觀能動性，在探究學習的過程中提高了學習的效率，彰顯自身主體意識。

2.簡化教學內容，降低教學難度

學生在學習思想政治知識的時候，在新媒體技術的支持下把握了關鍵信息，而且在多樣化的問題探索之中簡化了學習內容。學生的學習難度進一步降低，能夠保持良好的學習狀態。

3.豐富教學活動，強化學生能力

新媒體作為重要的輔助力量，能夠為學生帶來豐富多樣的學習活動。通過實踐探索、合作研究、演示分析，學生在多樣化的學習活動當中形成了較強的學習能力，實現了綜合素質的發展。

4.拓展教學資源，完善教學渠道

新媒體時代之下，教師能夠突破傳統教學的約束和局限，結合學生的學習需求找出多樣化的教學資源，面對教學當中的熱點話題，教師要讓學生有針對性的思考和探索，開闊學生的視野，讓教師的教學起到更加良好的作用。

三、新媒體時代初中思想政治教育的挑戰

1.學生思想認知受到不良的影響

新媒體背景下，學生會接觸豐富多樣的信息，其中涵蓋了積極充滿能量的信息，同時也蘊含消極不良的信息。由于初中階段學生的認知水平有限，在面對事情的時候并沒有較強的判斷能力，所以容易受不良風氣的影響，出現不良的心理狀態。

2.未能發揮新媒體優勢創新教學策略

新媒體時代之下，教育革新擁有了動力，學生和教師都獲得了豐富的資源，教學方式不斷改變，而且教學內容更加立體和直觀，展現出豐富多樣性，這有助于引導學生高效學習。但是，新媒體時代之下的思想政治教育也面臨巨大的挑戰，有些教師在應用新媒體的過程中經驗不充足、水平有限，沒有深入地做好教學改革，難以充分地發揮新媒體教學的優勢，并不能合理依托新媒體技術，讓思想政治教育工作有效創新。

3.借助新媒體搜集資源不夠合理

初中思想政治教師借助新媒體能夠有效應用相應的教學資源，但是教師沒有對教學資源進行深入的分析和探索，把不實信息或存在錯誤的信息引入課堂之中，會影響學生的學習，對學生造成誤導。在教學資源不符合學生的學習需求和教學要求的情況下，不利于學生理性思考。因此，教師在搜集資源的過程中應該深入探索，在逐步挖掘有效信息的情況下更好地迎接教學挑戰，為學生提供針對性的指引。

4.過度依賴新媒體導致效果較差

新媒體技術有效融入初中思想政治教育課堂能夠優化教學形式，為學生帶來良好的學習環境。但是，有的教師在教學之中過度使用新媒體技術，導致學生把關注點放在圖片、視頻上，忽略了學習的內容，這對于教學產生了不利影響，導致教學目標偏離，教學質量不佳。

四、新媒體時代初中思想政治教育的策略

1.依托新媒體營造良好教學氛圍，引領學生樹立正確認識

新媒體時代下的初中思想政治教師在教育工作開展中，應該勇敢迎接教育挑戰。為了引領學生樹立正確的思想認知，保證學生擁有良好的價值觀念，教師在教學的時候就應該充分把握新媒體的價值，為學生營造良好的學習氛圍，帶領學生樹立正確的價值思想，提高道德修養。良好教學氛圍的有效營造能夠讓學生在學習思想政治的時候，巧妙地把理論融入新媒體當中，在培養學生道德修養的同時，也讓學生擁有一定的法治意識。

以《建設法治中國》一課的教學為例，第1課時是讓學生了解法治進程、增強法治意識。教師要在法治中國建設當中引領學生了解全面推進依法治國的總體目標，讓學生感受到法治的意義。為了讓學生擁有正確的思想認識，教師就可以借助新媒體技術搭建班級論壇，結合本節課程需要學習的內容向學生推送相關知識，結合理論探討、生活案例、問題分析等內容，學生充分表達自己的觀點。然后，在觀點評價分析和分享之下鞏固所學內容。這一過程中，教師要培養學生的是非判斷能力，讓學生擁有正確的價值觀念。除此之外，教師可以通過社交平臺搭建微信群、QQ群，讓學生擁有討論學習、合作探索的機會，這可以讓學生在良好的學習條件之下不斷樹立正確的價值觀念。在良好的思想情感熏陶之下，幫助學生在新媒體時代獲取豐富多樣的資源。

2.把握新媒體手段優勢優化教學，開展思想政治課程的創新工作

為了迎接新媒體時代的挑戰，思想政治教師要充分把握新媒體手段的優勢，優化政治課堂教學，然后對思想政治課程進行創新。所以，日常教學之中，把新媒體技術優勢體現出來，能夠讓課堂教學方法進一步優化。比如，教師進行《建設美好祖國》一課的教學時，目的是讓學生感受社會生活的進步，了解祖國建設的輝煌成就。同時引領學生正視我國發展過程中面臨的問題，讓學生可以增強國家的認同感和自豪感，認識到勞動創造財富以及工匠精神和勞動精神。為了解決思想政治課程創新力度不足的問題，教師就應該合理地把握新媒體手段的優勢，然后提升新媒體技術的應用水平和效果。在透徹了解新媒體技術的相關功能之下，為學生帶來良好的學習體驗。

第一，教師借助新媒體創設生動的教學情境。教師充分掌握了新媒體技術的相應功能，然后構建生動情境，能夠以直觀生動的形式展現教學內容，讓學生在理解知識的時候降低難度，在調動學習欲望的情況下，讓學生更好地理解知識。在本節課的學習當中，教師就可以通過向學生展示社會生活多個方面進步的視頻，感受到國家建設的輝煌成就，讓學生樹立愛國意識，感受祖國的偉大。學生還可以在視頻、圖片等相關信息的探索之下把握理論內容，理解相關知識，以此提高學習成效。

第二，教師可以為學生構建自主學習平臺，提升學生的能力。教師圍繞新媒體技術設定合作探究學習活動，為學生擬定清晰的學習目標和任務，學生在相應的時間內完成學習目標。比如，針對《揭開情緒的面紗》這一課，教師可以通過新媒體輔助教學，為學生設定學習目標，讓學生把握情緒的多樣性和復雜性，任務是讓學生能夠完成自己情緒的記錄，并且借助新媒體把自己一天內的情緒運用氣球圖表展現出來。通過氣球大小展示情緒的強弱，學生在小組合作學習內部能夠積極探索，在相互帶動之下借助新媒體技術更好地了解學習內容，以小組合作為根基克服不良情緒，提高思想道德修養。

第三，教師還應該在把握新媒體技術的相應功能之下，為學生帶來優質的教學資源，保證教學效果得到提高。新媒體技術滲透到各個教學環節之中，能夠豐富學生的學習內容，讓學生的思維更加活躍。比如，針對《守望精神家園》這一課，教師通過新媒體技術把與中華民族精神有關的素材展現出來，學生在獲得良好的啟發之下可以學習民族精神、增強愛國意識。然后，教師借助新媒體技術展現出豐富多樣的民族傳統文化，讓學生能夠在豐富精神世界的過程中形成良好的行為習慣。

3.提升利用新媒體的能力，合理挖掘優質的教學資源

在初中思想政治課程教學之中，教師借助新媒體技術有效篩選教學資源，能夠在明確教學目標之下把握關鍵點。教師應該保證所選擇的資源真實有效，引發學生獨立思考，只有這樣才可以讓教學素材的作用發揮出來。因此，教師要在合理把握新媒體手段之下提高利用效率，然后挖掘優質的教學資源。教師在授課之前可以圍繞課程的內容，重點篩選素材，從案例、課件和習題入手，在進一步分析之下，讓選擇的素材和課堂教學活動完美融合，打造良好的教學體系。教師在教學的過程中選擇的案例素材必須是真實的，而且不會出現歧義，在邏輯正確之下不會對學生出現誤導。除此之外，課件當中的知識點要符合教材要求，質量要進一步提升。教師要認真地篩選取舍教學資源，才會為學生帶來豐富的學習內容，提高學習成效。

教師可以通過線上線下結合的教學形式，把思想政治教學內容展現出來。在新媒體構建的線上教學機制之下，為學生帶來豐富的學習資源。學習內容是要經過檢驗的，比如《法律在我們身邊》一課的教學，教師向學生展示具有研究價值的相關內容。教師通過生活當中侵犯未成年人合法權益的案例，在考證案例真實性之下，讓學生通過線上資源的分享，探索法律的作用，這有助于讓學生在豐富的學習資源下提高學習效果。

4.把握新媒體應用的適應性，提升課堂教學的效果

教師適當地使用新媒體技術，把教學實效性發揮出來，能夠提高教學質量，將新媒體有效融入教學之中，調動學生的學習興趣。以《社會生活離不開規則》為例，這節課是讓學生了解社會需要秩序，秩序是社會正常運行和人們安居樂業的保障。學生要關注規則的含義，理解自由和規則的關系。在這一知識點的教學中，教師就可以適當引入案例，通過新媒體展現出來。把握新媒體技術的切入點，有助于節省課堂時間，還可以把學生感興趣的內容展現出來，激發學生的學習興趣。除此之外，教師也要結合重點知識，利用新媒體技術的優勢，讓學生能夠在逐步突破學習難點之下，感受到新媒體資源的價值，提高學習效果。

除此之外，教師還應該把握新媒體教學技術應用的度，不能過度依賴。在使用新媒體技術的時候，能夠圍繞教學目標把握教學重點，按照合理的流程有效運用新媒體技術。在教學之中要將關鍵知識呈現出來，為學生帶來全新的體驗，讓學生以積極的狀態參與探究活動，在有效吸收和內化所學習知識的情況下，實現健康成長。

綜合以上分析，新媒體時代對于初中思想政治教育工作具有積極的促進作用。教師要掌握新媒體技術，為學生營造良好的學習氛圍，提高學習效果。與此同時，新媒體時代對思想政治教育也產生了巨大的挑戰，其中蘊含的消極影響對于學生的思想政治知識學習形成了很大的影響。為了在新媒體時代有效落實思想政治教育工作，教師就應該把握新的手段，樹立全新的理念，為學生營造良好的學習氛圍，充分把握新媒體技術的相應資源，為學生帶來良好的學習體驗，保證學生的政治素養得到有效提升。

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（王麗，1977年生，女，漢族，陜西渭南人，大學本科，一級教師，從事初中思想教育教學工作多年，目前主要從事中小學電化教育工作）